王丹丹

【摘要】小學階段的學生正處于成長成才的關(guān)鍵時期，新時期背景下，語文課程作為小學教育的一門重要基礎(chǔ)課程，不僅承擔著提高學生語文素養(yǎng)的重任，還承擔著學生的德育教育。

【關(guān)鍵詞】小學語文?德育教育?方法?對策

在小學階段，語文作為一門基礎(chǔ)性學科，主要針對的是學生在識字、閱讀、寫作等方面的教育，學好語文這門學科，對學生以后的學習和發(fā)展都具有至關(guān)重要的作用。然而就當前的教育現(xiàn)狀來看，不論是學校還是教師對語文的重視程度還不夠，或者是只強調(diào)語文的成績，忽視了學生對語文素養(yǎng)的掌握。在這樣的觀念影響下，語文教育效果難免得到保證，學生學習變成了一種技能的掌握，而不是一種思維方式的養(yǎng)成。針對小學語文教學中存在的不足，我們應該積極的進行語文教學的改革，將德育教育滲透到語文教育中去，真正的通過語文教學提升學生的道德素養(yǎng)。

一、相關(guān)理論概述

1.語文教學

作為語言文字和文學簡稱，語文教學是九年義務教學的基礎(chǔ)課程，主要包括聽說讀寫等幾方面的教育和培養(yǎng)。在小學階段的語文教學正是語文教學的初級階段。根據(jù)語文課程的標準，小學階段的語文教學目標不僅在于要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學生的閱讀、理解、寫作能力，更要通過語文教學來引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立學生為祖國繁榮富強而讀書的偉大志向。

2.德育

對于德育的概念，分為廣義和狹義之分。廣義的德育指的是有計劃、有組織的對社會成員施加影響，以使他們的道德思想符合社會的發(fā)展需求，這里面主要指社會、學校和家庭等方面的教育。而德育在狹義上主要專指學校的道德教育，也就是指學校根據(jù)一定階段的需要，系統(tǒng)的對學生進行思想、道德方面的教育。

二、當前小學語文教學中德育教育存在的問題

在小學語文教學中進行德育教育會存在許多方面的問題，“導致德育教育質(zhì)量及效率難以提高，影響學生道德素質(zhì)的提高”。在傳統(tǒng)觀念下，教師和學生雖然會將語文作為一門重要的課程，但對語文的認識程度也僅僅停留在能夠識字并且考試成績靠前，相比較而言，關(guān)于德育的教育就明顯不是什么“重要課程”了，所以在小學語文教學中進行德育教育難免會出現(xiàn)一些問題。

1.過度強調(diào)考試成績

在應試教育的長期影響下，無論是學生還是家長都將取得優(yōu)異的語文成績看作是升入初中的一種途徑，所以往往不能正確看待語文教學中的德育教育;對于教師來說，學生的成績是教師教學能力的側(cè)面體現(xiàn)，是提高學校知名度的有效方式。所以，在語文教學中往往關(guān)注的是對學生進行嚴格的教學進而加強對基礎(chǔ)知識的把握，對于語文教學中的德育教學也就無暇顧及。

2.對德育教育的重要性認識不夠

在傳統(tǒng)考試制度的影響下，通過考試成績來獲得社會資源成為了主要途徑。我國雖然在改革開放以來獲得了巨大的發(fā)展，但是仍然處于社會主義初級階段，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，對德育的重視不夠直接影響了學生、家長以及教師對于德育的重視程度，進而難以保證學校會為學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀提供教育資源。學校在缺乏對德育教育重視的情況下，雖然也會培養(yǎng)出有知識、有才能的人才，但有才無德，缺乏道德素養(yǎng)，依舊無法從道德方面促進國家文明的進步。伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，某些領(lǐng)域出現(xiàn)的道德滑坡等現(xiàn)象正慢慢危害著我們的社會，所以無論是從國家的長遠發(fā)展來看，還是從個人的全面發(fā)展來看，德育方面的教育都至關(guān)重要，所以，不管是學校還是教師都應該充分的重視到對學生德育的培養(yǎng)。

