繪本教學(xué)
- 小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
教師更應(yīng)關(guān)注繪本教學(xué)效果的評(píng)價(jià)問(wèn)題。依托評(píng)價(jià)過(guò)程中獲取的反饋信息，教師可以優(yōu)化繪本教學(xué)的流程，從而提升繪本教學(xué)的效果。為了達(dá)到這樣的研究目的，本文建議運(yùn)用繪本與課標(biāo)的匹配度標(biāo)準(zhǔn)、驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)持續(xù)優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)、繪本教學(xué)價(jià)值最大化的標(biāo)準(zhǔn)、繪本的教研標(biāo)準(zhǔn)這四條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)審視繪本教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；繪本教學(xué)；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作者簡(jiǎn)介：鄒錦敏，遼寧省朝陽(yáng)市建平縣教師進(jìn)修學(xué)校。利用繪本完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)是目前許多教師的選擇。在“教-學(xué)-評(píng)”一體化理念下，教師在關(guān)注如何利用
校園英語(yǔ)·下旬 2023年6期2024-01-05
- 基于教材單元整體融合小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的課例分析
閱讀素養(yǎng)；繪本教學(xué)； 融合作者簡(jiǎn)介：劉玉，揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)西區(qū)校，一級(jí)教師，碩士研究生。一、引言繪本和單元教材各有所長(zhǎng)，具有相互補(bǔ)充、相輔相成的聯(lián)系，因此將二者進(jìn)行融合，才能發(fā)揮最大優(yōu)勢(shì)。候云潔認(rèn)為，建立繪本與教材融合的課程體系，在繪本的選擇上，課程設(shè)計(jì)要遵循話題契合原則、語(yǔ)言匹配原則和認(rèn)知情感對(duì)應(yīng)原則。在融合的途徑上，實(shí)施的模式主要有融合式和銜接式。在課程實(shí)施保障方面有三種路徑：在一節(jié)課內(nèi)將教材內(nèi)容和繪本內(nèi)容進(jìn)行融合的教學(xué)安排，每周或每?jī)芍軉为?dú)一個(gè)課時(shí)進(jìn)
校園英語(yǔ)·下旬 2023年6期2024-01-05
- 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)與繪本教學(xué)的融合策略
性，通過(guò)融入繪本教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們的口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀和寫作能力。本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)與繪本教學(xué)的融合策略進(jìn)行研究和探討，旨在為教師提供一些有效的教學(xué)方法和思路，以便更好地提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)；繪本教學(xué)；融合策略；教學(xué)方法作者簡(jiǎn)介：魏雨辰，宿遷市蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，受到越來(lái)越多的重視和關(guān)注。在小學(xué)教學(xué)階段，英語(yǔ)成為一門必修課程，學(xué)生需要通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的綜合語(yǔ)言能力。然而，對(duì)
校園英語(yǔ)·上旬 2023年6期2023-12-26
- 讓閱讀“翻轉(zhuǎn)”課堂
語(yǔ)課堂中開(kāi)展繪本教學(xué)，有助于鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力、觀察能力、閱讀能力等。教師將英語(yǔ)與繪本結(jié)合起來(lái)開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，能夠最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、教師的教學(xué)效率，為推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的深入優(yōu)化、改革提供重要的參考意見(jiàn)?；诖?，文章首先簡(jiǎn)單介紹了英語(yǔ)繪本的基本特點(diǎn)、小學(xué)英語(yǔ)融合繪本教學(xué)的重要性，然后從繪本風(fēng)格相對(duì)單一、開(kāi)設(shè)的閱讀活動(dòng)不合理、過(guò)于側(cè)重實(shí)質(zhì)性知識(shí)等方面分析了小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)現(xiàn)狀，最后提出了有效的融合措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；繪本教學(xué)；問(wèn)題；
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- 全感閱讀理念下的小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)策略
下的小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】全感閱讀；繪本教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)【基金項(xiàng)目】本文系江蘇省南通市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃專項(xiàng)課題“小學(xué)英語(yǔ)‘全感閱讀’課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：QN2020033）研究成果之一。作者簡(jiǎn)介：吳思儀（1996—），女，江蘇省南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。由于現(xiàn)有英語(yǔ)教材為學(xué)生呈現(xiàn)的閱讀素材有限，繪本憑借其圖文并茂、富有懸念、貼近兒童等特點(diǎn)，成為英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容。在基于全感閱讀的小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和語(yǔ)
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 運(yùn)用繪本引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐
準(zhǔn)深度學(xué)習(xí)與繪本教學(xué)的契合點(diǎn)，有利于提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。［關(guān)鍵詞］繪本教學(xué)；深度學(xué)習(xí)；核心素養(yǎng)［中圖分類號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）27-0027-03當(dāng)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有一個(gè)非常熱的詞匯，即“深度學(xué)習(xí)”。什么是深度學(xué)習(xí)？深度學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是什么？如何在低年級(jí)語(yǔ)文繪本課堂中有效引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和高階思維能力，這需要教師展開(kāi)進(jìn)一步的探究。深度學(xué)習(xí)是建立在理解學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，學(xué)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年9期2023-11-29
- 兒童哲學(xué)視角下小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的探索
生開(kāi)展有效的繪本教學(xué)，幫助學(xué)生積累英語(yǔ)知識(shí)，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)? ? 繪本教學(xué)? ? 兒童哲學(xué)英語(yǔ)繪本作為兒童最喜歡的讀物，既可以帶給兒童接觸大量英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)兒童語(yǔ)言技能和思維能力的發(fā)展，又可以促使兒童形成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣，為兒童的終身發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。教師應(yīng)在兒童哲學(xué)的視角下，基于對(duì)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征的分析，充分尊重兒童的自然性、多樣性和創(chuàng)新性，組織兒童進(jìn)行高品質(zhì)的英語(yǔ)繪本閱讀，為兒童開(kāi)啟英語(yǔ)世界的大門，讓兒童體
