林兆霞 陳霞

摘?要：本文主要基于“項(xiàng)目式教學(xué)”的普通高中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)研究，通過如下幾個(gè)方面展開拓展延伸：介紹項(xiàng)目式教學(xué)是怎么樣的？讓學(xué)生理解項(xiàng)目式教學(xué)，并開展項(xiàng)目式教學(xué)，而后，基于“項(xiàng)目式教學(xué)”的普通高中化學(xué)實(shí)踐，通過項(xiàng)目來源要有“根”，項(xiàng)目設(shè)計(jì)要有“魂”，項(xiàng)目設(shè)計(jì)要有“譜”，項(xiàng)目實(shí)施要有“法”來展開深入學(xué)習(xí)和進(jìn)一步了解。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué);化學(xué)實(shí)踐教學(xué);實(shí)踐;創(chuàng)新;教學(xué)案例

一、 前言

在如今知識(shí)共享的時(shí)代，教學(xué)方法是如今人們越來越重視的問題，普通高中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)研究也成為老師們共同探討的話題，“項(xiàng)目式教學(xué)”的出現(xiàn)為大家提供了與當(dāng)前基礎(chǔ)教育教學(xué)改革相一致的教學(xué)方法。運(yùn)用中西結(jié)合的方式，從西方傳來，在中國加以改進(jìn)，變成適合中國學(xué)生的教學(xué)方法，讓高中化學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣，它用驅(qū)動(dòng)性問題鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、語言交流能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、科學(xué)創(chuàng)新能力、管理能力，不再是單純的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而是把已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)加以利用，學(xué)會(huì)實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)探索求知，并為之鉆研，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，減輕學(xué)習(xí)難度，這是教育的一次進(jìn)步，是課堂學(xué)習(xí)工作者們智慧的結(jié)晶，創(chuàng)新與實(shí)踐，實(shí)踐與創(chuàng)新緊密結(jié)合，開動(dòng)大腦，靈活運(yùn)用，為今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、 關(guān)于項(xiàng)目式教學(xué)

所謂“項(xiàng)目式教學(xué)”，其本源是學(xué)校和企業(yè)組成項(xiàng)目小組，進(jìn)行操作，運(yùn)用自己已有知識(shí)解決實(shí)際問題，身臨其境，充實(shí)自己的生活，把已學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作中，也檢測自己的理論是不是合格，鞏固理論基礎(chǔ)，為國家培養(yǎng)技能型人才，注重知識(shí)的專業(yè)性，深入實(shí)踐，提出問題，強(qiáng)化理論，結(jié)合自主性、實(shí)踐性、操作性、探究性一體化，突出自身特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，優(yōu)勝劣汰，發(fā)揮自身優(yōu)勢，鍛煉語言表達(dá)能力和小組合作的凝聚力，管理能力，輪流更換組內(nèi)組長，讓每個(gè)人知道自身優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)掘自身閃光點(diǎn)，更好的認(rèn)識(shí)自己，對于交友方面，也可以提前結(jié)識(shí)到更為優(yōu)秀的朋友，也逐漸激勵(lì)提高著自己，把碌碌無為拋之腦后，而是把學(xué)校里的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生提前實(shí)踐操作，不再“紙上談兵”，這種方法在國內(nèi)外廣為流行，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且豐富生活。

三、 基于“項(xiàng)目教學(xué)”的普通高中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)

每個(gè)普通高中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)都有他應(yīng)有的核心和規(guī)定，同樣，項(xiàng)目教學(xué)也是如此，該教學(xué)設(shè)計(jì)的核心有規(guī)定的設(shè)計(jì)和原則，因此要遵循如下幾個(gè)原則。

（一）項(xiàng)目來源要有“根”

