榮文秀

高中生地理實踐力指的是學生運用地理知識、設(shè)備和技術(shù)，在開展地理模擬實驗、野外調(diào)查、社會調(diào)查等活動時表現(xiàn)出的素質(zhì)水平。地理實踐力的形成建立在較高的知識轉(zhuǎn)化能力、觀察分析能力、動手實操能力、社會調(diào)查能力及地理繪圖能力的基礎(chǔ)上。培養(yǎng)學生的地理實踐力有利于高中生的全面成長。

一、案例介紹

1.研究對象。

本次高中生地理實踐力培養(yǎng)實驗教學開展于高二學年，從學校8個文科教學班中隨機抽取2個班級分別作為實驗班和對照班。其中實驗班學生62名，對照班學生64名。對兩班學生性別、年齡、生源地、初始成績等進行差異分析，結(jié)果符合對照分析要求。本次教學實驗開始于2019年4月，共進行3個月。實驗結(jié)束后，對兩班學生地理實踐力提升情況進行分析。

2.研究方法。

教師在實驗班采用地理實驗教學法，在日常教學過程中安排課上及課外地理實驗活動，并輔助相應的教學方法及工具，以學生地理實踐力的培養(yǎng)為教學目標。教師在對照班沿用以往的教學方法，以教師灌輸及課件教學為主要形式。

實驗結(jié)束后，對兩班學生進行測驗和問卷調(diào)查。測驗使用學年期末統(tǒng)一試卷，問卷調(diào)查分析學生本學期地理學習的感受，對實驗教學的看法等。對比兩組學生給出的結(jié)果，對地理實驗教學優(yōu)缺點進行分析。

二、教學實踐

1.課上地理實驗。

高中地理中部分知識可以以課上實驗的方式進行展現(xiàn)，將宏觀地理現(xiàn)象用微觀實驗進行解讀，幫助學生直觀、深入地掌握地理知識，并在觀察、嘗試、分析、總結(jié)的過程中鍛煉學生的地理實踐力。以《海-氣相互作用及其影響》的教學為例。新課引入階段，首先，教師以“巴厘島旅游”為切入點，播放1分鐘左右的巴厘島迷人風光視頻，提問：什么原因讓巴厘島成為人們向往的旅游勝地？引導學生帶著問題觀看視頻并嘗試從地理學科角度進行解答，整合學生主要觀點并引出本堂課的學習重點。利用生活話題引發(fā)學生自主探究的熱情，構(gòu)建地理與生活之間的關(guān)系，引導學生用地理的眼光對待、分析客觀事物，奠定實踐力培養(yǎng)基礎(chǔ)。然后，教師利用專業(yè)儀器，向?qū)W生演示海-氣相互作用實驗。根據(jù)時間安排，挑選2～3名學生進行實驗嘗試。實驗結(jié)束后，以小組為單位，結(jié)合實驗中觀察到的現(xiàn)象，再次分析巴厘島迷人風光的產(chǎn)生原因，并給出本組結(jié)論，由學生代表進行闡述。最后，開展繪圖實驗，先由學生自主完成海-氣間物質(zhì)交換示意圖。隨機挑選學生作品進行展示并點評。要求學生結(jié)合本課所學知識，在課下進行海-氣相互作用及影響地理圖形繪制，并在下一節(jié)課進行展示。

2.課外地理實驗。

課外地理實驗以調(diào)查訪問、實地觀察等形式為主。從教材中篩選目標明確、內(nèi)容有趣、可執(zhí)行度較高章節(jié)作為課外地理實驗的主題。為保證本次教學實驗達到培養(yǎng)學生地理實踐力的目的，共安排兩次課外地理實驗活動?；顒釉谥苣┻M行，由科任教師、班主任及家長代表組織，將實驗班學生分為4組，分配不同的調(diào)查任務，讓其到生活中進行獨立考察和調(diào)研。要求小組成員明確分工，在活動前提交組內(nèi)分工計劃及課外實驗開展方案。結(jié)合教師給出的實驗要求，廣泛收集相關(guān)信息。課外地理實驗成果展示與總結(jié)以提交調(diào)查報告和公開演講的方式進行。學生在課堂中將本組的地理研究成果分享給其他同學，最后，每名學生以“至地球家鄉(xiāng)一封信”為題目，就本次課外實踐的收獲及課上所學地理知識，發(fā)現(xiàn)問題并給出處理建議。

三、成果分析

本次實驗中的學生地理作品，在學校公告欄、文化長廊、家長微信群、學校網(wǎng)站等進行展示，構(gòu)建積極的地理實驗教學氛圍，試圖將本次教學實驗的優(yōu)良成果予以延續(xù)。

期末測評中，實驗班學生地理平均成績71.25分，對照組學生平均成績66.37分，除去實驗組后的學年平均分為65.96分，實驗組學生地理成績明顯高于學年平均水平。對比高二上學期兩班學生成績，實驗班平均提升5.88分，對照班學生成績略有下降。分析實驗組學生問卷調(diào)查情況，85.7%的學生表示更喜歡實驗教學的形式;77.6%的學生認為在實驗教學中自身的地理實踐力得到一定提升。本次實驗教學成果顯著，其方案值得大范圍推廣。

總之，各學校應結(jié)合自身情況，制定學生實踐力培養(yǎng)目標，在地理常規(guī)教學中逐漸融入實驗教學，將理論教育與實踐教育相結(jié)合，全面提高學生的地理綜合素養(yǎng)。