江西教育C 2023年9期2023-09-27
- 英語(yǔ)繪本教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
能力。在英語(yǔ)繪本教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，具體的策略為：讀前，在內(nèi)容預(yù)測(cè)與趣味創(chuàng)想中激活創(chuàng)造性思維；讀中，在語(yǔ)言模仿與角色創(chuàng)演中發(fā)展創(chuàng)造性思維；讀后，在主題探究和語(yǔ)篇?jiǎng)?chuàng)編中提升創(chuàng)造性思維。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；創(chuàng)造性思維；繪本教學(xué)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）首次將思維品質(zhì)列為英語(yǔ)學(xué)科的課程目標(biāo)［1］，并提出思維品質(zhì)體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征，其發(fā)展有助于提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，使他們從跨文化視角觀察和認(rèn)識(shí)世界，對(duì)事物作出正
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年8期2023-09-12
- 靈動(dòng)鮮活高效——信息技術(shù)使幼兒繪本教學(xué)“活”起來(lái)
師需要在幼兒繪本教學(xué)中精準(zhǔn)地融合信息技術(shù)，以其諸多優(yōu)勢(shì)來(lái)引導(dǎo)幼兒走進(jìn)多彩的繪本閱讀學(xué)習(xí)之中，讓他們自主閱讀意識(shí)、快樂(lè)閱讀興趣等有著理想發(fā)展。其間教師就需要抓實(shí)改變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)靈動(dòng)教學(xué);活化繪本內(nèi)容，建構(gòu)鮮活教學(xué);創(chuàng)設(shè)趣味情境，締造高效教學(xué);建構(gòu)閱讀體系，造就智慧教學(xué)等環(huán)節(jié)謀劃，讓幼兒繪本閱讀教學(xué)活起來(lái)，富含生命的律動(dòng)，為幼兒閱讀素養(yǎng)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園? 繪本教學(xué)? 靈動(dòng)鮮活? 信息技術(shù)? 高效課堂【課題項(xiàng)目】本文系2021年度立項(xiàng)的漳平市
課程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 英語(yǔ)繪本教學(xué)研究
習(xí)的積極性，繪本教學(xué)也成為新的吸引學(xué)生的好辦法。教師利用直觀的圖像、有趣的漫畫等使英語(yǔ)教學(xué)更容易被學(xué)生理解，使句型教學(xué)變得更有趣，學(xué)生更容易接受，最終助力學(xué)生高效理解英語(yǔ)單詞和句式的使用環(huán)境，從而提升語(yǔ)言運(yùn)用能力?！娟P(guān)鍵詞】繪本教學(xué) 趣味性 圖文優(yōu)勢(shì)繪本閱讀可以拓寬學(xué)生從課堂到課外的通道，其故事內(nèi)容大多與生活相關(guān)聯(lián)，很多故事情節(jié)貼近學(xué)生的日常生活。初級(jí)繪本大多每頁(yè)只有一句話，學(xué)生讀起來(lái)也更有成就感，故事本身就是一個(gè)形象地提供完整情境的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、輔助學(xué)生語(yǔ)言
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年7期2023-08-12
- 語(yǔ)用視角下繪本對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用
待提高，利用繪本教學(xué)是輔助英語(yǔ)教師教學(xué)的有效途徑之一。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)用視角；繪本教學(xué)英語(yǔ)繪本對(duì)英語(yǔ)教學(xué)具有一定的輔助作用。繪本具有故事性、真實(shí)性、簡(jiǎn)明性和生動(dòng)性特點(diǎn)，能將難以理解的內(nèi)容通過(guò)圖畫通俗地表達(dá)出來(lái)，符合小學(xué)生的心智水平和認(rèn)知特點(diǎn)。對(duì)剛接觸英語(yǔ)學(xué)科的小學(xué)生而言，英語(yǔ)繪本具有良好的促學(xué)作用。通常情況下，英語(yǔ)繪本的內(nèi)容反映了一定的人文風(fēng)俗，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)還原了現(xiàn)實(shí)的情境，有利于學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)言文化，開(kāi)闊知識(shí)眼界，理解具體的英語(yǔ)表達(dá)所適用的發(fā)生情境
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年8期2023-08-08
- 如何運(yùn)用繪本進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)
能力”發(fā)展的繪本教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生的繪本閱讀、繪本改編、繪本創(chuàng)作，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯推理能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)中，教師應(yīng)以“關(guān)鍵能力”為抓手，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，通過(guò)繪本與數(shù)學(xué)的無(wú)縫對(duì)接，讓繪本充分發(fā)揮育人功能，彰顯育人價(jià)值。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?關(guān)鍵能力? ?繪本教學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本目的是形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有兩大衡量指標(biāo)：一是關(guān)鍵能力，二是必備品格。關(guān)鍵能
江西教育C 2023年7期2023-08-07
- 信息技術(shù)賦能，“悅”讀越有趣
何在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中深入地融合現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用展開(kāi)探討。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；繪本教學(xué)；深度融合【中圖分類號(hào)】G434 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2023）07-080-02案例背景在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教材雖然比較科學(xué)化、合理化和系統(tǒng)化，但對(duì)于喜好嘗新的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)有教材的部分主題缺乏新鮮感，內(nèi)容趣味性不足，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。且單一的教學(xué)資源對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)尤其是英語(yǔ)閱讀能力的提高
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年7期2023-07-24
- 小學(xué)英語(yǔ)課堂中實(shí)施繪本教學(xué)的研究
開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)，有助于調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生情感，提高教學(xué)效率。本文簡(jiǎn)單介紹英語(yǔ)繪本的含義，分析英語(yǔ)繪本的基本特點(diǎn)，針對(duì)英語(yǔ)繪本教學(xué)進(jìn)行探究，提出優(yōu)化英語(yǔ)繪本教學(xué)的相關(guān)策略。教師需要在深入挖掘教材、靈活利用課內(nèi)繪本資源的同時(shí)，積極拓展課外繪本資源，實(shí)現(xiàn)繪本資源的多元化和教學(xué)活動(dòng)形式的多樣化，加強(qiáng)繪本在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的教學(xué)指導(dǎo)，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂變得更加多姿多彩。關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)；繪本教學(xué)小學(xué)生天性活潑、好奇心強(qiáng)，借助英語(yǔ)繪本豐富的形式、鮮
