楊文才

摘 要：農(nóng)村中小學教育是我國教育的重要組成部分，擔任著一定的教育教學任務，在教育教學中發(fā)揮著非常重要的作用。但是由于種種原因農(nóng)村小學教育一直在改革中面臨著各種各樣的問題，且這些問題總是得不到理想的解決。教師要針對這些問題進行反思，并努力探索改進策略，具體可從完善教學設施、提高教師素質(zhì)、家校合力共育三個方面著手，解決農(nóng)村小學教育面臨的困難，提高農(nóng)村小學教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;教育;面臨困難;解決對策

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）17-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.17.094

根據(jù)新課程、新時代教育改革的要求，我國對于農(nóng)村中小學教育非常重視，給予了很大的關(guān)注，尤其是小學教育。不但是義務教育，還提供了豐富的免費早餐。這對于農(nóng)村留守兒童或者忙于農(nóng)務顧不上科學照顧小學生的營養(yǎng)早餐和生活的家長來說給予了很大的幫助。但是由于思想觀念以及認識的原因，農(nóng)村小學的教育一直在不同程度上存在著這樣那樣的困難。再加上農(nóng)村條件的限制，使教師的教育有時候發(fā)揮不了真正的作用。加之，一些父母外出務工，對孩子教育缺失或者讓孩子跟隨爺爺奶奶生活，使農(nóng)村小學生的教育成了5+2等于0的教育惡性循環(huán)，導致教育失去效率，使小學教育教學停滯不前，得不到有效的發(fā)展和提升。鑒于此，作為新時代的農(nóng)村小學教育工作者，我們?nèi)绾谓Y(jié)合時代發(fā)展以及地域特點，從發(fā)現(xiàn)問題，解決問題入手，提升農(nóng)村小學教育質(zhì)量，實現(xiàn)教育目的呢？

一、目前農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀及困難

（一）學校規(guī)模較小，設施相對落后

很多農(nóng)村地區(qū)由于地理環(huán)境的限制，學校規(guī)模相對較小，教學設施相對落后，這在一定程度上制約了教育教學水平的提升，影響了教育質(zhì)量。尤其是一些山區(qū)小學，不管是學生的文體活動，還是課堂上的教學活動，除了簡單的籃球架、乒乓球案，雙杠、單杠，似乎再沒有別的體育設施。課堂上教師除了課本、黑板、粉筆也很少有現(xiàn)代先進的教學設備，如多媒體、電子白板、幻燈片等。這種教育教學條件的限制，既不利于學生思維的拓展、視野的開闊，更不利于學生更好地學習。再加上農(nóng)村小學生家長也好，教師也好，思想上都比較傳統(tǒng)、保守，教學缺乏一定的靈活性，沒有現(xiàn)代化教學設施的輔助，他們在教學中很難把學生的注意力集中在課堂上，對于一些教育活動也不能更加有趣、高效地開展，這也制約了農(nóng)村小學教育的發(fā)展，同時也不利于學生更全面、多角度地學習知識，接受教育，使他們知識結(jié)構(gòu)單一，學習方式單一，制約了學生思想豐富性的發(fā)展。

（二）師資力量薄弱，影響教育教學質(zhì)量

教師是教育教學的根本，也是一所學校之所以能夠不斷發(fā)展的保障?？墒怯赊r(nóng)村小學條件有限，環(huán)境差，待遇低，一些有能力，有上進心的教師都紛紛通過考試或者別的進修渠道調(diào)到了條件更好的學校，導致農(nóng)村小學師資力量薄弱，教育教學質(zhì)量不高。教師不是一些年齡相對大的，就是一些剛畢業(yè)的缺乏實際教學經(jīng)驗的年輕教師，很難留住優(yōu)秀的教師。這些教師長期生活在農(nóng)村，也長期受傳統(tǒng)教育觀念的影響，不但思想陳舊、方式單一，手段落后，而且對于新課改的執(zhí)行不夠徹底，理解不透，在教育教學中缺乏一定的創(chuàng)新，對教育教學缺少研究性、探索性，導致教師在教學中費了很大的精力，但是教育教學方法仍然不被新時代的小學生認可，很難達到有效的教育教學效果。

（三）城鄉(xiāng)一體化愈演愈烈，學生流失嚴重

隨著城鄉(xiāng)一體化步伐的加快，好多農(nóng)村的學生要么隨外出務工的父母在城里上學，要么就在縣城上小學，使真正的農(nóng)村小學學校學生越來越少，教師也越來提不起搞好教育教學的熱情。比如，我們學校就是靠近鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一所農(nóng)村小學，教學條件相對較好，原本能容納二百多名小學生，由于學生和家長要求越來越高，他們都擠向了縣城、鎮(zhèn)上，所以導致我校學生高達四百人。這種超大班額的班級形式，嚴重影響了我校教育教學的質(zhì)量和發(fā)展。同時由于學生多，學校各種設施以及活動場地嚴重不足，很多有意義的活動課就無法進行。這顯然不利于學生的學習和成長，更影響教育質(zhì)量，制約學生更好地成長和發(fā)展。

二、關(guān)于農(nóng)村小學教育情況的反思

（一）教學過程過于傳統(tǒng)，沒有新時代的活力

農(nóng)村小學由于師資力量薄弱，有的教師要代好幾門課，課業(yè)多，工作負擔重，教師一天忙著備課、講課、檢查作業(yè)、組織考試，根本沒有時間對于教學模式和方式進行研究、創(chuàng)新，更沒有時間和精力研究課堂上的趣味性、生動性。再加上一些農(nóng)村小學的教師根本意識不到已經(jīng)走上工作崗位，或者在教師崗位上工作多年還需要政治學習、專業(yè)學習、校本培訓或者外出進修等，導致他們的教學理念得不到及時的更新，教學思想不夠活躍。教師這種傳統(tǒng)的教育思想也好，觀念也好，在潛移默化中影響了學生，導致學生在學習中也沒有創(chuàng)新意識，學習能力不足，對于知識的運用也不夠靈活。這嚴重影響了學生學習思維的形成，對他們以后的學習和發(fā)展非常不利。