每個(gè)新項(xiàng)目和新課堂的來源都有“根”，這個(gè)項(xiàng)目也一樣，它主要來源于常規(guī)課堂，是常規(guī)課堂的延展和拓展，在基于常規(guī)課程的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)下，進(jìn)行高素質(zhì)的鍛煉和實(shí)踐，完成高水平教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，對自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，超越課堂任務(wù)外的項(xiàng)目，對自身的基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知能力、心理素質(zhì)也有一定的要求，特別需要過硬的心理素質(zhì)，否則在如此高強(qiáng)度的練習(xí)下，有些心理素質(zhì)和心理承受能力差的學(xué)生很可能提前以失敗告終，對于自身來說，課上完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，課下也是必不可少，要進(jìn)行一定的鞏固和學(xué)習(xí)，否則，也會(huì)因此落下，這是對于自身的要求，是“根”的要求。比如一個(gè)項(xiàng)目：水合草酸亞鐵的制備及性質(zhì)分析，它可以設(shè)計(jì)出三個(gè)大任務(wù)，一，利用所給信息設(shè)計(jì)草酸亞鐵晶體（FeC2O4·xH2O）的制備方案;二，水合草酸亞鐵的組成測定（包括定性測定和定量測定）;三，水合草酸亞鐵分解產(chǎn)物的研究。這個(gè)研究過程包括了物質(zhì)性質(zhì)與信息的整合，流程的設(shè)計(jì)評估與改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、物質(zhì)性質(zhì)檢驗(yàn)、分離提純操作、滴定操作等，如果沒有核心知識(shí)、認(rèn)知能力和較強(qiáng)的心理素質(zhì)支撐是無法完成整個(gè)過程的。

（二）項(xiàng)目設(shè)計(jì)要有“魂”

“魂”即靈魂，一個(gè)好的項(xiàng)目設(shè)計(jì)離不開好的靈魂和核心發(fā)展，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是項(xiàng)目設(shè)計(jì)的“魂”，而創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神又是學(xué)生核心素養(yǎng)的“靈魂”之所在，創(chuàng)新即創(chuàng)意，平平無奇的創(chuàng)意往往讓人枯燥乏味，而有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)往往最能抓人眼球，吸引別人的注意力，好的創(chuàng)意才會(huì)讓人印象深刻，好的靈感才能讓人脫穎而出，而這時(shí)，就要發(fā)揮自身的聰明才智，利用扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，進(jìn)行創(chuàng)意修改、改編，創(chuàng)新就是想你不敢想，做你不敢做的事情，一群異想天開的人，腦洞大開，把不可能變成可能，然后被認(rèn)可。比如上面的任務(wù)一，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)制備草酸亞鐵晶體的流程圖，然后教師點(diǎn)評，提出不足讓學(xué)生修改，如已知信息中pH>4時(shí)，F(xiàn)e2+易被氧氣氧化可能被學(xué)生忽略，還有產(chǎn)品如何從混合物中分離可能沒設(shè)計(jì)出來，如何干燥可能也沒有設(shè)計(jì)出來，這時(shí)學(xué)生就要發(fā)揮創(chuàng)造力對流程進(jìn)行改進(jìn);后面的兩個(gè)任務(wù)也一樣，如果沒有一定的創(chuàng)造力是很難完成設(shè)計(jì)的，更沒辦法進(jìn)行操作。

只有“創(chuàng)新”和“實(shí)踐”相結(jié)合，才能獲得“質(zhì)”的飛躍，才能成功，才能精準(zhǔn)的理解這個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，所以，項(xiàng)目設(shè)計(jì)要有“魂”。

（三）項(xiàng)目設(shè)計(jì)要有“譜”

第一是要靠學(xué)生的譜。對照核心素養(yǎng)的要求，學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)？如何高效率的學(xué)習(xí)？未來發(fā)展需要怎樣的人才？應(yīng)如何為之努力？根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況決定項(xiàng)目大小與難易程度，找到難易程度適當(dāng)?shù)?，從而讓學(xué)生獲得一定的滿足感，這就是學(xué)生的“譜”。

