王衛(wèi)芳

摘 要：“繪本”是當(dāng)下非常流行的圖畫(huà)刊物，無(wú)論是年紀(jì)小的孩子還是成年人都喜歡閱讀。因?yàn)榇朔N刊物簡(jiǎn)單、直接易理解，且簡(jiǎn)短的故事里面包含著深刻的道理，閱讀起來(lái)也輕松自在。通過(guò)閱讀繪本中的故事，能學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，豐富孩子的想象力，管理自己的情緒，提高學(xué)生的自理能力等，因此可以在有趣味的閱讀之中進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪本教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，繪本盡管非常適合低年級(jí)階段的孩子閱讀，但是在語(yǔ)文教學(xué)上的被引用的卻不多，故而，如果能夠在語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)?shù)乩美L本進(jìn)行教學(xué)，則可以有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，比如認(rèn)字以及在共情、閱讀理解能力上都會(huì)得到比較好的提升。本文對(duì)如何運(yùn)用繪本教學(xué)提升小學(xué)生語(yǔ)文能力的策略詳探之。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué);低年段小學(xué);語(yǔ)文能力;提升策略

一、 前言

語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，不管是哪一個(gè)學(xué)科，都需要有語(yǔ)文的基礎(chǔ)輔助、識(shí)字以及閱讀理解等等。不僅僅在學(xué)習(xí)上語(yǔ)文很重要，在生活當(dāng)中，語(yǔ)文也極為重要，如何快速捕捉到別人表達(dá)的重點(diǎn)，并且能夠正確清晰地表達(dá)清楚自己的意思，這也能考驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)文能力。根據(jù)低年級(jí)階段學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，繪本這樣有聲有色的，有故事情節(jié)的閱讀刊物，正好適合這個(gè)年齡階段的學(xué)生，能夠有效地引起學(xué)生的興趣和注意力，有利于提高教學(xué)的效率。

二、 在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生中運(yùn)用繪本的必要性

（一）符合學(xué)生的特點(diǎn)

每一個(gè)階段的學(xué)生都具有自己的特點(diǎn)，教師應(yīng)該積極利用學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生因材施教。低年級(jí)階段的學(xué)生在認(rèn)識(shí)生字上就有很大的困擾，他們的知識(shí)儲(chǔ)備不足，對(duì)于比較難的文章根本就無(wú)法體會(huì)其中的思想感情。如果教師選擇繪本的方式，里面有圖畫(huà)，可以傳遞很多的信息，在閱讀的過(guò)程中，可以減輕學(xué)生的壓力。這個(gè)階段的孩子比較樂(lè)于表現(xiàn)自己，對(duì)于一些相對(duì)困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，孩子不能領(lǐng)會(huì)，就很容易打擊學(xué)生們的積極性。還有這個(gè)階段的學(xué)生的專注力本身就不高，如果全篇都是密密麻麻的文字，那樣的書(shū)籍對(duì)于學(xué)生而言缺乏吸引力，因此很多的學(xué)生不適合這樣的教學(xué)方式。而通過(guò)繪本的方式，讓學(xué)生在趣味之中學(xué)習(xí)，不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)的過(guò)程枯燥，再將講課的內(nèi)容巧妙地融合進(jìn)去，隨時(shí)能夠抓住學(xué)生的注意力，這樣才能夠事半功倍，有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

很多的學(xué)生到了高年級(jí)階段，語(yǔ)文成績(jī)就會(huì)慢慢下滑，并不是因?yàn)槟芰Σ粔蛄耍且驗(yàn)榱?xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。低年級(jí)的考試一般都是基礎(chǔ)性比較多，都是比較淺顯簡(jiǎn)單的閱讀，大部分的學(xué)生是能夠理解的。但是后期的寫(xiě)作以及閱讀，都是要依靠學(xué)生有一個(gè)基本的知識(shí)儲(chǔ)備，還應(yīng)該有良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大自己的閱讀范圍，從中升華自己的思想，提高自己的表達(dá)能力和閱讀理解的能力，而這些都是靠從小就養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文就是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，學(xué)生需要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，拓寬自己的眼界，這比教師和家長(zhǎng)強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好，并且大部分的學(xué)生也都是在自主閱讀中提升自己的語(yǔ)文能力，良好習(xí)慣的形成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)生涯也會(huì)有很大的幫助。

