方瑾

【摘要】以習(xí)近平總書記為核心的新時代中國特色社會主義理論，在中國經(jīng)濟(jì)、文化、社會管理、國際關(guān)系等方面的發(fā)展上發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。而馬克思主義辯證法，即唯物辯證法作為中國特色社會主義思想的理論基礎(chǔ)，以其歷史性和先進(jìn)性向世界展示了中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，而且，在主次鮮明的立場中，仍不忘人民情懷，獨特的文化氣質(zhì)中也彰顯著中國精神，為新時代中國特色社會主義道路發(fā)展以及中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)提供了科學(xué)依據(jù)和重要的理論保障。

【關(guān)鍵詞】新時代 中國特色社會主義理論體系 矛盾分析法 發(fā)展

唯物辯證法是馬克思主義哲學(xué)的重要組成部分，是最全面、最豐富、最深刻的發(fā)展學(xué)說。同時，它既是經(jīng)過歷史實踐并符合事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)的宇宙觀和認(rèn)識觀，也是一切發(fā)展問題的方法論。而習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論框架中無不體現(xiàn)著唯物辯證法的世界觀和方法論，從中國社會主要矛盾的轉(zhuǎn)化和新發(fā)展理念到“五位一體”總體布局和全面深化改革的總目標(biāo)等，為中國人民為實現(xiàn)偉大的中國夢提供著強有力的理論指導(dǎo)和科學(xué)方法。鑒于此，筆者將從唯物辯證法的基本特征、基本規(guī)律以及基本方法著手，分析新時代中國特色社會主義理論中唯物辯證法的應(yīng)用。

一、普遍聯(lián)系

唯物辯證法的聯(lián)系觀認(rèn)為，我們所處的世界存在著普遍聯(lián)系，并且要求我們用聯(lián)系的觀點看問題。而其在新時代中國特色社會主義理論中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在堅持“四個自信”以及“一帶一路”的中國智慧中。因此，在高中政治教學(xué)中，要將聯(lián)系觀和方法論有效的融合到習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論中，并通過有效的策略，讓學(xué)生深刻理解聯(lián)系的基本特性，并能夠運用聯(lián)系觀來感受中國特色社會主義理論的內(nèi)涵和意義。

例如，在學(xué)習(xí)“世界是普遍聯(lián)系的”這一課內(nèi)容時，我會在課堂上播放有關(guān)習(xí)近平總書記對“一帶一路”這一戰(zhàn)略構(gòu)想的闡述，并讓學(xué)生在看的過程中做好相應(yīng)的筆記，接著我讓學(xué)生對視頻的主要內(nèi)容進(jìn)行概述，并用聯(lián)系的有關(guān)知識分析視頻中有關(guān)聯(lián)系這一辯證法的應(yīng)用。如“一帶一路”是中國為世界共贏帶來的中國方案，以“人類命運共同體”的偉大思想來將世界各國發(fā)展看成一個整體，指出聯(lián)系的普遍性和客觀性。另外，我再以中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)展問題作為例子，對比傳統(tǒng)文化、革命文化以及社會主義先進(jìn)文化之間本質(zhì)聯(lián)系與非本質(zhì)聯(lián)系，以此來加深學(xué)生對聯(lián)系多樣性的理解。

二、永恒發(fā)展

唯物辯證法中的發(fā)展不同于其他辯證法的發(fā)展，它認(rèn)為世界是永恒發(fā)展的，而且事物發(fā)展的過程是波浪式前進(jìn)、螺旋式上升的過程，從實質(zhì)上看，它是新事物必將取代舊事物的過程。新時代中國特色社會主義理論是是不斷發(fā)展的，同時，從“三步走”的戰(zhàn)略目標(biāo)到“兩步走”，更加明確指出我國社會主義建設(shè)的奮斗目標(biāo)，以及新發(fā)展理念指導(dǎo)著中國經(jīng)濟(jì)由高效率向高質(zhì)量方向發(fā)展，都體現(xiàn)著永恒發(fā)展這一唯物辯證法。

例如，在學(xué)習(xí)“世界是永恒發(fā)展的”這一課內(nèi)容時，在講述基本的知識后，我會讓學(xué)生在課堂上就習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論進(jìn)行分組討論，并尋找該理論中發(fā)展的觀點。比如，將新時代“兩步走”戰(zhàn)略和鄧小平時期的“三步走”戰(zhàn)略作為對比，讓學(xué)生以發(fā)展的觀點看待這兩個社會主義現(xiàn)代化的戰(zhàn)略布局。又如，“新發(fā)展理念”中創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的關(guān)系，并讓學(xué)生綜合運用聯(lián)系和發(fā)展的觀點分析該理念的科學(xué)性。通過這樣的方法，鞏固學(xué)生知識的同時，也能增強學(xué)生對新時代中國特色社會主義思想的理解。