啟迪與智慧·上旬刊 2023年5期2023-06-25
- 兒童哲學(xué)融入繪本教學(xué)啟發(fā)幼兒多元思維策略探究
】?jī)和軐W(xué)；繪本教學(xué)；啟發(fā)；幼兒；多元思維【中圖分類號(hào)】G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）02在現(xiàn)實(shí)研究中有專家指出，我們中國(guó)的教育與西方教育有著很大的區(qū)別，其一在于課堂中中國(guó)的學(xué)生很少提出問(wèn)題，發(fā)表觀點(diǎn)；另一個(gè)突出的表現(xiàn)就是總認(rèn)為所有的問(wèn)題都有唯一且正確的答案。我們深刻認(rèn)識(shí)到哲學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，因此在幼兒閱讀內(nèi)容的選擇和活動(dòng)組織中努力立足于哲學(xué)視角，讓幼兒能夠在游戲化的情境下感知哲學(xué)的思維方式，從而發(fā)展其思維力。本研
中國(guó)民族博覽 2023年2期2023-06-21
- 小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中充分利用圖片資源的策略
教師可以通過(guò)繪本教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在閱讀繪本、理解繪本的基礎(chǔ)之上，積累詞匯知識(shí)，提升英語(yǔ)語(yǔ)感，從而為后續(xù)的聽(tīng)說(shuō)讀寫等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)充分利用其中的圖片資源，通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，聯(lián)系整個(gè)文本脈絡(luò)，從而提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；繪本教學(xué)；圖片資源作者簡(jiǎn)介：王姹萍，常州市博愛(ài)小學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，教師往往會(huì)在教學(xué)中融入繪本教學(xué)模式。繪本契合小學(xué)生的身
校園英語(yǔ)·下旬 2023年2期2023-06-20
- 淺談新課標(biāo)背景下繪本教學(xué)與主教材融合提升學(xué)生閱讀能力的策略
詞：新課標(biāo)；繪本教學(xué)；主教材融合；閱讀能力；教學(xué)策略《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力；英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品格和學(xué)習(xí)能力等方面；英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高有助于學(xué)生提升文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力?！逼渲虚喿x能力是學(xué)生必備的語(yǔ)言能力之一。良好的英語(yǔ)閱讀能力能提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，能提高學(xué)生閱讀時(shí)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)
少男少女·教育管理 2023年3期2023-06-20
- 英語(yǔ)繪本閱讀與主教材相融合的教學(xué)實(shí)踐探索
?！娟P(guān)鍵詞】繪本教學(xué) 磨課 閱讀素養(yǎng) 語(yǔ)言表達(dá)能力 思維品質(zhì)一、教學(xué)背景這是筆者經(jīng)歷的一次市公開(kāi)課的磨課過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容為與譯林版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Helping our parents結(jié)合的繪本Five Little Monkeys With Nothing to Do，講述的是為了迎接奶奶的來(lái)訪，五只小猴子做家務(wù)的故事，與教材單元話題契合，是該單元的課外閱讀拓展課。學(xué)生在復(fù)習(xí)教材中做家務(wù)的相關(guān)詞匯的同時(shí)，學(xué)習(xí)繪本中的新短語(yǔ)“pick up th
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年3期2023-06-20
- 繪本教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)探究
］小學(xué)英語(yǔ)；繪本教學(xué)；思維品質(zhì)［中圖分類號(hào)］ G623.31［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）12-0076-03《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)提出了具體要求：“初步從多角度觀察和認(rèn)識(shí)世界、看待事物，有理有據(jù)、有條理地表達(dá)觀點(diǎn)；逐步發(fā)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維，使思維體現(xiàn)一定的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性?！笨梢?jiàn)，思維品質(zhì)的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一，良好的思維品質(zhì)是學(xué)生需要具備的能
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年4期2023-06-15
- 繪本教學(xué)中創(chuàng)意讀寫的策略探討
踐，力圖探討繪本教學(xué)中創(chuàng)意讀寫的有效策略。關(guān)鍵詞：繪本教學(xué)；創(chuàng)意讀圖；創(chuàng)意寫話兒童具有熱衷于創(chuàng)造的天性，繪本之所以深受兒童的喜愛(ài)，原因之一是它充滿了創(chuàng)意。通過(guò)讀寫繪本，兒童可以走進(jìn)童話般的語(yǔ)言世界中，逐漸提高洞察力、想象力和表達(dá)力。兒童可以從繪本中習(xí)得本領(lǐng)、陶冶情操、浸潤(rùn)語(yǔ)言，享受詩(shī)一般的語(yǔ)境。對(duì)此，本文針對(duì)小學(xué)低年級(jí)繪本教學(xué)創(chuàng)意讀寫的策略進(jìn)行探討。一、創(chuàng)意讀圖有方法繪本讀物精美、純凈，投入其中，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，這是一條快樂(lè)的學(xué)習(xí)路徑，也是一道迷人的風(fēng)景。繪
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年6期2023-06-11
- 幼兒園繪本教學(xué)中情感教育缺失的應(yīng)對(duì)策略
種教學(xué)形式，繪本教學(xué)活動(dòng)在具體教學(xué)開(kāi)展中主要是基于繪本讀物，以圖文配合的信息傳達(dá)方式，將生活常識(shí)、文化藝術(shù)、科普知識(shí)等內(nèi)容傳遞給幼兒。對(duì)此，在新時(shí)期背景下，教師在開(kāi)展繪本教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)局限在讀、看繪本材料上，還要確保幼兒能夠在情感情緒方面獲得一定的教育啟迪。對(duì)此，文章就著重針對(duì)繪本教學(xué)中情感教育的缺失與策略進(jìn)行了深入研究。關(guān)鍵詞：幼兒園；繪本教學(xué)；情感教育一、幼兒園繪本教學(xué)滲透情感教育的意義首先，幼兒繪本教學(xué)能夠豐富幼兒情感體驗(yàn)。同情、責(zé)任感、依戀等都屬
課堂內(nèi)外·教師版 2023年4期2023-06-10
- 小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略
上對(duì)小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并積極尋求解決策略，以期幫助教師改善繪本教學(xué)的不足之處，給更多的英語(yǔ)教育工作者提供借鑒與參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；繪本教學(xué)；創(chuàng)新精神；智慧課堂一、小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的概念（一）繪本教學(xué)的定義及意義“繪本”一詞源自日本，應(yīng)用到中國(guó)英語(yǔ)教育領(lǐng)域，是指通過(guò)圖文結(jié)合的方式，讓學(xué)生利用視覺(jué)體驗(yàn)和語(yǔ)言藝術(shù)兩種媒介進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，將自身的語(yǔ)言和想象力與一門外語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生能夠起到推進(jìn)學(xué)習(xí)和綜合素養(yǎng)提升的作用，具有創(chuàng)新意義。繪本教學(xué)能
