魏延富

摘 要：隨著素質(zhì)教育的改革，初中思想政治課也逐漸受到了人們的重視。而作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)習(xí)科目，初中政治教師要對(duì)思想政治課的有效性進(jìn)行提高，并對(duì)教學(xué)策略和方法進(jìn)行優(yōu)化，提高初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)學(xué)生們的思維觀念進(jìn)行培養(yǎng)，為初中學(xué)生們的綜合素質(zhì)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中思想政治 有效性 策略探究

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.30.053

在素質(zhì)教育的背景下，為了提高初中思政政治課的有效性，初中政治教師要針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。并對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足進(jìn)行總結(jié)，以優(yōu)化初中思想政治課的教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)觀念。對(duì)初中學(xué)生們的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，為初中思想政治教學(xué)的發(fā)展起到積極的推進(jìn)作用。而在實(shí)際進(jìn)行教育改革時(shí)，初中思想政治教師要以學(xué)生為核心，提高思想政治課的有效性，為學(xué)生們樹立正確的人生價(jià)值觀念。

一、提高初中思想政治課有效性的重要意義

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，以及我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。對(duì)初中學(xué)生們的思想政治教育工作也提出了全新的要求。而在新的教學(xué)理念下，初中思想政治教師也要針對(duì)社會(huì)的實(shí)際現(xiàn)象，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。通過思想政治課堂教學(xué)，為初中學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念和道德觀念，培養(yǎng)初中學(xué)生們的良好綜合素質(zhì)。而對(duì)于思想政治教師來(lái)說，也要結(jié)合我國(guó)的實(shí)際發(fā)展，針對(duì)思想政治課有效性進(jìn)行提高。不僅要幫助初中學(xué)生們對(duì)思想政治的觀念進(jìn)行理解，并讓學(xué)生們將正確的道德觀念應(yīng)用在生活實(shí)際中，規(guī)范學(xué)生們的道德行為。提高初中學(xué)生們的道德水平，為和諧社會(huì)的構(gòu)建與發(fā)展貢獻(xiàn)一分力量。而對(duì)于初中學(xué)生們來(lái)說，正處在價(jià)值觀、人生觀構(gòu)建的重要時(shí)期。這一時(shí)期內(nèi)容，初中學(xué)生們的可塑性非常強(qiáng)。所以，提高初中思想政治課有效性至關(guān)重要，是提高初中學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。

二、影響提高初中思想政治課有效性的主要因素

1.初中學(xué)生們的學(xué)習(xí)心態(tài)

在初中思想政治教學(xué)中，學(xué)生作為課堂的主體、也是學(xué)習(xí)的核心。學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)心態(tài)對(duì)課堂教學(xué)的效果存在著巨大的影響。而這也影響了學(xué)生們對(duì)思想政治知內(nèi)容的理解與掌握。由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，導(dǎo)致許多學(xué)生們對(duì)思想政治學(xué)科缺乏興趣，在課堂中學(xué)習(xí)心態(tài)非常消極。導(dǎo)致初中思想政治課堂教學(xué)效率低下，思想政治課有效性自然難以提高。

2.教材內(nèi)容有所欠缺

思想政治教材作為初中學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的重要工具，是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容的關(guān)鍵。而且，教材內(nèi)容的豐富也直接影響著學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效果，以及對(duì)思想政治內(nèi)容的接受程度。雖然，隨著教育的改革，初中思想政治學(xué)科教材也在不斷創(chuàng)新，但是仍需要豐富教材中的內(nèi)容與觀點(diǎn)，為學(xué)生們提供更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。讓教材這一工具發(fā)揮出重要的教育作用。

3.課堂教學(xué)方法的

在影響思想政治課有效性因素中，課堂教學(xué)方法是最為重要的因素之一。而在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)中，運(yùn)用合理的教學(xué)方法不僅能夠提高教學(xué)的有效性，也能幫助學(xué)生吸收更多知識(shí)內(nèi)容。而在教育改革的背景下，許多教師仍運(yùn)用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，也導(dǎo)致了政治課堂教學(xué)質(zhì)量的降低，對(duì)學(xué)生們能力的培養(yǎng)非常不利。即使許多教師在教學(xué)理念上進(jìn)行了創(chuàng)新，但是在實(shí)際教學(xué)中仍存在許多教學(xué)問題有待解決，以提高思想政治課堂的教學(xué)效果。

4.教師自身專業(yè)素質(zhì)的欠缺

在思想政治課堂教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。自身的專業(yè)素質(zhì)對(duì)與課堂教學(xué)有效性存在著重要影響。只有思想政治教師的專業(yè)素質(zhì)不斷提高，才能更好地引導(dǎo)初中學(xué)生完成思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。然而，許多學(xué)校并未對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行重視，也未針對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)和培訓(xùn)。而這也限制了初中思想政治教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

三、提高初中思想政治課接受有效性的教學(xué)策略

1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情，開展針對(duì)性的課堂教學(xué)

