韓明

摘 要：新課改自提出以后不斷變化，高中的英語教學(xué)方式也在不斷改進(jìn)。英語教學(xué)方式的改革過程中仍然留有很多無法解決的問題，針對這種現(xiàn)狀，文章研究了新課改背景下改革過程中的問題，并提出了一些建議，以便更好地提高現(xiàn)代高中英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改;高中英語;問題;策略

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）17-0031-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.17.015

新課改提出以后，教育理念也發(fā)生了改變，現(xiàn)在的學(xué)校、教師和家長都對教育改革十分關(guān)注，特別是對英語科目的關(guān)注度很高，英語教學(xué)的改革也最為激烈。英語是在世界各地普及度極高的一門語言，由此可見在高中時(shí)期學(xué)好英語的重要性。英語的作用不僅體現(xiàn)在它是一門語言上，而且對于現(xiàn)代社會的發(fā)展及國家之間的政治文化交流都具有重要的作用。隨著社會的快速發(fā)展，世界的開放度越來越高，國與國之間的交流必然會增多，英語的作用也將越來越大，人們將會離不開英語。所以，作為學(xué)習(xí)英語最重要的時(shí)間段，必須加強(qiáng)高中英語的教學(xué)工作，提高高中生的英語水平，爭取保證所有學(xué)生的英語水平達(dá)到一個(gè)新高度。改革教學(xué)制度，進(jìn)而提升英語教師的課堂教學(xué)效果。

一、當(dāng)前高中英語教學(xué)存在的問題

（一）缺乏長期教學(xué)目標(biāo)

首先，沒有長期教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃混亂。對于一個(gè)高中生來說，英語不僅是學(xué)習(xí)知識行業(yè)語言的學(xué)科，同時(shí)對未來的發(fā)展具有重要的作用。教師需要提高對于英語教學(xué)的宏觀把控能力，在教學(xué)的過程中結(jié)合長期的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)規(guī)劃有一個(gè)系統(tǒng)性的掌控，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的最終目的。但是，最近幾年英語的教學(xué)方式還停留在過去落后的地步，對于單詞教學(xué)、聽力學(xué)習(xí)、口語和英文寫作水平都沒有系統(tǒng)性的規(guī)劃，而且這些內(nèi)容之間都是單獨(dú)教學(xué)，沒有把英語教學(xué)串聯(lián)成一個(gè)整體，只是獨(dú)立的教學(xué)，導(dǎo)致英語教學(xué)效果偏差。因?yàn)橛⒄Z聽說讀寫之間的練習(xí)被分割開了，所以學(xué)習(xí)效率低下，本來相輔相成的英語內(nèi)容斷開聯(lián)系后，教學(xué)過程無法形成系統(tǒng)性的整體規(guī)劃，極大地阻礙了高中生英語綜合實(shí)力的提升。

其次，教學(xué)規(guī)劃沒有教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。無論是小學(xué)、初中還是大學(xué)英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容都會有所側(cè)重，但是隨著學(xué)生的年齡不斷增長，英語教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該從基礎(chǔ)教學(xué)到有選擇方向性的培養(yǎng)，所以課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇就越來越重要。高中英語教學(xué)對英語教師提出了更高的要求，要求教師能做出長遠(yuǎn)的教學(xué)計(jì)劃和正確的教學(xué)目標(biāo)，避免英語教師出現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃散亂且沒有規(guī)劃的情況，改變那些不良的教學(xué)習(xí)慣，教學(xué)的終極目標(biāo)以提高學(xué)生的綜合英語水平為主，只有具有系統(tǒng)性長遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)，才能穩(wěn)定地提高英語教學(xué)質(zhì)量。例如，在高中英語教師制訂教學(xué)規(guī)劃時(shí)，應(yīng)該把教學(xué)計(jì)劃定為三年的時(shí)間，這樣制訂教學(xué)計(jì)劃不僅可以幫助教師明確教學(xué)思路，還能夠更加有條不紊地開展教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生打下更加穩(wěn)固的英語基礎(chǔ)，并取得更好的教學(xué)效果。