（三）提升學(xué)生的語(yǔ)文能力

語(yǔ)文能力不僅僅是學(xué)科知識(shí)，那只是在試卷上反映出來(lái)的，還應(yīng)該具有較強(qiáng)的理解能力和表達(dá)能力，光是會(huì)寫(xiě)不會(huì)說(shuō)也不行。學(xué)生在低年級(jí)階段都是比較喜歡展示自我的，教師可以很好地利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生之間的交流和表達(dá)也是反映學(xué)生能力的一種。通過(guò)在小學(xué)低年級(jí)階段運(yùn)用繪本閱讀的方式，教授孩子一些表達(dá)和交流的技巧，能夠有效地提高學(xué)生的智商和情商。通過(guò)教師在講解繪本內(nèi)容的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行正確地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生一步步地探索文章最深層次的意思，這也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的一種有效方式。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容揣測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，理解文章，梳理脈絡(luò)，活躍學(xué)生的語(yǔ)文思維。并且還可以在繪本當(dāng)中，學(xué)習(xí)更多新的詞匯，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪本中的描寫(xiě)，促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)，從而在整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

三、 如何利用繪本教學(xué)提升低年段小學(xué)語(yǔ)文能力

（一）提高學(xué)生的閱讀興趣

低年級(jí)階段的學(xué)生對(duì)于有聲有色的畫(huà)面會(huì)更加感興趣，也會(huì)更容易集中注意力，教師應(yīng)該要時(shí)刻觀察學(xué)生注意力集中的情況，這就可以利用繪本的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示。在我們教學(xué)的課本之中，就已經(jīng)體現(xiàn)出了繪本的重要性，低年段的課本一般都配有簡(jiǎn)單清新的畫(huà)面，這不僅能夠提示學(xué)生故事發(fā)展情節(jié)的變動(dòng)，還能夠有效地吸引學(xué)生的注意力。

比如說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這一篇文章的時(shí)候，教師就應(yīng)該一邊講授課文的內(nèi)容，一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察每一幅圖畫(huà)的變化，通過(guò)圖文結(jié)合的方式能夠有效地將學(xué)生的注意力抓回來(lái)。如果只是一味地講解故事里面的內(nèi)容，學(xué)生的注意力會(huì)渙散，很容易對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生厭倦，這樣會(huì)降低課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，利用有色彩的畫(huà)面對(duì)故事進(jìn)行一個(gè)初步的展示，學(xué)生的興趣就會(huì)一下子高漲起來(lái)。除此之外，教師還可以給學(xué)生播放相關(guān)的一些小動(dòng)畫(huà)，把圖片變得更加生動(dòng)，或者將圖片放置在PPT上，讓學(xué)生給圖片排順序等等，這都可以幫助學(xué)生梳理故事的情節(jié)，還可以讓學(xué)生根據(jù)故事自己進(jìn)行繪本的制作，這樣也可以加深學(xué)生對(duì)于故事的記憶力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，活躍課堂氣氛。但是需要注意的一點(diǎn)就是，繪本本身是具有色彩和吸引能力的，低年級(jí)學(xué)生的自控能力比較差，很容易會(huì)被鮮艷的東西吸引，恰恰也容易失去對(duì)文章本身的注意力，所以，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用，注意學(xué)生的課堂情況，適當(dāng)引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，讓他們自己喜愛(ài)閱讀。通過(guò)課文上的繪圖進(jìn)行課文的預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)也是一種較好的提高學(xué)生語(yǔ)文能力的方式，讓學(xué)生能夠自主地選擇繪本進(jìn)行閱讀，找到閱讀的快樂(lè)，才能夠達(dá)到最好的教學(xué)效果。

（二）提高認(rèn)讀記誦能力

語(yǔ)文學(xué)科有大量的東西需要學(xué)生的記憶和背誦，但是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，光是文字，他們很難在自己的頭腦中成像，他們的生活閱歷還不夠豐富，這給學(xué)生帶來(lái)了很大的阻礙和壓力。尤其是古詩(shī)文，距離學(xué)生們所處的時(shí)代相隔遙遠(yuǎn)，文言文的內(nèi)容比較高深和復(fù)雜，這種情況之下，教師就可以有效地利用繪本的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)讀記誦提供幫助。