課堂內(nèi)外·教師版 2023年1期2023-06-07
- 發(fā)揮繪本優(yōu)勢(shì)提高語(yǔ)文素養(yǎng)
的促進(jìn)作用。繪本教學(xué)可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)非常簡(jiǎn)單有趣的寫作知識(shí)，也可以提高語(yǔ)文寫作課的效率。通過(guò)繪本閱讀，學(xué)生的多種素養(yǎng)就會(huì)提高。因此，教師可以通過(guò)繪本教學(xué)，使學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)寫作知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠放松身心，在興趣中提高綜合素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】繪本教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；作用；策略隨著現(xiàn)代教育學(xué)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，僵化的、傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不再被學(xué)生所接受。目前，新課改要求教師根據(jù)課堂內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，采用多樣化的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂氣氛，使課堂更加靈活、有趣，易于被學(xué)生接受。小
文理導(dǎo)航 2023年21期2023-06-07
- 依托繪本教學(xué)，落實(shí)幼兒情感教育
文便基于幼兒繪本教學(xué)，探討了如何依托繪本教學(xué)落實(shí)幼兒情感教育，旨在拋磚引玉，為廣大幼兒教育者提供參考，最終促進(jìn)幼兒教育工作的有效推進(jìn)，為幼兒教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展助力。關(guān)鍵詞：繪本教學(xué)；幼兒教育；情感教育【中圖分類號(hào)】G612? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2023）01-0112-03如今，隨著課程游戲化理念的推行，對(duì)學(xué)齡前兒童教育提出了更高的要求，通過(guò)確定適合幼兒的情感教育模式，指導(dǎo)幼兒通
當(dāng)代家庭教育 2023年1期2023-05-30
- 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)美術(shù)繪本教學(xué)研究
術(shù)教學(xué)中實(shí)施繪本教學(xué)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這也是以往小學(xué)美術(shù)教學(xué)中常被忽視的問(wèn)題。為此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為本，對(duì)學(xué)生展開(kāi)有效的小學(xué)美術(shù)繪本教學(xué)。本文從轉(zhuǎn)變教師觀念、做好繪本篩選工作、加強(qiáng)對(duì)技術(shù)化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、立足學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科整合、組織開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)這六個(gè)方面對(duì)小學(xué)美術(shù)繪本教學(xué)策略展開(kāi)探討。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)美術(shù)；繪本教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.75? ? ? ?
當(dāng)代家庭教育 2023年10期2023-05-30
- 以全息閱讀解碼英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)
學(xué)偏差，厘清繪本教學(xué)三種基本關(guān)系，將全息閱讀理念融入繪本教學(xué)，通過(guò)視界期待、關(guān)聯(lián)互動(dòng)、綜合實(shí)踐等策略探討英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)新路徑?！娟P(guān)鍵詞】全息閱讀 繪本教學(xué) 解碼現(xiàn)今，越來(lái)越多的一線教師在英語(yǔ)教學(xué)中以英語(yǔ)繪本教學(xué)來(lái)發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，拓寬學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)。英語(yǔ)繪本因其圖文并茂、生動(dòng)有趣的情節(jié)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。繪本閱讀教育在小學(xué)英語(yǔ)教育中具有顯著優(yōu)勢(shì)，能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)生語(yǔ)言輸出的能力，提升學(xué)生語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)、文化品
小學(xué)教學(xué)研究 2023年3期2023-05-30
- 課程育人背景下小學(xué)英語(yǔ)繪本與教材融合的策略研究
? ?要：將繪本教學(xué)融入小學(xué)英語(yǔ)教育是提高學(xué)生語(yǔ)言能力、促進(jìn)課程育人的重要途徑之一。本文闡述了繪本與主教材融合的必要性，基于教學(xué)實(shí)踐探討了兩者有效融合的原則，并通過(guò)課例闡明如何運(yùn)用繪本開(kāi)展基于教材的銜接式教學(xué)，深挖文本資源，以全方位育人為目標(biāo)，有效設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：課程育人；繪本教學(xué)；融合教學(xué)；教學(xué)策略；小學(xué)英語(yǔ)引言《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）對(duì)課程資源育人功能提出了明確的要求：“在開(kāi)發(fā)素材性英語(yǔ)課程資源時(shí)，要注意選用具
英語(yǔ)學(xué)習(xí) 2023年3期2023-05-30
- 指向語(yǔ)言知識(shí)的繪本教學(xué)與主教材融合對(duì)策探究
的學(xué)習(xí)文本，繪本教學(xué)受到了廣泛的重視，但如何將繪本與主教材有效融合存在不少盲區(qū)。文章通過(guò)對(duì)繪本教學(xué)在譯林版小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)踐與研究，從繪本與主教材語(yǔ)言知識(shí)的融合方面提出了一些實(shí)踐性建議。關(guān)鍵詞：繪本教學(xué)；主教材；融合；語(yǔ)言知識(shí)中圖分類號(hào)：G623.31? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1673-8918（2023）16-0102-04一、 背景英語(yǔ)課程是一門國(guó)家課程，有國(guó)家制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)地區(qū)使用不同的教材，如江蘇地區(qū)使用的為譯林版小學(xué)英語(yǔ)。主教材是教學(xué)
考試周刊 2023年16期2023-05-30
- 培育學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，優(yōu)化英語(yǔ)繪本運(yùn)用策略
；小學(xué)英語(yǔ)；繪本教學(xué)作者簡(jiǎn)介：湯穎照（1988—），女，江蘇省南通市啟秀小學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成功與否取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)，要想幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要用豐富多樣的手段來(lái)輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野。繪本是以圖畫為主的故事書(shū)，是用較為簡(jiǎn)單的文字表達(dá)，讓學(xué)生結(jié)合圖片與文字完成閱讀的書(shū)籍。英語(yǔ)繪本就是用英語(yǔ)進(jìn)行文字表達(dá)的繪本，常用于英語(yǔ)的啟蒙教育階段，其與傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀文本相比的優(yōu)勢(shì)是深受小學(xué)生喜愛(ài)。英文繪本更加貼合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求，能夠幫助他們更
教育界·A 2023年7期2023-04-16
- 信息技術(shù)在幼兒園繪本教學(xué)中的應(yīng)用
