巫雪琴 樊綺

當(dāng)前，課程項(xiàng)目化、課堂活動(dòng)化、學(xué)習(xí)個(gè)性化成為教育發(fā)展趨勢(shì)，《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》建議一線教師積極建構(gòu)一種以“學(xué)”為中心的教與學(xué)關(guān)系，倡導(dǎo)將知識(shí)建構(gòu)、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入到運(yùn)用數(shù)字化工具解決問(wèn)題和完成任務(wù)的過(guò)程中，從而讓學(xué)生能采用基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)被認(rèn)為是教學(xué)理念向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化的橋梁，對(duì)教學(xué)的有效性產(chǎn)生直接影響。要想落實(shí)新課程理念、應(yīng)對(duì)當(dāng)前變革，必須提升一線教師基于新課程理念的項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)能力，這也是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。因此，本期專(zhuān)題邀請(qǐng)來(lái)幾位正在實(shí)踐新教材的教師，請(qǐng)他們從分析課標(biāo)、教材出發(fā)，結(jié)合具體的案例，分享新教材的使用、項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)策略，以期能為一線教師提供思路與借鑒。