（二）教育理念落后，教學(xué)方法陳舊

隨著我國教育改革工作的推進(jìn)，尤其是英語作為最重要的學(xué)習(xí)主科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式的欠缺不斷暴露出來，對于英語教學(xué)的發(fā)展形成了嚴(yán)重的阻礙，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到保證。其中問題最嚴(yán)重的就是落后的教育理念和教學(xué)習(xí)慣。首先是落伍的教育理念?，F(xiàn)在大部分教師仍然以應(yīng)試教育為主，教學(xué)過程中將全部目光都放在教學(xué)成績上，衡量英語教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生期末考試的英語成績，忽視了對于學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，與現(xiàn)在培養(yǎng)全方面綜合素質(zhì)人才的教育理念產(chǎn)生了極大的沖突。其次是由于教師教育理念的限制，無法研究開創(chuàng)出符合現(xiàn)代教育理念的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中無法提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)內(nèi)容枯燥呆板，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍差。而且現(xiàn)代英語教師無法有效地學(xué)習(xí)和利用新時(shí)代的教學(xué)方法，例如自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法和情境教學(xué)法。最后導(dǎo)致以現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀去遵循落后的教育理念，教學(xué)效果差，教學(xué)方式過時(shí)，無法和現(xiàn)在國家的教育形勢舉步共進(jìn)，很難提高現(xiàn)在高中生的綜合素質(zhì)能力。

（三）教師素質(zhì)仍需提高

眾所周知，教師是對學(xué)生影響最大的人，教師的綜合教學(xué)能力直接影響著班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師都沒有意識到這一點(diǎn)，也不會主動(dòng)提高自身的綜合素質(zhì)和能力，因?yàn)榻處熕刭|(zhì)的限制，導(dǎo)致教師的教學(xué)課程停留在最淺顯的地步，內(nèi)容講解不深入，無法提升學(xué)生的英語水平。另外，因?yàn)楦咧杏⒄Z教師的教學(xué)能力不足，無法解答學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困惑，師生之間缺少溝通，對于發(fā)散學(xué)生思維和鍛煉學(xué)生舉一反三等方面的能力有很大限制。長期以來，教師會對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果缺乏了解，學(xué)生也沒有表達(dá)自己意見的機(jī)會，教師的教學(xué)能力更無法得到提升和改進(jìn)，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

二、高中英語教學(xué)問題的解決策略

（一）深入開展新課程改革，明確教學(xué)目標(biāo)

隨著我國教育改革工作的推進(jìn)和素質(zhì)教育的提出，高中英語的教學(xué)目標(biāo)都確定了具體的條件。這不僅為教師提供了教學(xué)改進(jìn)的方向，也令教學(xué)規(guī)劃變得更加科學(xué)合理，既能促進(jìn)高中生的全面發(fā)展，又能夠拉近師生之間的關(guān)系，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高高中生的英語綜合能力。例如，在講解英語課本內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該以學(xué)生為主，以提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)為主，講解課程時(shí)緊密聯(lián)系生活，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，課堂教學(xué)要注意加深學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，對英語的實(shí)際用途進(jìn)行擴(kuò)展，完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新英語教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新型的教學(xué)模式采用最新的教育理念，是提高素質(zhì)教育最有效的方法，而且能夠明顯地提高英語的教學(xué)效率。最近這些年，因?yàn)閼?yīng)試教育的觀念深入人心，英語教學(xué)一直沒有有效的教學(xué)方式，都是采用強(qiáng)記硬背的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式也是單一低效地讓學(xué)生做題，沒有新穎的教學(xué)方式，也不敢打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。時(shí)間久了，雖然升學(xué)率提上去了，但是學(xué)生的英語綜合能力慘不忍睹，只能停留在做卷子上，口語不流暢，實(shí)際應(yīng)用能力低。教育部在深思熟慮后，對課程教育做出重大改革，使現(xiàn)代的教學(xué)模式變得符合國家發(fā)展，適合學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，而且也能夠激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的熱情和學(xué)習(xí)成績的提高。新課改后高中英語的教學(xué)方式不斷推陳出新，英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得生機(jī)勃勃，再無以往死氣沉沉的樣子了，無論是學(xué)生還是教師，都在新課堂上表現(xiàn)出了空前的熱情與動(dòng)力。

（三）提高教師的教學(xué)能力及綜合素質(zhì)