比如說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)一些古詩(shī)文的時(shí)候，假如是《靜夜思》這樣還算比較淺顯易懂的古詩(shī)，教師可以為學(xué)生制作一個(gè)繪本，一個(gè)人坐在床頭，窗外是圓圓的月亮，他的案桌上有一張畫(huà)紙，紙上是詩(shī)人的故鄉(xiāng)。在講授新課的時(shí)候，教師就結(jié)合畫(huà)和故事的內(nèi)容進(jìn)行講解，每一句對(duì)應(yīng)的是畫(huà)里的哪一個(gè)部分，可以在講解完之后，讓學(xué)生自己尋找一下，最后教師再進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生一起根據(jù)這幅畫(huà)回憶這一節(jié)課詩(shī)歌的內(nèi)容。在這樣情緒的帶動(dòng)下，學(xué)生會(huì)積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，對(duì)這一首詩(shī)的記憶就一定會(huì)非常深刻。在學(xué)生進(jìn)行記憶和背誦的時(shí)候，只要腦海里一想到這個(gè)畫(huà)面，就能夠馬上聯(lián)想到古詩(shī)中的詩(shī)句，為學(xué)生背誦減輕了負(fù)擔(dān)。并且長(zhǎng)此以往，學(xué)生掌握了這樣的學(xué)習(xí)方式，他自己在學(xué)習(xí)詩(shī)歌或者文章的時(shí)候，就會(huì)運(yùn)用這樣的能力，將詩(shī)詞中的描寫(xiě)轉(zhuǎn)換成一個(gè)場(chǎng)景，幫助自己記憶的同時(shí)，還能夠增強(qiáng)想象力，這也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種好方法，寓教于樂(lè)。

（三）提高應(yīng)用理解能力

低年級(jí)的學(xué)生不能夠直接將漢字與情感相結(jié)合起來(lái)，這就需要教師的指導(dǎo)，為了讓學(xué)生能夠更加深刻地理解課文內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住其中的一些重點(diǎn)詞句進(jìn)行深讀和思考，然后通過(guò)這些重點(diǎn)詞句畫(huà)出相應(yīng)的繪本內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加深刻地理解課文中飽含的思想感情。

比如在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》這一課的時(shí)候，里面有一句“毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井”。教師可以讓孩子們反復(fù)閱讀這句話，啟發(fā)孩子們想象毛主席和戰(zhàn)士們是怎樣挖井的，然后再說(shuō)一說(shuō)，演一演。根據(jù)孩子們的描述，教師和學(xué)生一起畫(huà)出一個(gè)毛主席的形象來(lái)，還可以啟發(fā)孩子們想象畫(huà)面上有炎炎的烈日，滿臉的汗水等。這樣直觀的表現(xiàn)有助于幫助孩子理解文章的中心，深刻領(lǐng)悟到毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的美好品質(zhì)。還可以教育學(xué)生要節(jié)約用水，明白水源的來(lái)之不易，要感謝為大家的生活帶來(lái)了便利而付出的人們。這樣的方式就是在教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用繪本的方式，帶領(lǐng)學(xué)生理解更加深層次的意義，更加直觀地展現(xiàn)內(nèi)容，將學(xué)生與知識(shí)之間的距離拉近了。

四、 結(jié)語(yǔ)

繪本的教學(xué)方式方法其實(shí)還有很多，不僅僅是在低年級(jí)階段的學(xué)生身上適用，就是在一些高年級(jí)或者成年人的教育之中，也是有很大的教育價(jià)值的。但是具體的使用還是要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行不同的改進(jìn)。繪本教學(xué)不僅有趣，還能夠提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生自己通過(guò)制作繪本加強(qiáng)記憶的好習(xí)慣，這能夠一直伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)。在學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，都具有深遠(yuǎn)的影響?？梢?jiàn)，繪本教育在語(yǔ)文教學(xué)中的作用和重要性，教師們應(yīng)該在實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘更多有效的授課方式，并且不斷地進(jìn)行探究和延伸，根據(jù)時(shí)代的變化轉(zhuǎn)換自己的思維和教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)。這只是其中很小的一部分，希望能夠給各位語(yǔ)文教師們一些啟迪，促進(jìn)教育教學(xué)的交流。

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