張黎明

摘 要： 本文在分析當(dāng)前初中思想政治作業(yè)存在的一些問題后，探討了如何科學(xué)設(shè)計初中思想政治作業(yè)，闡述了科學(xué)設(shè)計作業(yè)的重要意義，提出了一些改進(jìn)思想政治作業(yè)的策略，這樣不僅有利于教師自身專業(yè)素質(zhì)提高，而且有利于學(xué)生多方面能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 初中思想政治 科學(xué)設(shè)計 因材施教 自主學(xué)習(xí) 創(chuàng)新能力

隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民生活水平不斷提高，家長們越來越重視孩子們的教育，但在目前教育體制下，思想政治學(xué)科的地位卻略顯尷尬。語數(shù)外主學(xué)科考試分值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過政治的分值，不得不造成大部分學(xué)生、家長甚至一些教師的輕視，正是由于這種輕視的存在，加上教師設(shè)計作業(yè)的不科學(xué)，政治作業(yè)難以發(fā)揮實際效率。思想政治作業(yè)的意義不僅在于學(xué)生及時鞏固知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以解決如何科學(xué)地設(shè)計思想政治作業(yè)這一問題迫在眉睫。

現(xiàn)在，大多學(xué)生提到作業(yè)頭疼、厭煩的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。許多學(xué)生不愿意做作業(yè)，拖拉、敷衍了事，甚至抄襲作業(yè)，找人代做，其中一個重要原因是：教師對作業(yè)不夠重視，只為應(yīng)付學(xué)校的業(yè)務(wù)檢查而布置作業(yè)，并未精心準(zhǔn)備、設(shè)計，課上隨便挑選幾題。這種作業(yè)量大重復(fù)率高，形式單一，內(nèi)容枯燥；同時一刀切，不具有針對性和實效性。要改變這種現(xiàn)象，必須從教師入手，改變教師對作業(yè)的傳統(tǒng)觀念，科學(xué)、合理地設(shè)計作業(yè)。

一、科學(xué)設(shè)計初中思想政治作業(yè)的原則

1.量少質(zhì)精，類型多樣。現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，作業(yè)是教學(xué)活動中一個重要的環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備、設(shè)計作業(yè)。首先作業(yè)量要適度，減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；其次要質(zhì)精，教師設(shè)計作業(yè)，最好有個中長期的規(guī)劃，緊扣三維目標(biāo)，不僅要重視基礎(chǔ)知識的夯實，而且要注重能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的實現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀。否則，脫離三維目標(biāo)的作業(yè)如無源之水、無本之木，毫無意義。最后形式要多樣，打破傳統(tǒng)的單一的抄寫、背誦形式，在原有口頭作業(yè)、書面作業(yè)的基礎(chǔ)上，引入思考、探究性作業(yè)、調(diào)查報告、手抄報等實踐性作業(yè)、學(xué)生合作型作業(yè)。

2.分層次，因材施教。每個學(xué)生由于先天性和后天性的因素必然存在差異，教師要放眼全體學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步，必須尊重學(xué)生的個性差異，在作業(yè)設(shè)計上因材施教。具體做法：首先學(xué)生分層。教師制定具體的評分標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生自愿的原則和必要的指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行ABC等級分類，學(xué)生根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)了解自己的實際情況，確立自己所處的等級，自主地選擇作業(yè)，同時教師要密切關(guān)注學(xué)生的動態(tài)和發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，促使每個學(xué)生用發(fā)展、變化的眼光看待自己，調(diào)動他們的上進(jìn)心和積極性。其次，作業(yè)分層。作業(yè)分層：作業(yè)一般由必做題、選做題和拔高題組成，要求C層學(xué)生只完成必做題，B層學(xué)生要完成選做題，A層學(xué)生完成難度較大、靈活性、綜合性較強(qiáng)的拔高題。

3.立足生活，富有趣味性和實踐性。思想政治是一門生活性、實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，設(shè)計作業(yè)的素材來源于生活，立足生活，更經(jīng)得起生活的檢驗，學(xué)生會對這門學(xué)科更感興趣。教師打破傳統(tǒng)地讓學(xué)生反復(fù)對某個知識點(diǎn)進(jìn)行背誦、抄寫、練習(xí)、鞏固，設(shè)計內(nèi)容、形式新穎的作業(yè)，會給學(xué)生耳目一新的感覺，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的熱情。如鼓勵學(xué)生每天看新聞聯(lián)播、瀏覽新聞網(wǎng)頁，每天定時來個新聞播報，比一比誰播得好，誰播得新，誰解說新聞深入。如學(xué)習(xí)《可持續(xù)發(fā)展》時，我讓學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)境的資料，了解我國環(huán)境形勢，總結(jié)污染和破壞環(huán)境的危害性，提出改善環(huán)境的建議，合作寫倡議書。重視學(xué)生對生活的體驗，將理論運(yùn)用到實踐中，不空洞說教。如學(xué)習(xí)《師生情誼》時，我安排學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)之前對自己喜歡的老師做個調(diào)查采訪，學(xué)生自由分組，分別調(diào)查：老師的工作強(qiáng)度，老師對學(xué)生的心愿，老師的職業(yè)病，老師的物質(zhì)、精神報酬。設(shè)計此作業(yè)的目的是讓學(xué)生通過調(diào)查增進(jìn)對老師的了解，體會老師工作的辛苦、無私奉獻(xiàn)又責(zé)任重大，從而學(xué)會尊重、理解和體諒老師。