術(shù)融入幼兒園繪本教學(xué)，可使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，為課堂教學(xué)增添更多活力，如此不僅可以吸引幼兒注意力，也能提升繪本教學(xué)實(shí)效。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)在幼兒教學(xué)活動(dòng)中有著其他教學(xué)手段無(wú)法代替的優(yōu)勢(shì)。為確保信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)能夠得到充分發(fā)揮，文章主要對(duì)信息技術(shù)在幼兒園繪本教學(xué)中的具體應(yīng)用策略進(jìn)行分析?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)；幼兒園；繪本教學(xué)作者簡(jiǎn)介：劉婭薇（1992—），女，江蘇省海安市長(zhǎng)江路幼兒園。幼兒園是幼兒?jiǎn)⒚山逃闹匾獔?chǎng)所，由于幼兒年齡過(guò)小，認(rèn)知水平有限，因此他們更傾向于獲
教育界·A 2023年8期2023-04-16
- 例談主題意義引領(lǐng)下的英語(yǔ)繪本育人價(jià)值的思考
?！娟P(guān)鍵詞】繪本教學(xué)；主題意義；育人價(jià)值新課標(biāo)指出，教師要把落實(shí)立德樹(shù)人作為英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語(yǔ)課程育人價(jià)值。以探究主題意義為導(dǎo)向的繪本教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與育人任務(wù)相融合，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，在情境中運(yùn)用語(yǔ)言理解與表達(dá)意義，指向?qū)W生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。英語(yǔ)繪本主題明確，語(yǔ)言生動(dòng)、情感豐富、充滿童趣，更貼近小學(xué)生的內(nèi)心世界。每一個(gè)故事有一個(gè)明確的主題，蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，具有深遠(yuǎn)的育人價(jià)值。本文從英語(yǔ)學(xué)科育人價(jià)值效應(yīng)中的
閱讀（教學(xué)研究） 2022年12期2023-01-14
- 支架式教學(xué)理念下繪本教學(xué)的實(shí)踐研究
念在幼兒園的繪本教學(xué)中也同樣具有運(yùn)用價(jià)值。文章從確定支架、搭建支架和反思支架等方面出發(fā)，分析了支架式教學(xué)理念下的繪本教學(xué)策略，以有效提高幼兒的課堂參與度，促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】繪本教學(xué)；支架式教學(xué)；幼兒園教學(xué)作者簡(jiǎn)介：嵇倩（1988—），女，江蘇省溧陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園。蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基提出了支架式教學(xué)，他將搭建支架作為幼兒有效學(xué)習(xí)的重要開(kāi)端。支架跟工地上的“腳手架”一樣，能促進(jìn)幼兒的發(fā)展水平從低水平向高水平發(fā)展［1］。在這一過(guò)程中，教師要為幼兒構(gòu)建
教育界·A 2022年29期2022-12-08
- 小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的意蘊(yùn)、價(jià)值與運(yùn)用策略
的數(shù)學(xué)知識(shí)，繪本教學(xué)逐漸走進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。所謂繪本教學(xué)，指的是教師利用繪本材料，用講故事的方式來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。隨著小學(xué)教育體系的完善，繪本教學(xué)逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段。因此，教師應(yīng)有效利用繪本教學(xué)的價(jià)值，探索適合小學(xué)生的教學(xué)策略，從而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；繪本教學(xué)；價(jià)值探析【中圖分類號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2
當(dāng)代家庭教育 2022年24期2022-11-18
- 基于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)
習(xí)活動(dòng)觀設(shè)計(jì)繪本教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；小學(xué)英語(yǔ)；繪本教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.31? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）24-0227-03English picture books Teaching in primary schools based on the view oflearning activitiesJIN Minshu? （Tea
當(dāng)代家庭教育 2022年24期2022-11-18
- 幼兒園繪本教學(xué)的價(jià)值與實(shí)施方法探究
文圍繞幼兒園繪本教學(xué)的價(jià)值與策略展開(kāi)論述，以期為幼兒繪本教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：幼兒園；繪本教學(xué)；價(jià)值；實(shí)施方法【中圖分類號(hào)】G613 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）23-0066-04Research on the value and implementation method of picture book teachingin kindergartenGUO Lin'e ?（K
當(dāng)代家庭教育 2022年23期2022-11-17
- 在繪本教學(xué)中培養(yǎng)幼兒早期閱讀習(xí)慣的研究
標(biāo)。關(guān)鍵詞：繪本教學(xué)；早期閱讀；想象力；創(chuàng)新力【中圖分類號(hào)】G613 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）23-0059-04A study on cultivating children's early reading habits in the teaching of picture booksZHANG Yipin ?（Lanxi Kindergarten， Licheng Str
當(dāng)代家庭教育 2022年23期2022-11-17
- 幼兒園繪本教學(xué)中情感教育的缺失與對(duì)策探析
兒園教育中，繪本教學(xué)可幫助幼兒養(yǎng)成健康的閱讀習(xí)慣，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，深化和豐富幼兒的情感體驗(yàn)，提高幼兒的想象力?；谟變簣@繪本教學(xué)中情感教育存在的缺乏重視、缺乏故事內(nèi)容的延伸、提問(wèn)缺乏針對(duì)性以及教師缺乏導(dǎo)讀意識(shí)等問(wèn)題，教師要深挖繪本內(nèi)容，強(qiáng)化幼兒的情感體驗(yàn)；深挖繪本情感，提升幼兒的閱讀理解能力；科學(xué)應(yīng)用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的閱讀情境；開(kāi)展家園合作，引導(dǎo)幼兒形成積極健康的情感；設(shè)計(jì)合理問(wèn)題，發(fā)揮問(wèn)題的導(dǎo)讀功能。關(guān)鍵詞：幼兒園；繪本教學(xué)；情感教育；缺失；對(duì)策
成才之路 2022年32期2022-11-15
- 基于主題意義，開(kāi)展英語(yǔ)繪本教學(xué)
要］小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)，不僅要重視語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的傳授，還要有意識(shí)地提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師要基于主題意義設(shè)計(jì)英語(yǔ)繪本教學(xué)，通過(guò)分析文本內(nèi)容、梳理文本結(jié)構(gòu)、明確寫作意圖、制訂教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)等策略，引導(dǎo)學(xué)生在讀前觀察、在讀中交流、在讀后應(yīng)用，以有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、想象能力以及創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。［關(guān)鍵詞］小學(xué)英語(yǔ)；繪本教學(xué)；主題意義［中圖分類號(hào)］ G623.31 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年8期2022-11-11
