湛金山

【摘要】教育的真正含義是發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的潛能和個(gè)性。數(shù)學(xué)課堂注重?cái)?shù)學(xué)教育，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的自我探索意識(shí)和習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，使學(xué)生接受教育，以適合自己的方式方法學(xué)習(xí)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂?信息技術(shù)?溝通情感

如果老師想讓小學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，那么務(wù)必要引起他們的注意，也就是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生趣味。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生努力理解學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種傾向。這種傾向可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)欲望。有了這個(gè)欲望，學(xué)生們就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種享受。那么學(xué)生如何將學(xué)習(xí)視為享受，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣呢？對(duì)此，將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剶?shù)學(xué)課上的數(shù)學(xué)教育。

一、深入生活，了解學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)具有獨(dú)特才能和培養(yǎng)價(jià)值的個(gè)體。一個(gè)班級(jí)群體，來(lái)自幾十個(gè)家庭，每個(gè)學(xué)生都有不同的生活背景，受不同家庭和教育的影響。就教學(xué)而言，一些學(xué)生缺乏計(jì)算能力并且對(duì)數(shù)字不敏感;有些學(xué)生的空間想象力差，邏輯思維也較差。作為教師，應(yīng)該深入了解學(xué)生，努力找到隱藏在每個(gè)學(xué)生心中的“財(cái)富”，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。課堂教學(xué)要發(fā)揮各個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，以強(qiáng)補(bǔ)弱，因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都能得到提高。

二、溝通情感，關(guān)愛(ài)學(xué)生

課堂教學(xué)以教師為中心的知識(shí)傳授過(guò)程為基礎(chǔ)，也是教師和學(xué)生一起合作、共同學(xué)習(xí)、共同提高的過(guò)程。師生關(guān)系融洽和諧，能夠使使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，靈活思考，積極參與。第一，教師要以良好的心態(tài)感染每一個(gè)孩子。教師一進(jìn)入教室，必須以真誠(chéng)的微笑和充滿熱情的態(tài)度面對(duì)每一位學(xué)生，使學(xué)生能夠以積極良好的情緒參與課堂學(xué)習(xí)，提高課堂的教學(xué)效率。第二，給予學(xué)生更多的關(guān)懷和贊揚(yáng)。每個(gè)學(xué)生都有被愛(ài)和認(rèn)可的心理需要。教師通過(guò)微妙的動(dòng)作和贊美的話語(yǔ)可以縮短師生間的距離。第三，我們必須尊重，理解學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是發(fā)展主體，有自己的尊嚴(yán)和個(gè)性。教師應(yīng)與學(xué)生溝通，贏得他們的信任。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但不要一味地批評(píng)和指責(zé)，而是要給予指導(dǎo)和幫助。在設(shè)計(jì)和組織每一節(jié)課時(shí)，教師必須認(rèn)真對(duì)待學(xué)生是發(fā)展人，而不是知識(shí)的容器，這樣學(xué)生才能產(chǎn)生好奇心，實(shí)現(xiàn)自主“做”和“悟”。同時(shí)，教師不應(yīng)失去組織學(xué)生探索和實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并引發(fā)學(xué)生認(rèn)知情境中的沖突，在愉悅和諧的氛圍中喚起學(xué)生的興趣，促進(jìn)他們積極參與學(xué)習(xí)。

三、優(yōu)化課堂，感染學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的發(fā)展水平在很大程度上取決于主體意識(shí)的產(chǎn)生與主觀能力的提升。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，更新觀念，指引學(xué)生最大程度地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，展示知識(shí)的生成經(jīng)過(guò)，并將靜態(tài)知識(shí)結(jié)論變更為動(dòng)態(tài)的索求過(guò)程。重視教授學(xué)生適合自己學(xué)習(xí)的辦法技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探求、勇于立異的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中要做到：