（二）家校沒有建立起溝通，存在教育空缺

農(nóng)村家長也好，教師也好，似乎都一貫地認為學生的教育教學都是學校的事情，學校沒有意識到教育要與家長合作，家長對于學生的教育也只停留在作業(yè)完成了沒有以及吃飽穿暖上，深入的教育和引導往往是缺失的。比如，教師不要求家長陪學生閱讀，不積極主動地與家長溝通學生在學校的表現(xiàn);家長也很少因為孩子的教育問題去問教師，也不管孩子的作業(yè)對錯，只要看著孩子寫了就好等等。這種家校教育嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象，容易讓沒有自我約束力的農(nóng)村小學生放松學習，放松紀律，自我管理能力下降。這不但影響學生的良好習慣的形成，久而久之還會讓學生養(yǎng)成一種自由散漫，沒有重心的思想認識，無疑這不管是對學生現(xiàn)下的學習，還是以后的發(fā)展都有不利的影響。

三、改進農(nóng)村小學教育教學的主要策略

（一）完善設施，不斷改善學校教育教學的條件

一所學校的可信度，不但在于教師的教學質(zhì)量，更在于學校相應設施的完善，這樣才能使家長和學生相信學校的教育能力，踏踏實實把學生交給學校，使學生在校園的學習更加快樂、健康、全面，從而使學生從能力到知識到學習方法以及德、智、體、美等方面都有一個全面的提升。所以，首先，要完善學校的一些體育設施，使學生的體育活動能跟上時代的步伐，不要停留在乒乓球、籃球、單杠等等的活動，應該讓學生的體育活動更加豐富、多彩，也讓學生根據(jù)自己的興趣有更多的選擇性。其次，用學校自己的能力或者其他的渠道，盡量完善課堂教學的先進設備。我們知道，隨著時代的進步，信息技術(shù)、網(wǎng)絡都已經(jīng)進入了我們的生活，成了學生必須要了解的內(nèi)容之外。其中，多媒體、電子白板、幻燈、投影儀、錄音、錄像等，這些都能從一定程度上豐富課堂教學內(nèi)容，開拓學生的眼界，拓展學生思維，有利于小學語文課堂教學質(zhì)量的提升，更有利于學生學習效率的提升。

（二）提高教師的綜合素質(zhì)，保證教育教學的有效性

教師永遠都是教育教學的根本，要想提高一個學校的教育水平，保證學生能在學校的學習中受到良好的教育，健康成長，快樂學習，教師起著不可替代的作用。所以，教師要在這幾個方面改變自己，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，專業(yè)水平，以便更好地為學生服務。首先，轉(zhuǎn)變教師的觀念。學生是教學的主體，無論學校規(guī)模的大小，學生的多少，教師都要在教學中想盡辦法，運用最有利的資源，使每一節(jié)課堂都是新的、有希望的，而不是機械而隨遇而安的灌輸。其次，教師要重視學生，要把學生當成教學的主體，也要及時更新自己的教學理念，采用一些新型的教學方法，營建充滿活力的課堂氣氛，讓學生在輕松、快樂的氣氛中學習、成長。第三，教師要積極參加學校的培訓，走出去進行學習、進修，學習人家先進的教學思想，新穎的教學方法，使自己擁有與時俱進的教學理念，從而為學生打造更加適合他們的課堂，提高教與學的質(zhì)量。

（三）使家校教育形成合力，促進教育教學的力度

家校合力是學校教育的兩大助力，所以在小學教育教學中，家校一定要緊密聯(lián)系形成合力，有力促進和保證學生的教育不缺席，不留空白。小學生年齡小，自我管理能力較差，在學校有教師管理、監(jiān)督，學生的表現(xiàn)相對較好，基本能跟上課堂學習，完成作業(yè)?？墒窃诩依?，往往因父母顧不上監(jiān)督、教育，學生的表現(xiàn)，無論是作業(yè)、紀律，都會回到原點，難以得到有效提升。所以，學校要采取一定的措施，與家長聯(lián)合起來，推動和促進學生教育和成長。首先，教師要建立學生家長QQ群、微信群，并利用QQ群、微信群給學生布置作業(yè)，讓家長也知道孩子今天的作業(yè)是什么，并監(jiān)督孩子完成。教師也可以給家長分享一些教育心得和一些積極向上的文章，引導家長首先要樹立信心。其二，教師要利用家長會，讓家長了解學校的教育理念，給家長傳授一些教育的方法，讓家長的教育發(fā)揮作用。其三，教師要通過QQ群、微信群或者電話與家長多聯(lián)系、多溝通，讓家長知道學生在學校中的表現(xiàn)，在家庭教育中，能有針對性地對學生進行教育和引導。只有家校聯(lián)系起來，不留空白，學生的教育才能不缺席，才能讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生道德品質(zhì)。

總之，農(nóng)村教育是我國教育教學的重要組成部分，肩負著一定的教育教學任務。所以，作為農(nóng)村小學教育教學工作者，要以學生為主體，不斷學習，積極轉(zhuǎn)變觀念，不斷更新理念，掌握新的教育教學方法，并與家長聯(lián)合起來，才能使學生的教育不留空白，保證學生的學習和成長，提高教育質(zhì)量，推動教學發(fā)展。

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