- 基于學(xué)生文化品格培養(yǎng)視角的 小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)實(shí)踐探析
摘 要：繪本教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，有效提高教學(xué)效果和質(zhì)量，因此教師應(yīng)當(dāng)充分重視繪本教學(xué)，充分發(fā)揮繪本教學(xué)的作用和價(jià)值。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)基于培養(yǎng)學(xué)生文化品格的角度，加強(qiáng)對(duì)繪本教學(xué)的探索和研究，通過(guò)深入挖掘趣味性、情境創(chuàng)設(shè)等多種方式有效提高繪本教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。關(guān)鍵詞：文化品格；小學(xué)英語(yǔ)；繪本教學(xué)作者簡(jiǎn)介：唐婧（1989.09-），女，江蘇常州人，常州市武進(jìn)區(qū)林南小學(xué)，
校園英語(yǔ)·中旬 2022年9期2022-11-06
- 信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用探討
息技術(shù)應(yīng)用于繪本教學(xué)中、游戲教學(xué)中、體育教學(xué)中和文化知識(shí)教學(xué)中，以此提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒園教學(xué)；繪本教學(xué)；游戲教學(xué)；體育教學(xué)；文化知識(shí)教學(xué)中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）20-0105-04近年來(lái)，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，帶給師生全新的教學(xué)體驗(yàn)，教學(xué)效果顯著。對(duì)此，幼兒園教師也可基于趣味性、多元化與創(chuàng)新性的原則，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)科學(xué)地應(yīng)用于日常的繪本教
成才之路 2022年20期2022-08-04
- 淺談小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略
茂的形式進(jìn)行繪本教學(xué)，能夠提高學(xué)生的興趣，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，這也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，并具有非常重要的教育價(jià)值。在小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)展繪本教學(xué)中，教師要重視選擇優(yōu)質(zhì)的繪本，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，不斷拓展趣味性，充分發(fā)揮繪本的引導(dǎo)作用，提升教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 繪本教學(xué) 問(wèn)題 解決策略引言英語(yǔ)繪本適應(yīng)用圖畫的形式來(lái)展現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)不一樣的學(xué)習(xí)氛圍，從繪本當(dāng)中了解更多的異國(guó)文化和以及價(jià)值觀念。英語(yǔ)繪本教學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 繪本融入幼兒園小班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)分析
力。關(guān)鍵詞：繪本教學(xué);教學(xué)活動(dòng);幼兒園小班;行動(dòng)分析引言數(shù)學(xué)教育是學(xué)前兒童的終身學(xué)習(xí)，也為幼兒園階段孩子未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在新課改和素質(zhì)化課堂要求下，小班幼兒正處于身心迅速生長(zhǎng)發(fā)育期。因此教師需要不斷地提高教學(xué)水平、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)等方面來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好更快的成長(zhǎng)和適應(yīng)社會(huì)生活，同時(shí)，教師要注意培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì)以及合作精神等多方面能力與知識(shí)技能，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中健康成長(zhǎng)。因此教師要充分利用好繪本教學(xué)這一契機(jī)，來(lái)提高課堂效率并激發(fā)學(xué)生興趣，注重在實(shí)踐過(guò)
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 基于閱讀能力培養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)策略探尋
識(shí)。關(guān)鍵詞：繪本教學(xué);閱讀策略;閱讀能力一、理論概述閱讀能力包括解碼能力、語(yǔ)言知識(shí)、閱讀理解、文化意識(shí)四個(gè)方面。從這四個(gè)方面看，解碼能力指學(xué)生在閱讀初期需要學(xué)習(xí)的對(duì)讀物本身、文字、音素等基本信息解碼的能力，具體包括文本概念、音素意識(shí)、拼讀能力和閱讀流暢度四個(gè)要素。語(yǔ)言知識(shí)包括詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)篇知識(shí)三個(gè)要素。閱讀理解即讀者對(duì)讀物的理解與對(duì)信息的運(yùn)用，包括信息提取、策略運(yùn)用和多元思維三個(gè)要素，具體包含抓取特定信息，運(yùn)用概括、比較等多種策略，培養(yǎng)批判性思維
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 核心素養(yǎng)理念下小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略分析
行性。同時(shí)以繪本教學(xué)作為基礎(chǔ)研究，發(fā)現(xiàn)核心素養(yǎng)理念下小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略存在教學(xué)手段機(jī)械單一、課外閱讀缺乏重視等方面的問(wèn)題，然后提出采用“先學(xué)后教”的教學(xué)模式并培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式并結(jié)合語(yǔ)境以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力、激發(fā)想象以讀促寫以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、巧用多媒體手段強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)以深化學(xué)生的文化意識(shí)等優(yōu)化策略。最后以《跟上兔子》系列繪本為例，對(duì)核心素養(yǎng)理念下小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。自本次研究后發(fā)現(xiàn)，對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年21期2022-07-06
- 從幼兒園管理角度談繪本教學(xué)的實(shí)施策略
的認(rèn)知，明確繪本教學(xué)的目標(biāo)。家長(zhǎng)需要明確自己在幼兒繪本教學(xué)中的責(zé)任，積極參與親子活動(dòng)，配合學(xué)校對(duì)幼兒進(jìn)行繪本教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校要完善繪本教學(xué)保障體系，營(yíng)造閱讀繪本的教育氛圍，通過(guò)三方履行各自的職責(zé)，相互配合共同完成繪本教學(xué)任務(wù)。[關(guān)鍵詞] 幼兒園管理;繪本教學(xué);幼兒閱讀一、繪本教學(xué)的含義繪本教學(xué)是指在課堂中以圖像為基礎(chǔ)結(jié)合文字進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生塑造一個(gè)繪聲繪色的教學(xué)課堂。教材中的圖像與文字是一樣重要的，甚至在一定的情況下，圖像的教學(xué)優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文字。繪本的主要
教師博覽·科研版 2022年10期2022-07-05
- 基于幼兒繪本教學(xué)開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的研究
