程娟

在初中歷史教學(xué)中開展審美教育，能培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生健康成長。教師要挖掘歷史教材中的美育資源，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，幫助學(xué)生樹立積極的人生觀。但長期以來，“智育至上”的理念根深蒂固，教師照搬教材，讓學(xué)生死記硬背歷史事件及意義，使美育長期被冷落。所以，教師要融入美育的理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境，以藝術(shù)化的語言影響學(xué)生，讓學(xué)生身心愉悅。

在歷史教學(xué)中，教師如果單純地講解文字，就會使講授的內(nèi)容枯燥無味。教師可以從審美的視角去感知教材，將復(fù)雜的文字變得生動有趣，從而促進(jìn)他們對知識的深度理解。教師可以重組教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)美德等內(nèi)容融入知識體系中，使知識變得厚重，讓學(xué)生接受優(yōu)良品質(zhì)的熏陶。教師要以歷史事件告誡學(xué)生，要以史為鑒，傳承傳統(tǒng)美德，完善道德情操，明白其中蘊(yùn)含的人生道理。重大歷史事件對后人有一定的警示作用，教師要關(guān)注學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，利用各種資源，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

一、構(gòu)建歷史教學(xué)的美學(xué)體系

教師要將歷史知識與美學(xué)知識融合起來，滌蕩學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的涵養(yǎng)，以其中的美感化人，以其中的情打動人，讓學(xué)生感受美、體驗(yàn)美，從而促使學(xué)生健康成長。教師要帶領(lǐng)學(xué)生追求美、開拓美，要讓學(xué)生從五千年的歷史中發(fā)現(xiàn)大量的美學(xué)因子。教師要借助美學(xué)因素，讓學(xué)生去鑒賞，讓學(xué)生去領(lǐng)悟其中的本質(zhì)。例如，在《鴉片戰(zhàn)爭》的教學(xué)中，學(xué)生要從三元里人民抗英斗爭中感受到中國軍民不怕犧牲、奮起抵抗的精神，從林則徐、關(guān)天培等愛國將領(lǐng)身上感受到他們的英雄氣概。學(xué)生將歷史人物的精神與清政府的腐朽、妥協(xié)進(jìn)行對比，并且意識到腐朽與妥協(xié)是鴉片戰(zhàn)爭中中國失敗的主要原因。

二、在教學(xué)過程中滲透情感

教師要抓住各種美育因素，并將其與歷史教學(xué)巧妙結(jié)合，滲透美學(xué)情感。教師要將美丑進(jìn)行對比，以歷史的丑襯托歷史的美，使學(xué)生獲得較深的認(rèn)識，提高學(xué)生的鑒賞能力。如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生枯燥地記憶歷史知識點(diǎn)，將會使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，難以調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們無法體會真實(shí)的歷史內(nèi)涵。教師可以借助多媒體播放視頻，讓學(xué)生融入其中，感受真實(shí)的歷史事件，激發(fā)他們的參與積極性。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞歷史事件，適時穿插與歷史教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極地探討交流歷史知識，拓展學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，讓歷史與現(xiàn)實(shí)彼此作用、相互影響。例如，在《第二次世界大戰(zhàn)》的教學(xué)中，教師讓學(xué)生去思考、探索，說說這場戰(zhàn)爭該由誰負(fù)責(zé)、對在日本長崎和廣島投放原子彈持什么觀點(diǎn)、避免戰(zhàn)爭的最好辦法是什么。教師要將探究的機(jī)會讓給學(xué)生，讓他們分析歷史事件，了解歷史真相，從而樹立正確的人生觀。教師要充分運(yùn)用歷史素材，讓學(xué)生了解優(yōu)秀的中華文明，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。例如，在《宋元時期的都市和文化》的教學(xué)中，教師播放北宋畫家張擇端的《清明上河圖》視頻。圖文并茂的內(nèi)容給學(xué)生帶來美的享受，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師先讓學(xué)生閱讀文本，思考問題：宋元時期有哪些大都市？大相國寺的繁華表現(xiàn)有哪些？然后，再呈現(xiàn)《元墓出土的雜劇陶俑》圖片，讓學(xué)生通過古詩、圖片了解傳統(tǒng)的節(jié)日、習(xí)俗，讓學(xué)生感受到宋代人在享受物質(zhì)生活的同時，追求精神的滿足，并能感受到中華民族的文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

初中生處于青春期，他們易沖動，缺乏判斷是非的能力，在學(xué)習(xí)中易受到外界因素的影響，他們盲目追星，但對歷史上的政治家、軍事家了解較少。教師要引領(lǐng)學(xué)生通過歷史知識的學(xué)習(xí)明理，從而樹立正確的人生觀，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價值而不懈奮斗。教師在歷史教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的主體意識，充分運(yùn)用各種方法，建構(gòu)歷史與社會的聯(lián)系，讓學(xué)生會學(xué)歷史、會用歷史。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，站在學(xué)生的視角去分析歷史現(xiàn)象、領(lǐng)悟歷史人物的真實(shí)內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中樹立正確的人生觀。

三、關(guān)注歷史教學(xué)中的美育評判

教師在提高學(xué)生知識水平的同時，要通過科學(xué)的教育方法，讓學(xué)生獲得多方位的發(fā)展。教師要充分利用資源，對歷史進(jìn)行解讀，讓學(xué)生真正了解歷史。學(xué)生還要通過影視作品、課外讀物熟知?dú)v史，要擺脫歪曲史事作品的影響，要對有違于現(xiàn)代文明的“皇權(quán)至高無上”“臣民盲目服從”的觀念批判性地理解，以促進(jìn)學(xué)生對人人平等的理解。教師要充分利用各種資源，對歷史事件進(jìn)行合理評價，讓學(xué)生了解歷史真相，從而樹立正確的人生觀。

總而言之，教師要將美育融入歷史教學(xué)中，開展多彩的實(shí)踐活動，豐富歷史課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生獲得全面的歷史知識與審美情趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。