倪晟瑜

數(shù)以萬計(jì)的確診病例，史無前例的封城管控，令人落淚的最美逆行……新冠肺炎疫情給我們帶來的感受是激烈和深刻的。

習(xí)近平總書記在思政課教師座談會(huì)上指出：思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。筆者在本文從“常聞天下事”、“慎思明辨之”、“平肩擔(dān)道義”三個(gè)角度，簡(jiǎn)述如何依托高中思政課平臺(tái)，培育學(xué)生的高貴靈魂。

一、常聞天下事——以“熱點(diǎn)情境”吸學(xué)生之睛

“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心?！睎|林先生的這副對(duì)聯(lián)，四百多年來一直是廣大讀書人的座右銘。思政課中無論是新概念不斷涌現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)，還是在改革路上不停歇的政治，或者是美美與共、攜手發(fā)展的文化，都在述說著它的與時(shí)俱進(jìn)，所以，“新與熱”是思政課基本的素養(yǎng)。因此，我們要選擇熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、鮮活，有生命力、感染力的情境，吸引學(xué)生的注意力。

以蔓延全球的疫情為例。我們可以選取“中國(guó)援助世界其他國(guó)家”的素材創(chuàng)設(shè)《維護(hù)世界和平促進(jìn)共同發(fā)展》一課所需的情境，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注我國(guó)，到關(guān)注世界，領(lǐng)悟人類命運(yùn)共同體;我們還可以選取“疫情引發(fā)油價(jià)暴跌，股市暴跌”的素材創(chuàng)設(shè)“世界是普遍聯(lián)系的”一節(jié)所需情境，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注衛(wèi)生事件，到關(guān)注經(jīng)濟(jì)事件，領(lǐng)悟“聯(lián)系是普遍的”等。

二、慎思明辨之——以“價(jià)值問題”啟學(xué)生之思

“思則睿，睿作圣?！敝芏仡U的這句話告訴我們具有思辨力是走向正確價(jià)值取向，成為圣人的要求，也是保持靈魂高貴的條件。思政課不僅是知識(shí)傳授的平臺(tái)和載體，更是價(jià)值引領(lǐng)的主渠道和主陣地。因此，教師要根據(jù)學(xué)生不同的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)有價(jià)值導(dǎo)向意義的梯度問題。

以疫情期間口罩價(jià)格上漲為例。我們可以根據(jù)價(jià)格與供求的關(guān)系、企業(yè)經(jīng)營(yíng)目的與社會(huì)責(zé)任、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識(shí)設(shè)置以下問題。

問題一說說疫情發(fā)生后，你和口罩的那些事。這是感性描述性問題，暢所欲言即可。

問題二口罩價(jià)格為什么會(huì)瘋狂上漲？這是探究性問題，答案從廣度到深度會(huì)有梯度分層。淺層回答供求關(guān)系，深層回答如成本、原材料、生產(chǎn)鏈等，可以延伸經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型相關(guān)知識(shí)。

問題三從經(jīng)濟(jì)生活角度看，如果你是_________，你會(huì)怎么做？這是價(jià)值導(dǎo)向性問題，具體做法多樣，但價(jià)值選擇明確唯一，我們都需從法治、愛國(guó)、誠(chéng)信等社會(huì)主義核心價(jià)值觀的角度去導(dǎo)向。

三、平肩擔(dān)道義——以“實(shí)踐體驗(yàn)”促學(xué)生之行

“見之不若知之，知之不若行之。”這是習(xí)近平主席在2015年亞太經(jīng)合組織領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議上引用的《荀子·儒效》中的一句話，意在說要把大會(huì)所達(dá)成的共識(shí)轉(zhuǎn)化為成果。行之，即實(shí)踐，這是所有學(xué)問回歸生活本質(zhì)的需求，也是檢驗(yàn)靈魂高貴的標(biāo)準(zhǔn)。思政小課堂連接著社會(huì)大課堂，思政課不應(yīng)是書齋里的科學(xué)。因此，我們要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的、有可行性的實(shí)踐體驗(yàn)，踐行青年人的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。

以應(yīng)對(duì)疫情為例。首先，作為公民，要積極配合各項(xiàng)管控措施，珍惜大家努力的成果，保護(hù)好自己，保護(hù)好他人，這是最基礎(chǔ)的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。其次，在條件許可的情況下，盡力參與慈善、志愿服務(wù)等。再次，可以選擇適合的途徑，一方面參與建言獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)抗疫智慧，另一方面勇于敢于監(jiān)督，守護(hù)社會(huì)正義。最后，可以記錄點(diǎn)滴，妙手著文章，發(fā)布有正能量的文學(xué)作品，也可以匠心獨(dú)具，十指生秋水，創(chuàng)作鼓舞人心的文藝作品，讓精神的力量助力抗疫之戰(zhàn)。

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，發(fā)展的動(dòng)力，檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)、目的和歸宿。學(xué)生的身臨其境進(jìn)一步深化了其“常聞天下事”所帶來的感性認(rèn)知，堅(jiān)定了其“慎思明辨之”所做出的價(jià)值選擇，促成了其“平肩擔(dān)道義”的實(shí)踐之行。

青少年階段是人生的拔節(jié)孕穗期，也是高貴靈魂形成的關(guān)鍵時(shí)期。希望學(xué)生能以“常聞天下事”為起點(diǎn)，堅(jiān)持“慎思明辨之”，最終“平肩擔(dān)道義”，育高貴靈魂，做弘毅之士。

注：本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度重點(diǎn)資助課題《靈魂的教育：學(xué)術(shù)性高中精神文化的時(shí)代建構(gòu)》（課題編號(hào)：B-a20160230）的階段性研究成果。