詞：幼兒園;繪本教學(xué);美術(shù)活動(dòng);研究繪本是一種以圖畫為主、以文字為輔的讀本，有著精彩的故事情節(jié)與美麗的圖畫，向幼兒形象地展示了生活中的快樂(lè)、憂傷、離別、死亡，給予幼兒生動(dòng)、形象、直觀、新奇的視覺(jué)體驗(yàn)。一本優(yōu)秀的繪本讀物，一定有著藝術(shù)性的插畫，并且符合兒童的審美情趣，能有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。因此，幼兒美術(shù)教育工作者要懂得如何將繪本中的藝術(shù)元素轉(zhuǎn)化為豐富的美術(shù)教育資源，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受，提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。一、繪本與美術(shù)活動(dòng)有效融合的可行性分析（一）繪本
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年30期2022-07-03
- 在繪本教學(xué)中充分運(yùn)用插圖的實(shí)踐探索
利用插圖開(kāi)展繪本教學(xué)的實(shí)踐：觀察封面和扉頁(yè)插圖，助力了解繪本梗概;瀏覽整本書(shū)插圖，助力梳理繪本脈絡(luò);細(xì)讀部分插圖，助力理解深層含義;品讀重點(diǎn)插圖，助力升華情感。并在此基礎(chǔ)上闡述了繪本教學(xué)中運(yùn)用插圖的策略：基于精準(zhǔn)提問(wèn)，促進(jìn)仔細(xì)觀察插圖;基于生動(dòng)體驗(yàn)，促進(jìn)體會(huì)插圖內(nèi)涵;基于觀察演繹，促進(jìn)運(yùn)用插圖釋義;基于深度解讀，促進(jìn)發(fā)掘插圖隱藏信息?！娟P(guān)鍵詞】繪本教學(xué) 插圖 實(shí)踐 策略繪本深受學(xué)生喜愛(ài)，大幅的插圖配以簡(jiǎn)短的文字，為學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)素材。為了提高繪本
小學(xué)教學(xué)研究 2022年7期2022-06-30
- 小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)滲透的強(qiáng)推力
的教學(xué)方式，繪本教學(xué)憑借生動(dòng)形象的特點(diǎn)、廣泛的知識(shí)面、強(qiáng)烈的人文特色，成為了其中較為重要的方式之一。本文結(jié)合《Little Schoolbag小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)繪本》系列叢書(shū)，對(duì)《Little Schoolbag小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)繪本》的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用策略進(jìn)行探討?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);繪本教學(xué);Little Schoolbag;應(yīng)用優(yōu)勢(shì);應(yīng)用策略在核心素養(yǎng)教學(xué)的視角下，英語(yǔ)繪本在日常教學(xué)中的介入補(bǔ)充作用越顯重要，即教師在以教材為主的前提下，適當(dāng)融入英語(yǔ)繪本的補(bǔ)充教學(xué)，
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年76期2022-06-28
- 繪本美術(shù)引入美術(shù)教學(xué)初探
;藝術(shù)教學(xué);繪本教學(xué)一、兒童圖畫書(shū)為藝術(shù)課提供了肥沃的土壤1.圖畫書(shū)中世界文化的多樣性。由于優(yōu)秀繪本的作者來(lái)自世界各地，每個(gè)國(guó)家都有不同的文化，在兒童讀物中產(chǎn)生了不同的技巧和風(fēng)格。文字和圖像是向兒童傳達(dá)文化的語(yǔ)言。兒童讀物的主題非常廣泛。有許多優(yōu)秀的圖畫書(shū)，如不同國(guó)家的民間故事和成長(zhǎng)故事，它們反映了不同國(guó)家的文化精髓。因此，兒童讀物可以啟發(fā)學(xué)生感知世界文化的多樣性，理解不同文化的獨(dú)特性。2.圖畫書(shū)藝術(shù)風(fēng)格的多樣性。在夏洛特小學(xué)兒童文學(xué)中，兒童讀物的藝術(shù)風(fēng)格
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年11期2022-06-26
- 基于繪本的幼兒創(chuàng)意戲劇表演活動(dòng)探究
的全面發(fā)展。繪本教學(xué)就是以幼兒的全面發(fā)展為依據(jù)，充分利用圖片，文字，讓幼兒通過(guò)感官器官在腦海中形成直觀的畫面，從而加深幼兒對(duì)故事的理解和接受程度的一種新型教學(xué)模式關(guān)鍵詞：繪本教學(xué);創(chuàng)意戲劇表演;現(xiàn)狀;活動(dòng)探究幼兒創(chuàng)意戲劇表演是一門集語(yǔ)言、表演、肢體活動(dòng)為一體的綜合實(shí)踐課程，它能通過(guò)讓幼兒進(jìn)行直觀的表演，滿足幼兒需要自我表達(dá)的發(fā)展需要，在幼兒園中深受孩子們的喜愛(ài)。而繪本就是幼兒戲劇表演的劇本來(lái)源，可能很多人認(rèn)為繪本教學(xué)只能應(yīng)用于閱讀，實(shí)際上繪本也能夠充分運(yùn)用
學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- 生命教育視角下幼兒園開(kāi)展繪本教學(xué)的有效策略
師可以將其同繪本教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，以幫助幼兒在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更好地感悟蘊(yùn)含其中的道理。本文圍繞生命教育視角下幼兒園開(kāi)展繪本教學(xué)的有效策略展開(kāi)論述，希望對(duì)幼兒園一線教師有所幫助。關(guān)鍵詞：生命教育;幼兒園;繪本教學(xué);有效策略前言：對(duì)于幼兒園的幼兒來(lái)說(shuō)，缺乏對(duì)于自身安全的保護(hù)意識(shí)，因而可能會(huì)出現(xiàn)一系列的安全問(wèn)題。而在實(shí)際的幼兒園教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用繪本教學(xué)的形式，引導(dǎo)幼兒關(guān)注安全教育方面的內(nèi)容，使得幼兒能夠在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加強(qiáng)其對(duì)于知識(shí)的把握，這
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)存在的問(wèn)題及策略研究
要讀物之一，繪本教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式正在被越來(lái)越多的小學(xué)教師有效利用。由于繪本教學(xué)模式啟動(dòng)較晚，在實(shí)際中暴露出了一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：繪本資源不精，限制選擇;教師在教學(xué)中存在一定誤區(qū);各方未能及時(shí)給予有力支持。經(jīng)過(guò)梳理研究，總結(jié)出提升小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的有效策略，包括豐富繪本資源、優(yōu)化選擇方式;教師及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，改進(jìn)教學(xué)方法革新;各方協(xié)調(diào)合作，通力保障教學(xué)。關(guān)鍵詞：繪本教學(xué);問(wèn)題;策略繪本概念源自日本，原是日本對(duì)圖畫書(shū)的統(tǒng)稱，專指以“圖”和“文”共
民族文匯 2022年33期2022-06-23
- 小學(xué)英語(yǔ)中自然拼讀與繪本教學(xué)相結(jié)合的策略
將小學(xué)英語(yǔ)與繪本教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行了討論。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);自然拼讀;繪本教學(xué)一、淺析小學(xué)英語(yǔ)的自然拼法與特征自然拼讀是英語(yǔ)中普遍采用的一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)和記憶英語(yǔ)的方式。其實(shí)，在我們的英語(yǔ)教學(xué)中，我們不但要用自然的拼法來(lái)記憶，而且在那些以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家里，他們還可以通過(guò)這種方式來(lái)提高自己的母語(yǔ)水平。所謂“自然拼法”，就是把一個(gè)詞中的一個(gè)字母拼接起來(lái)，這樣，同學(xué)們就可以通過(guò)語(yǔ)音來(lái)記憶這個(gè)詞了。傳統(tǒng)的詞匯記憶方式完全依賴于學(xué)生的記憶。閱讀的重點(diǎn)在于語(yǔ)言的排列
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年23期2022-06-21
- 基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)繪本探究
