孫佳怡

教育家葉瀾教授曾經(jīng)提出過“用動態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)”的觀點(diǎn)。課堂教學(xué)被看作是成長過程中一段至關(guān)重要的經(jīng)歷，“要把個體精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生”。課堂是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和人生理想的主要陣地。只有真正以學(xué)生為發(fā)展核心的課堂，才是充滿時代和生活氣息的課堂。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重個體差異

每一個個體都是獨(dú)立的，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展和獨(dú)特性。在高中政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生之間的個體差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其天賦和不足。這樣，才能制訂合適的教學(xué)計(jì)劃，開展針對性的教學(xué)，幫助學(xué)生提高自信心和積極性。在高中政治教學(xué)中，教師要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用更加人性化的教育方式去激發(fā)學(xué)生的活力和創(chuàng)新素養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極、主動地參與到課堂教學(xué)中去，從而促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，最終得到全方位的身心健康發(fā)展。

二、課堂教學(xué)生動化，帶動學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的高中政治課堂中，有些教師往往采取“灌輸式”的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的思考理解能力和自主探究能力得不到提高，限制了學(xué)生的發(fā)展。如果學(xué)生長期在被動接受的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，就無法取得很好的學(xué)習(xí)效果。改革的最終目的是課堂重心由重視結(jié)果為主向重視過程為主轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂的有效性。

例如，在思想政治必修1中的綜合探究課《正確對待金錢》的教學(xué)中，教師可以通過分組辯論的方式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識金錢。正方辯題：金錢是萬能的;反方辯題是：金錢不是萬能的。正方辯題：金錢是萬惡之源;反方辯題：金錢不是萬惡之源。正方觀點(diǎn)：中學(xué)生需要學(xué)會理財(cái);反方觀點(diǎn)：中學(xué)生不需要學(xué)會理財(cái)。正方支持觀點(diǎn)：市場經(jīng)濟(jì)條件下，拾金不昧可以索要回報(bào);反方支持觀點(diǎn)：市場經(jīng)濟(jì)條件下，拾金不昧不應(yīng)當(dāng)索要回報(bào)。通過這四組矛盾對立的觀點(diǎn)引發(fā)學(xué)生頭腦風(fēng)暴，引導(dǎo)學(xué)生開展思想間的碰撞和溝通。根據(jù)學(xué)生的能力，選擇合適的人擔(dān)任辯手。學(xué)生在辯論的過程中通過闡述自己的意見或反駁對方的觀點(diǎn)，主動思考立項(xiàng)條件和反駁理由，從而形成正確獲取金錢的自我觀點(diǎn)，進(jìn)而理解怎樣合理支配金錢等道理，有效幫助學(xué)生樹立正確的金錢觀。

三、洞察心理特征，激發(fā)創(chuàng)新潛能

研究表明，生命化教育視域下的高中政治課堂教學(xué)內(nèi)容并非枯燥乏味、一成不變的。在生命化教育中，教師主動思考如何將政治教材中深奧的定義和理論轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言，向?qū)W生做出具體的表達(dá)和解讀，以及幫助學(xué)生理解晦澀的案例。教師在講解相關(guān)政治理論知識時，要洞察學(xué)生的心理，在向?qū)W生講授理論知識的基礎(chǔ)上，逐步深入政治教學(xué)內(nèi)容背后的人文情懷，結(jié)合具體的案例，聯(lián)系實(shí)際情況幫助學(xué)生加深理解。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及自主探究能力，鼓勵學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，把握要點(diǎn)，善于提出有價值的問題，使學(xué)生形成正確的問題意識。

四、開展“家—?！鐣币惑w式教育

教師要真正實(shí)現(xiàn)生命化教育，就要利用好、協(xié)調(diào)好各種教育資源，形成“家庭—學(xué)校—社會”一體化的教育模式。學(xué)生是家庭的希望，是學(xué)校的一員，是社會的細(xì)胞，在教師的幫助下，學(xué)生能夠感受到自我生命的價值和重要性，體會到對生命的敬重這一內(nèi)涵。社會是最好的政治課堂，教師要教會學(xué)生努力去適應(yīng)社會，感受社會，回報(bào)社會。父母是學(xué)生最好的老師，是思想的啟蒙者，因此，家校溝通是至關(guān)重要的教育環(huán)節(jié)，具有左右學(xué)生成長方向的重要意義。多方面的交流，共同促進(jìn)個體的全方位發(fā)展，感受生命特有的差異性魅力，真正貫徹教育改革的理念，實(shí)現(xiàn)生命化的教育視角。

生命化教育的思想，顯示出高中政治課堂為學(xué)生思想發(fā)展奠基的重要意義。從教育理論的角度分析，生命化教育是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生個性化發(fā)展為基點(diǎn)，遵循成長的自然規(guī)律，為學(xué)生的成長創(chuàng)造更有意義的條件和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生得到全方位的發(fā)展。生命化教育是順應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)模式，在挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生興趣方面，具有重要意義。