淺談新課改生成理念在高中政治教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

陳智仁

摘 要：隨著新課改的發(fā)展，人們對(duì)高中教學(xué)的理念和目標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)。本文以生成理念為中心，分析了生成理念對(duì)教學(xué)的影響，并試著探究新課改背景下生成理念在高中政治教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用，希望能夠幫助更多政治教師有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)生培養(yǎng)成綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：新課改;生成理念;高中政治;教學(xué)實(shí)踐

1 引言

為了提高教學(xué)效率，教師往往會(huì)給學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)個(gè)實(shí)現(xiàn)。要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性當(dāng)然離不開(kāi)目標(biāo)的預(yù)設(shè)，但從實(shí)際來(lái)看，教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，沒(méi)有人可以保證學(xué)生最終能夠掌握多少知識(shí)。在這種情況下，教師應(yīng)該更多地嘗試將生成理念運(yùn)用于教學(xué)之中，不斷完善政治教學(xué)的課程體系。

2 生成理念概述

生成理念視角下，教育是師生雙方圍繞知識(shí)展開(kāi)的一種反思性交流實(shí)踐，而不是單方面、重復(fù)性的教導(dǎo)。事物的本質(zhì)應(yīng)該在其發(fā)展過(guò)程中逐漸形成，不可能事先進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，教學(xué)的過(guò)程也是同樣的道理。生成理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，主張預(yù)設(shè)與生成的呼應(yīng)，即在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上自由生成[1]。用更通俗的話來(lái)說(shuō)，就是教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該把眼光放得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，而不是局限于這堂課我想要實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)，這周內(nèi)學(xué)生必須熟練背誦哪些知識(shí)點(diǎn)。只有擁有出色大局觀的教師，才能培養(yǎng)出綜合能力優(yōu)秀的學(xué)生，這些學(xué)生不光能掌握好基礎(chǔ)的理論知識(shí)技能，在情感態(tài)度、方法、價(jià)值觀等多方面都要領(lǐng)先與其他人。

3 生成理念對(duì)高中政治教學(xué)的影響

3.1 創(chuàng)新教育理念

將生成理念應(yīng)用于高中政治教學(xué)中，對(duì)傳統(tǒng)的教育理念會(huì)形成一定的沖擊。在以往的教學(xué)中，大部分教師的習(xí)慣都是在課前制定好詳細(xì)的教學(xué)流程和教學(xué)目標(biāo)，比如這節(jié)課有三個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，那么每個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要花費(fèi)多少時(shí)間講解，課后學(xué)生應(yīng)該在幾天內(nèi)熟記這些知識(shí)點(diǎn)，都是教師在備課時(shí)會(huì)考慮到的問(wèn)題。而在生成理念的指導(dǎo)下，教師會(huì)擁有更廣闊的視野，只要能把握好大體的方向，就不用太過(guò)執(zhí)著于每一個(gè)具體的小目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。

3.2 提高教學(xué)效果

生成理念指導(dǎo)下，課堂生成的主體是學(xué)生。教師雖然會(huì)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行不同的教學(xué)預(yù)設(shè)，而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)各種計(jì)劃外的問(wèn)題，這種時(shí)候就需要學(xué)生發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性，在思考和交流中找到解決問(wèn)題的方法。如果能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自然能夠提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

4 新課改生成理念在高中政治教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

4.1 教師調(diào)整備課思路

要想更好地在課堂實(shí)踐中發(fā)揮出生成理念的作用，教師必須調(diào)整備課思路，找到預(yù)設(shè)和生成之間的平衡關(guān)系，因?yàn)閮烧邔?duì)推動(dòng)課堂教學(xué)效率來(lái)說(shuō)都同樣重要。預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)，而預(yù)設(shè)的目的也是為了更好的生成。