教師的能力越強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量就越有保證，想要提高教師自身的教學(xué)能力就需要教師不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的英語水平的提高還要依靠教師的專業(yè)素質(zhì)。新課改后，學(xué)校為了達(dá)到新的教學(xué)要求，需要教師不斷地學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì)，才能開發(fā)出新的教學(xué)方式，推進(jìn)英語教學(xué)發(fā)展，在新時(shí)代使教師和學(xué)生一同不斷提高自身的英語素養(yǎng)。

一方面，時(shí)代不斷進(jìn)步，英語教師如果不學(xué)習(xí)就會漸漸被淘汰，只有對英語的了解足夠深入，才能在英語課堂上游刃有余，把英語知識講清楚、講明白，才能滿足最基本的教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上對英語進(jìn)行深入拓展，進(jìn)而讓學(xué)生在課堂上能夠最大的提升，學(xué)習(xí)更多的知識。除此以外，最需要改變的就是灌輸式教學(xué)方式，增加和學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，因材施教地運(yùn)用豐富的教學(xué)方式，培養(yǎng)出理論知識、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展的學(xué)生。

另一方面，教師的作用不僅是傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生成為有道德的人，所以只擁有大量的專業(yè)知識儲備還不足夠。學(xué)生不僅需要智育還需要德育，所以教師需要以身作則，時(shí)刻注重自身的素質(zhì)培養(yǎng)，利用自身高雅的道德和魅力去熏陶學(xué)生，幫助高中生建立良好的人生觀和價(jià)值觀，以后為祖國建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)。

（四）營造良好的課堂氛圍

輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍不僅可以舒緩心情，還可以明顯地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程是開心的。在輕松的氣氛中工作，教師會越來越熱愛這份工作，對學(xué)生關(guān)心呵護(hù)，和學(xué)生經(jīng)?；?dòng)，進(jìn)而促進(jìn)師生間的關(guān)系更加親密。課堂是需要學(xué)生和教師共同參與的，課堂上學(xué)生可以學(xué)到知識，而良好的學(xué)習(xí)氛圍可以讓師生成為朋友，有利于教學(xué)工作的開展。所以，良好的英語課堂教學(xué)氛圍能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力陶冶情操，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)效果。良好的氛圍下學(xué)生的情緒是積極的，更容易接受知識。

（五）充分利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源

在英語課堂教學(xué)中充分利用各種教學(xué)資源，例如多媒體教學(xué)。可以讓課件內(nèi)容生動(dòng)、形象、便于理解。特別是閱讀理解類抽象知識，需要用畫面和視頻的方式進(jìn)行授課，英語聽力同樣需要多媒體教學(xué)，多樣化的教學(xué)方式可以高效率地完成教學(xué)任務(wù)。多媒體教學(xué)同樣可以節(jié)約大量的時(shí)間，例如在講授人教版高中英語必修二第一單元世界的節(jié)日時(shí)，就可用多媒體教學(xué)的方式，給學(xué)生展示世界各地節(jié)日和民俗風(fēng)氣，并調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)交流這些節(jié)日風(fēng)俗的不同，從而給學(xué)生思考的機(jī)會，提高學(xué)生的思維能力和記憶能力，在絢麗的畫面和動(dòng)聽的聲音中吸引學(xué)生自主分析和學(xué)習(xí)，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

社會不斷發(fā)展，教育方式也在不斷進(jìn)步，舊的教育模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的狀況。新課改實(shí)行以來，高中英語的教學(xué)方式短時(shí)間內(nèi)取得了極大的進(jìn)步。英語教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，就要不斷學(xué)習(xí)提高自身專業(yè)素質(zhì)，素質(zhì)過硬才能不斷創(chuàng)新推出新的教學(xué)方式，改變英語難學(xué)、學(xué)生興趣不高的現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

[1]林琦璐.“能力導(dǎo)向”的課堂有效教學(xué)——提高高中英語課堂教學(xué)有效性策略研究[J].校園英語，2015（33）.

[2]趙知雯.新課改背景下高中英語有效性課堂教學(xué)初探[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2014（6）.

[3]韋敏.新課改下高中英語課堂教學(xué)有效性探索[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）.

[4]馬麗峰.淺談新課改背景下高中英語教學(xué)[J].中國校外教育，2011（13）.