三、對立統(tǒng)一

對立統(tǒng)一規(guī)律是唯物辯證法的核心，揭示著事物發(fā)展的源泉和動力。在習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論框架中，對立統(tǒng)一規(guī)律貫穿始終，“五位一體”總體布局和“四個全面”的戰(zhàn)略布局的區(qū)別和聯(lián)系中蘊含著深刻的對立統(tǒng)一規(guī)律。所以，在教學(xué)過程中，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論作為參考，讓學(xué)生深刻理解對立統(tǒng)一規(guī)律，從而讓學(xué)生能夠以辯證的觀點看問題，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力。

例如，在講解“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力”這一課內(nèi)容時，為了培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力，我會通過一些生活常識和故事《自相矛盾》進(jìn)行導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。之后，我再用矛盾雙方關(guān)系來讓學(xué)生思考有關(guān)“五位一體”和“四個全面”的區(qū)別和聯(lián)系，并指出其是矛盾的普遍性和特殊性原理，讓學(xué)生能夠?qū)y(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個全面”戰(zhàn)略布局有基本的認(rèn)知。

四、質(zhì)量互變

質(zhì)量互變規(guī)律是唯物辯證法又一基本規(guī)律，量變是指事物連續(xù)性、不顯著的變化，而質(zhì)量則是事物根本性發(fā)展變化，當(dāng)事物量變到一定界限時，就會產(chǎn)生質(zhì)變，從而揭示出事物發(fā)展的狀態(tài)。更重要的是，質(zhì)量互變定律能夠指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識和處理問題上堅持適度原則，同時，也是習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論中全面深化改革總目標(biāo)的重要體現(xiàn)。因此，教師結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的相關(guān)問題，讓學(xué)生自主探究其中的質(zhì)量互變規(guī)律，而探究的過程既是學(xué)生充分理解新時代中國特色社會主義思想的過程，也能有助于學(xué)生形成正確的價值觀和處世態(tài)度。

例如，在教學(xué)“量變與質(zhì)變”的相關(guān)原理時，我會給學(xué)生一段材料，材料內(nèi)容為“新時代我國經(jīng)濟(jì)和生態(tài)發(fā)展之間的關(guān)系”，并讓學(xué)生運用量變和質(zhì)變的相關(guān)原理分析材料。如材料中經(jīng)濟(jì)體制改革中政府與市場的作用以及生態(tài)發(fā)展問題，就運用了“量變到一定程度后，必然引起質(zhì)變。”這一原理。另外，我還會為學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生在課下根據(jù)“十九大”報告來找出其中質(zhì)量互變規(guī)律的應(yīng)用，從而提高教學(xué)有效性的同時，也能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事的習(xí)慣。

五、矛盾分析法

矛盾分析法，是一種運用矛盾的眼光來分析、處理問題的哲學(xué)方法，要求人們以對立統(tǒng)一的觀點看問題，在堅持“兩點論”和“重點論”，個性與共性的統(tǒng)一。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想運用矛盾分析法，提出新時代我國社會主要矛盾發(fā)生了變化，由人民日益增長的物質(zhì)文化需求和落后的生產(chǎn)力之間的矛盾轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，可見，矛盾分析法是一種辯證思維中把握關(guān)鍵的科學(xué)方法，從教學(xué)的角度來看，要求學(xué)生順勢而為，以矛盾分析法作為解決問題的根本方法，從而提高自身思想的深刻性。

例如，在學(xué)習(xí)“用對立統(tǒng)一的觀點看問題”這一課內(nèi)容時，我會讓學(xué)生以我國社會主義初級階段的矛盾轉(zhuǎn)化為例子，讓學(xué)生根據(jù)矛盾的主要變化來總結(jié)出矛盾的方法論，并指出要堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一的方法論，既要看到大有可為的歷史機遇，又要增強憂患意識、防范風(fēng)險挑戰(zhàn)。之后，我還會帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)歸納出矛盾分析法的全部理論方法，并結(jié)合試卷上的時政分析題來檢驗學(xué)生對矛盾分析法的掌握程度。這樣一來，既有利于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識框架，而通過時政分析，也能在潛移默化中影響學(xué)生的價值觀念，取得一舉兩得的效果。

綜上所述，習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論中唯物辯證法的應(yīng)用極其廣泛且深刻，因此，在高中政治教學(xué)中將教材重點內(nèi)容與時事政治做到有機融合，尤其是意識形態(tài)領(lǐng)域的有關(guān)新時代中國特色社會主義思想和理論，不僅可以豐富課堂教學(xué)的多樣性，提高學(xué)生對知識理解的深度和廣度，而且能夠讓學(xué)生親身體會到中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，對牢牢把握學(xué)生意識形態(tài)的主動權(quán)具有深遠(yuǎn)影響。

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[2]遲成勇.習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的唯物辯證法精神[J].馬克思主義哲學(xué)論叢，2018.