二、科學(xué)設(shè)計初中思想政治作業(yè)的意義

1.有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力?？茖W(xué)設(shè)計作業(yè)減少重復(fù)率，量少質(zhì)精，大大減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過作業(yè)，學(xué)生可以檢測自己對老師上課內(nèi)容的掌握程度，許多學(xué)生無視作業(yè)，以為上課認(rèn)真聽了，老師講的、書上寫的自己都會，結(jié)果真正做習(xí)題，卻發(fā)現(xiàn)不知從何處下手，眼高手低。所以作業(yè)可以加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提升靈活運(yùn)用的能力。

2.有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。近幾年來盛行導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案，自己看書、思考、探究、解決問題，當(dāng)遇到難題時可以通過查閱文獻(xiàn)、上網(wǎng)等方式，還可以與同學(xué)交流、合作探究，不斷反思自己思考的過程并做出判斷；當(dāng)遇到實在弄不懂的問題時可以做個醒目的記號，向老師請教，有的放矢，事半功倍。長期堅持下來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不斷地鍛煉、逐步地提高。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。創(chuàng)造性作業(yè)鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，發(fā)散思維、拓寬思路，多方面多角度地思考問題，敢于提出并堅持自己不同的意見，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，將理論與實踐相結(jié)合，理論運(yùn)用到實踐中。

4.有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在做作業(yè)的過程中可以有意識地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如終身閱讀的好習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，科學(xué)合理地安排時間，講究做事效率；做作業(yè)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、專注；和同學(xué)合作探究，磨煉堅強(qiáng)的意志；等等。美國著名大師拿破侖·希爾曾說：“習(xí)慣能夠成就一個人，也能摧毀一個人。”①好習(xí)慣的養(yǎng)成靠平時的日積月累，卻讓學(xué)生終身受益。

三、教師改進(jìn)初中思想政治作業(yè)的策略

1.重視作業(yè)，發(fā)揮好模范作用。教師要正面引導(dǎo)學(xué)生，端正學(xué)生對作業(yè)的態(tài)度。自身要發(fā)揮好模范作用：認(rèn)真、及時地批改作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)的實效性；批改作業(yè)時態(tài)度要認(rèn)真，不可敷衍了事，不可以簡單地打?qū)Υ蝈e，要附加書面評語；作業(yè)評價更注重過程的評價，盡量多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多用鼓勵性的、激勵性的語言，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心。學(xué)生在一次次作業(yè)中感知到教師的用心，體會到作業(yè)的重要意義，從而養(yǎng)成良好的作業(yè)態(tài)度和習(xí)慣。

2.以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與作業(yè)的全過程：參與分層，理解分層的意義和必要性；了解自己的實際情況，確立自己所處的等級，自主地選擇作業(yè)；在評價作業(yè)時，引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，讓學(xué)生成為評價的主體。全程參與、師生互動，學(xué)生感受到被尊重，才會樂于做作業(yè)，效果才會顯著。

3.開展多樣化活動，充分發(fā)揮作業(yè)的魅力。（1）定期開展作業(yè)展覽。教師可以每周挑選一些字體端正、整潔優(yōu)美、準(zhǔn)確率高的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展覽，用榜樣的力量激發(fā)入選學(xué)生的自豪感和成就感；通過瀏覽作業(yè)，學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，形成個性，也能準(zhǔn)確地找到自己和別人的差距。（2）引導(dǎo)學(xué)生建立作業(yè)檔案袋。把自己很滿意的一次作業(yè)、進(jìn)步很大的一次作業(yè)、有創(chuàng)新的作業(yè)、受老師表揚(yáng)的作業(yè)等放進(jìn)袋子，并加上備注，記錄自己點(diǎn)滴的進(jìn)步與成長，讓學(xué)生在活動中體驗成長的幸福和快樂。（3）培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常反思作業(yè)的良好習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生對作業(yè)不斷地反思、發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生在反思過程中逐漸地實現(xiàn)自我突破、自我完善，形成良好的個性。

總之，教師要樹立正確的作業(yè)觀念，科學(xué)有效地設(shè)計作業(yè)，真正提高作業(yè)效率。

注釋：

①文字來源于網(wǎng)絡(luò)

參考文獻(xiàn)：

著作類

[1]田立君.學(xué)習(xí)評價的理論與運(yùn)用.東北師范大學(xué)出版社，2015.4.

[2]何國良.學(xué)習(xí)評價問題診斷與解決.東北師范大學(xué)出版社，2015.4.

網(wǎng)絡(luò)文章類

[1]何阿曼.高中思想政治課作業(yè)設(shè)計研究.道客巴巴http：//www.doc88.com/p-848633290285.html.

[2]楊寧英.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效方法——談?wù)劤踔兴枷肫返抡n堂教學(xué)的點(diǎn)滴認(rèn)識.文庫下載http：//www.wenkuxiazai.com/doc/f5a805cd50e2524de5187ecb.html.