文指出在美術(shù)繪本教學(xué)中，教師可從創(chuàng)設(shè)繪本情境、構(gòu)建合作小組以及游戲三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中勤于思考和動(dòng)手。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維;小學(xué)美術(shù);繪本教學(xué)雙減政策在義務(wù)階段教學(xué)中的落實(shí)，使得藝術(shù)課程受到的重視度越來(lái)越高，教學(xué)活動(dòng)也逐漸增多。美術(shù)教學(xué)水平的高低決定著學(xué)生美育接受能力。鑒于小學(xué)生的美術(shù)學(xué)情和語(yǔ)言表達(dá)能力，美術(shù)教育借助繪本的方式開(kāi)展，有利于激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力。但是傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)繪本教學(xué)模式一般都非常固定，“模仿+訓(xùn)練”的形式使得學(xué)生獨(dú)
民族文匯 2022年31期2022-06-19
- 張?zhí)锾铮豪L本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究
：小學(xué)美術(shù);繪本教學(xué);運(yùn)用策略繪本就是以繪畫為主帶有少量文字的兒童讀物。繪本內(nèi)容簡(jiǎn)潔、干凈，顏色鮮艷，是當(dāng)前最受小學(xué)生歡迎的讀物之一。小學(xué)美術(shù)主要教學(xué)內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的美術(shù)技能，發(fā)展學(xué)生美術(shù)實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，使學(xué)生擁有基本的美術(shù)素養(yǎng)。一、繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用意義（一）激發(fā)興趣，促進(jìn)參與興趣是最好的老師。尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們只有在濃厚興趣的推動(dòng)下，才會(huì)有積極的學(xué)習(xí)熱情。但是，在以往的教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)大多以課本為主，
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年24期2022-06-18
- 小學(xué)英語(yǔ)中年段繪本教學(xué)的德育滲透
借助小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)進(jìn)行德育的措施，以在提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，發(fā)揮其德育作用，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);繪本教學(xué);德育教學(xué);策略研究引言：小學(xué)中年段的學(xué)生正處于一個(gè)快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其相較于低學(xué)段來(lái)說(shuō)已經(jīng)有了較大的進(jìn)步，但是其發(fā)展仍然有巨大的空間，因而必須抓住中年段這一關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)德育提高小學(xué)生的思想品德，為實(shí)現(xiàn)其今后的良好發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。繪本作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要依托材料，其是德育滲透的天然載體，但是只有尋找到二者的契合點(diǎn)才能
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年22期2022-06-18
- 繪本教學(xué)增進(jìn)自閉譜系障礙兒童溝通行為的干預(yù)研究
社會(huì)性溝通的繪本教學(xué)對(duì)自閉譜系障礙兒童的溝通行為的發(fā)展有一定的干預(yù)成效，但是對(duì)較高要求的指標(biāo)影響不大。【關(guān)鍵詞】繪本教學(xué);自閉譜系;溝通行為美國(guó)精神障礙診斷統(tǒng)計(jì)手冊(cè)第五版 （Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders：DSM-V）中，自閉癥的核心障礙之一是“在各種場(chǎng)景下體現(xiàn)持久性的社會(huì)溝通和社會(huì)交往障礙”。社會(huì)性互動(dòng)溝通能力的障礙導(dǎo)致自閉譜系障礙兒童在諸多學(xué)習(xí)領(lǐng)域難以汲取有效的經(jīng)驗(yàn)信息，并轉(zhuǎn)化
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年66期2022-06-16
- 支架式教學(xué)模式在幼兒園中班繪本教學(xué)中的應(yīng)用研究
以幼兒園中班繪本教學(xué)為例，對(duì)支架式教學(xué)模式的有效應(yīng)用方法展開(kāi)了研究與分析，以期創(chuàng)新幼兒繪本教學(xué)形式，促進(jìn)幼兒全面綜合發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】支架式教學(xué)? 幼兒園? 中班? 繪本教學(xué)? 應(yīng)用【中圖分類號(hào)】G61 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2022）06-0136-03一、前言支架式教學(xué)模式是現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方式之一，對(duì)開(kāi)展幼兒園繪本教學(xué)活動(dòng)起著至關(guān)重要的作用。幼兒園教師利用支架式教學(xué)模式開(kāi)展繪本教學(xué)時(shí)，不能機(jī)械地將支架式教學(xué)與課堂授課相結(jié)合
課程教育研究 2022年6期2022-06-16
- 小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中學(xué)生閱讀品格的培養(yǎng)
分析小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀品格的具體路徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);繪本教學(xué);學(xué)生;閱讀品格;培養(yǎng)英語(yǔ)繪本生動(dòng)、形象，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與思維方式，可以營(yíng)造出豐富的英語(yǔ)語(yǔ)境，帶給學(xué)生更為直接、深刻的感受與體驗(yàn)。所以說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)教師要將繪本與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，搭建起多元化的繪本閱讀教學(xué)平臺(tái)，促使學(xué)生真切理解知識(shí)，感受有趣、奧秘?zé)o比的英語(yǔ)，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)才能事半功倍，英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值才能充分體現(xiàn)出來(lái)，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)科綜合實(shí)力。一、緊抓閱讀重點(diǎn)，培養(yǎng)語(yǔ)言能
學(xué)習(xí)與科普 2022年18期2022-06-13
- 將繪本教學(xué)融入小學(xué)英語(yǔ)課堂
完善，本文就繪本教學(xué)融入小學(xué)英語(yǔ)課堂相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)以下研究和探討。關(guān)鍵詞：繪本教學(xué);小學(xué)英語(yǔ);課堂教育伴隨現(xiàn)代社會(huì)小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)體制的不斷完善與進(jìn)步，教師應(yīng)通過(guò)相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境來(lái)使學(xué)生了解掌握相關(guān)英語(yǔ)課程知識(shí)，在培養(yǎng)與建立學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生的英語(yǔ)理解能力和英語(yǔ)綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升，來(lái)滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程教學(xué)的全面要求及需求，進(jìn)一步提升和加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)和英語(yǔ)綜合能力。由于受傳統(tǒng)應(yīng)式英語(yǔ)教育教學(xué)模式的阻礙與局限，因此，英語(yǔ)教師
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年5期2022-06-11