第二是要靠生活的“譜”。要密切關(guān)注生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，理論來源于生活，實(shí)踐是生活的產(chǎn)物，項(xiàng)目源于生活，又高于生活，從生活中找到靈感，找到創(chuàng)新，從生活中找到學(xué)生感興趣的項(xiàng)目并且付諸于實(shí)踐，找到學(xué)生想探索的事物，這樣學(xué)生才會(huì)感興趣，才會(huì)不受任何外界干擾的去研究探索它。如海帶中碘的提取及含量測定，這個(gè)項(xiàng)目不僅容易進(jìn)行也貼近生活，很受學(xué)生的歡迎，所以只有從生活中找到“譜”，這樣才是最佳結(jié)果。

第三是要靠社會(huì)的“譜”，密切結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要，與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注實(shí)時(shí)，與社會(huì)共同進(jìn)步，切勿老生常談，故步自封，實(shí)踐與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，準(zhǔn)確把握時(shí)代特征，始終站在時(shí)代前列，在探索中尋求進(jìn)步，新的想法與創(chuàng)新也隨著時(shí)間的推移而不斷增長，體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，增強(qiáng)創(chuàng)造力。如對于CO2的資源化利用、CO2與其他污染性氣體的協(xié)同轉(zhuǎn)化等都是現(xiàn)在研究的熱點(diǎn)，也被設(shè)計(jì)成各種熱門考題，在高三復(fù)習(xí)中進(jìn)行這部分的項(xiàng)目式的復(fù)習(xí)是很有意義的。做別人沒有做到的，跟著自己的想法一步步的探索求知，并很好的運(yùn)用它，這樣才能散發(fā)自身的光芒，這是社會(huì)的“譜”。

第四要靠學(xué)校的“譜”，也要基于學(xué)校的條件、器材、設(shè)施等，與各種資源的實(shí)際情況相結(jié)合，只有學(xué)校有條件的情況下，才能順利開展項(xiàng)目，以便于實(shí)驗(yàn)研究;不懂不會(huì)的情況下也可以請教資深老師，多理解與實(shí)踐，新教師中有的是研究生畢業(yè)，科研能力比我們強(qiáng)，要不恥下問，只有教師自己的知識(shí)裝備足夠了，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生，項(xiàng)目也才能順利的開展下去。根據(jù)實(shí)際情況而篩選性的選擇可以進(jìn)行的項(xiàng)目，有條件的情況下一步一步的進(jìn)行，這是學(xué)校的“譜”。

（四）項(xiàng)目實(shí)施要有“法”

在我們項(xiàng)目實(shí)施的過程中，要有專業(yè)和有效的方法和方案。項(xiàng)目教學(xué)就是在老師的指導(dǎo)下，將相對獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，讓學(xué)生自己有獨(dú)立思考能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)行信息收集，方案設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施，項(xiàng)目改進(jìn)和最終評價(jià)，特點(diǎn)為：以項(xiàng)目為主線，教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主的方法與策略。在項(xiàng)目實(shí)施過程中小組合作尤為重要，合作學(xué)習(xí)有很多積極的意義，教師要有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作并給予積極的評價(jià)。

四、 結(jié)語

在實(shí)施項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，實(shí)踐與創(chuàng)新尤為重要，教師不僅要知道何為項(xiàng)目設(shè)計(jì)，了解它，探索它，挖掘它，從而挖掘出更好的自己。學(xué)生也能擺脫枯燥乏味的課堂，付諸于實(shí)踐，身臨其境的體驗(yàn)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，找到自己感興趣的內(nèi)容，成全更好的自己，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，通過與同學(xué)之間的互動(dòng)加深理解，使自己的頭腦靈活性逐漸增強(qiáng)，與同學(xué)的關(guān)系也更加融洽，更好的進(jìn)行高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，讓老師家長滿意，讓自己放心。

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作者簡介：林兆霞，陳霞，福建省泉州市，福建省泉州市城東中學(xué)。