例如在進(jìn)行人教版政治必修三文化生活的教學(xué)時(shí)，會(huì)涉及到文化對(duì)人的影響的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在進(jìn)行課前備課時(shí)，教師就應(yīng)該綜合從知識(shí)、能力、情感等多方面來(lái)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)?；A(chǔ)的知識(shí)目標(biāo)時(shí)讓學(xué)生明白文化對(duì)人產(chǎn)生影響的來(lái)源、表現(xiàn)以及特點(diǎn)[2]。能力目標(biāo)通常可以通過(guò)做題提高能力來(lái)實(shí)現(xiàn)，比如學(xué)生要能夠?qū)Σ牧线M(jìn)行分析，從中提煉出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)文化特點(diǎn)和差異的了解。更深層次的目標(biāo)則是關(guān)于在政治教學(xué)中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，也是教師在預(yù)設(shè)目標(biāo)時(shí)必須要作為重點(diǎn)的任務(wù)。在生成理念的指導(dǎo)下幫助學(xué)生了解到健康文化對(duì)人的促進(jìn)作用，并且積極去參與文化活動(dòng)，才算是真正發(fā)揮出了政治教學(xué)的價(jià)值。

4.2 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師更多是以課堂領(lǐng)導(dǎo)者的形象出現(xiàn)，無(wú)論是課前計(jì)劃，課堂教學(xué)還是課后作業(yè)，都必須嚴(yán)格按照教師的要求來(lái)執(zhí)行，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情和主動(dòng)性。生成理念主張教學(xué)計(jì)劃中預(yù)設(shè)和生成的統(tǒng)一，并且要求預(yù)設(shè)應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生的自主發(fā)展。要想更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師必須要在課堂上通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。

必修四的生活與哲學(xué)是高中政治教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容，這種時(shí)候教師可以多嘗試將哲學(xué)知識(shí)與生活進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生能更好地發(fā)散自己的思維，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。例如在學(xué)習(xí)用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題時(shí)，學(xué)生要理解主要矛盾和次要矛盾;矛盾的主要方面和次要方面兩對(duì)關(guān)系的含義和辯證關(guān)系[3]。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，由于中日民族矛盾日益加劇，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)的階級(jí)斗爭(zhēng)矛盾從主要矛盾變成了次要矛盾，利用這樣的例子就可以幫助學(xué)生更好地理解矛盾分析花，讓學(xué)生提高自己運(yùn)用哲學(xué)知識(shí)的能力。這種生成理念指導(dǎo)下的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中跟隨教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)自由拓展思路，生成正確的知識(shí)、能力和價(jià)值觀念。

4.3 課外拓展，提高學(xué)生綜合能力

生成理念不光指導(dǎo)高中政治的課堂教學(xué)，也鼓勵(lì)學(xué)生多在課外擴(kuò)展中提高自身的綜合能力。教師的預(yù)設(shè)大多是圍繞教學(xué)大綱和課程教學(xué)展開(kāi)的，要想更好地起到生成的效果，則需要學(xué)生積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在課外拓展中了解政治，在生活中去發(fā)現(xiàn)政治。比如說(shuō)近期學(xué)生們了解了關(guān)于政府為人民服務(wù)的知識(shí)，那么在這段時(shí)間如果學(xué)生多去關(guān)注《新聞聯(lián)播》和《焦點(diǎn)訪談》一類的節(jié)目，不僅可以知道近期國(guó)家又實(shí)施了哪些新的政策，還可以切實(shí)感受到為了服務(wù)人民國(guó)家做出的努力。這個(gè)過(guò)程不僅能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，更重要的是提高學(xué)生的政治認(rèn)同感，促進(jìn)政治情感和態(tài)度的生成。

綜上所述，新課改生成理念在高中政治教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生政治熱情，提高教學(xué)效率可以起到非常不錯(cuò)的效果。如果教師能在實(shí)踐教學(xué)中隨著生成的變化適當(dāng)調(diào)整自己的預(yù)設(shè)，一定可以幫助學(xué)生更好地確認(rèn)前進(jìn)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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