在初中思想政治課堂教學(xué)中，學(xué)生們作為課堂教學(xué)的主體。思想政治教師要以學(xué)生們?yōu)楹诵?，?duì)課堂教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。不僅要對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，也要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，運(yùn)用適宜的教學(xué)方法。讓初中思想政治課更具有針對(duì)性。并且，也要在實(shí)際教學(xué)過程中，以學(xué)生們的思想政治基礎(chǔ)為起點(diǎn)，了解學(xué)生對(duì)思想政治教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。在分別針對(duì)不同的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，深化初中學(xué)生們對(duì)思想政治知識(shí)的掌握，提高課堂教學(xué)的有效性。

例如：在《友誼與成長(zhǎng)同行》課堂教學(xué)時(shí)，初中思想政治教師便要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，以及初中學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。首先，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定，如：培養(yǎng)學(xué)生們的尊重他人的態(tài)度，能夠珍視自己的友情，并能夠在友情的構(gòu)建中，逐漸提高學(xué)生們的道德品質(zhì)觀念。而且實(shí)際進(jìn)行教學(xué)中，教師要以學(xué)生們?yōu)橹黧w，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講解。讓初中學(xué)生們意識(shí)到友誼的重要性，了解交友帶來(lái)的好處，并積極主動(dòng)地與同學(xué)們構(gòu)建友誼。讓初中學(xué)生的綜合素質(zhì)在課堂教學(xué)中不斷提高。

2.提高課堂教學(xué)可信度，保持學(xué)生最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)

想要提高初中思想政治教學(xué)的有效性。政治教師要確保學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中能夠保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而對(duì)于初中學(xué)生們來(lái)說，影響課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的主要心理因素便是“逆反心理”。而針對(duì)學(xué)生們的心理狀態(tài)問題，初中思想政治教師要對(duì)學(xué)科教學(xué)的可信度進(jìn)行提高。積極與學(xué)生們進(jìn)行溝通，讓學(xué)生們能夠逐漸信服教師。接受教師的精心教導(dǎo)。只有學(xué)生們能夠信任教師，思想政治教師才能引導(dǎo)學(xué)生們投入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如：在對(duì)《師生之間》這節(jié)課進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師便可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們了解教師的使命，引導(dǎo)初中學(xué)生們對(duì)教師這一職業(yè)進(jìn)行了解。同時(shí)，培養(yǎng)初中學(xué)們尊師重道的良好品質(zhì)。而思想政治教師也要在課堂教學(xué)中，積極與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)和交流，增進(jìn)師生之間的交往。讓初中學(xué)生意識(shí)到教師對(duì)自己的關(guān)愛。讓學(xué)生逐漸信任教師，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與熱情。讓初中學(xué)生們?cè)谒枷胝握n堂教學(xué)中保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.精密設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)需求

為了提高思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要對(duì)學(xué)生們的思想政治學(xué)科內(nèi)在學(xué)習(xí)需求進(jìn)行激發(fā)。調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生們?cè)谡n堂中能夠積極主動(dòng)地完成知識(shí)探究和學(xué)習(xí)的過程，針對(duì)初中學(xué)生們的思想政治思維進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加深入，理解思想政治知識(shí)內(nèi)容的內(nèi)涵。而要完成這一目標(biāo)，就需要思想政治教師針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，精密不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，也要針對(duì)教學(xué)和復(fù)習(xí)進(jìn)行合理優(yōu)化，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

例如：在對(duì)《社會(huì)生活講道德》進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，初中思想政治教師便要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，通過教學(xué)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力。如：結(jié)合我國(guó)古代的名人名言“己所不欲，勿施于人”對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行滲透，讓學(xué)生了解尊重他人的重要性。同時(shí)理解尊重在社會(huì)實(shí)際生活中的重要作用。讓初中學(xué)生們能夠意識(shí)到人人平等的價(jià)值觀念，培養(yǎng)初中學(xué)生們的良好道德品質(zhì)。此外，為了提高思想政治課的接受有效性，教師也要針對(duì)課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)效果。

4.優(yōu)化思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容，完善課堂教學(xué)策略

為了提高思想政治教學(xué)的有效性，初中思想政治教師要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行合理優(yōu)化，并針對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行完善。在課堂教學(xué)中，不僅要積極與學(xué)生進(jìn)行相互溝通，也要通過互動(dòng)生成教學(xué)資源，拓展課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容。豐富初中學(xué)生們的思想政治知識(shí)層面，培養(yǎng)初中學(xué)生們的良好綜合素質(zhì)，為學(xué)生健全人格的發(fā)展起到積極的作用。

綜上所述，在初中思想政治教學(xué)中，教師想要提高課堂有效性。需要針對(duì)思想政治教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化課堂的教學(xué)策略，將學(xué)生們作為課堂學(xué)習(xí)的主體，并提高自身的專業(yè)素質(zhì)。為初中學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 買買提江·買提熱依木《在中學(xué)開展課外活動(dòng)的主要形式》，《和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)》2002年第2期。

[2] 王曉《在思想政治教育中滲透心理健康教育》，《科教文匯（上半月）》2006年第7期。

[3] 黃震《中考思想政治試卷分析》，《新課程（初中版）》2006年第2期。