3.教師缺乏與時俱進的教學觀念

當前的小學語文教師存在著教育觀念落后的情況。在他們的教育觀念下，語文教育就應該是以語文相關(guān)的教育為主，以提高學生的語文成績?yōu)槟康?，不應該在教學中出現(xiàn)與語文教學無關(guān)的內(nèi)容，這也就成為了語文教師在教學中不愿意進行德育方面教育的原因。除此以外，灌輸式的教學方式依然是語文教學的主要方式。在這樣的教學方式下，學生不僅會缺失對語文的學習興趣，還會失去接受德育教育的機會，長此以往，想要在語文教學過程中做好學生的德育教育也就難以實現(xiàn)了。

三、增強小學語文教育中德育教育的對策

在小學語文教學中進行德育教育雖然會存在一些問題，但進行教育改革依然很有必要，對此我們應該從長遠的角度入手、從學生入手逐漸的將德育教育融入到語文教育過程中。

1.優(yōu)化教師隊伍

教師是整個語文教學過程中的主導力量，教師的隊伍素質(zhì)直接影響著語文教學的效果。所以作為一名語文教師，能夠“將學生的思想、行為引導到正確的道路中去”就成為了教師所應具備的基本能力。而對于小學階段的學生來說，他們的世界觀、價值觀和人生觀尚處于未成熟階段，教師的一言一行也在潛移默化的影響著學生，長此以往，教師的思想行為成為了影響學生世界觀、人生觀和價值觀的主要因素。所以，教師的品德就顯得格外重要。如當學生做錯事時，如果教師面對學生的不足和缺點能夠耐心的教育、勸導，讓學生明辨什么是對什么是錯，而不是體罰學生，那么不僅有助于學生的心理健康發(fā)展，童顏還會達到很好的教育效果。由此可見，教師自身的品格和素養(yǎng)對學生的影響是潛移默化和深遠持久的，我們應該加強教師隊伍的建設(shè)。

2.營造良好德育課堂氛圍

在語文教學過程中，往往會涉及許多的教學素材，如果教師能夠?qū)⑦@些豐富的素材與德育教育相結(jié)合，小學階段的學生，對世界充滿了好奇心，再加上學生好玩、好動的性格特點，通過一些小游戲、小視頻等方式調(diào)動學生的學習積極性，營造一個活躍的課堂氛圍，以此來激發(fā)學生接受德育教育的興趣。另外，處于小學階段的學生對一些故事類的書籍尤為喜愛，通過對故事類書籍的閱讀能夠?qū)W生的思維和行為產(chǎn)生很大的影響，所以我們應該將德育教育與學生故事類書籍閱讀相結(jié)合，讓學生在閱讀故事中接受到德育教育，讓學生在無形中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。這里值得注意的是，德育教育是一個長期、緩慢的教育過程，所以教師應該做好長期教育的準備，只有在持之以恒的工作中才能使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.激勵的方式引導學生參與到課堂中來

語文這門學科相比于其他學科可能會稍顯枯燥無味，課上難以充分的調(diào)動學生學習的積極性，所以為了能夠達到良好的教學效果，教師應該注重采取一些激勵的方法來吸引學生的注意力。比如，教師引導學生選擇自己喜歡的文章片段進行閱讀，或?qū)τ谝恍υ捠降奈恼驴梢哉垖W生來分角色朗讀，進而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到道德的熏陶。

總之，在小學語文教學的過程中加強德育教育顯得尤為重要，盡管當前的實際教育中還存在這一些問題，但只要能夠優(yōu)化教師隊伍、營造良好德育課堂氛圍、激勵學生參與到課堂中來，就一定會取得良好的德育效果。

參考文獻：

[1]楊燕.淺談在小學語文教學中進行德育教育的方法[J].學周刊，2017，（28）：55.

[2]趙建成，石云龍.在小學語文教學中進行德育教育的方法淺談[J].中國校外教育，2017.