1.激發(fā)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最原始的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最需要的部分，也是轉(zhuǎn)化某些方面有欠缺學(xué)生的最好方式。教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)。第一，教師在課前仔細(xì)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)。俗話說(shuō)，一個(gè)好的開(kāi)始是成功的一半，不斷精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)言，改變各種課前的介紹，讓學(xué)生每天都有一種新鮮感，時(shí)時(shí)有進(jìn)步。第二，教師必須注重直觀和實(shí)際操作的教學(xué)。學(xué)生的空間想象力差，邏輯思維簡(jiǎn)單，這就要求教師在課堂教學(xué)中有更多的示范和練習(xí)，讓學(xué)生從直覺(jué)感受的教學(xué)中掌握知識(shí)。例如，在教小學(xué)數(shù)學(xué)書第七冊(cè)“找到平均值”時(shí)，我在課前準(zhǔn)備了四個(gè)盛水的量杯（量杯與教科書中的示例圖相同）。讓學(xué)生仔細(xì)觀察并認(rèn)真思考，然后提問(wèn)：四個(gè)量杯中的水位是否相等？如何使四個(gè)量杯中的水位相等呢？學(xué)生想了一會(huì)兒，有的同學(xué)說(shuō)：“把水多的量杯里的水倒在盛水少的量杯中，這樣就平均了。”有些學(xué)生說(shuō)：“將四個(gè)量杯中所有的水都倒入一個(gè)杯子中，并將其均勻分成四份?！睂W(xué)生通過(guò)實(shí)際操作輕松學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。第三，要充分利用教學(xué)媒介——信息技術(shù)，為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造條件，建立和發(fā)展以學(xué)生為主的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)?；谛畔⒓夹g(shù)手段，使用各種媒體形式，如文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等來(lái)顯示教學(xué)內(nèi)容，改變了詞匯作為教學(xué)內(nèi)容的主要形式，改變了傳統(tǒng)教科書的結(jié)構(gòu)，組織教學(xué)內(nèi)容。例如，當(dāng)我們教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我們可以從一場(chǎng)小動(dòng)物騎自行車比賽開(kāi)始。這節(jié)課從一系列動(dòng)畫開(kāi)始：森林中的小動(dòng)物正在進(jìn)行自行車比賽。參賽者是小鹿和小熊、小猴。小鹿的自行車車輪形狀是“□”形，小熊的自行車車輪形狀是“△”形，小猴的自行車車輪形狀是“○”形。隨著大象裁判的哨聲，他們愉快地騎著自己設(shè)計(jì)的自行車激烈地比賽著……。多媒體動(dòng)態(tài)，視覺(jué)感官的展示使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們積極參與了，解決本堂課的教學(xué)的難點(diǎn)。心理學(xué)研究證實(shí)，如果一個(gè)人對(duì)某種活動(dòng)有濃厚的樂(lè)趣，那么參與效果就非常高，且不易產(chǎn)生疲倦和負(fù)擔(dān)。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該充分利用信息技術(shù)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們可以使用計(jì)算機(jī)將“死”變?yōu)椤盎睢?，將“靜態(tài)”變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)”，將圖片、顏色和聲音融合在一起，拓寬學(xué)生的視野，讓他們感受到參與的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的想象力，提高學(xué)生的能力。例如，在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以使用Flash創(chuàng)建一些動(dòng)畫效果來(lái)顯示加法和減法，這樣學(xué)生可以在特定的圖像中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。例如，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生因年齡小，知識(shí)范圍狹窄，思維能力弱。為了理解“改變加數(shù)的位置和不變”這一規(guī)則時(shí)，教師可以根據(jù)教科書的內(nèi)容制作有趣的flash動(dòng)畫——在森林里，熊大和熊二正在討論問(wèn)題：有多少個(gè)蘋果在桌子的兩邊？熊大說(shuō)：“2+6=8”，熊二說(shuō)：“6+2=8”。猴子吉吉聽(tīng)到了爭(zhēng)吵，跑去看看。他笑著說(shuō)：“不要爭(zhēng)吵，好好看看。”（桌面旋轉(zhuǎn)180度）熊大和熊二低頭往下一看，開(kāi)心地笑了。通過(guò)使用flash動(dòng)畫演示，可以讓抽象和枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有趣味性和可視化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。此外，課堂練習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的主要組成部分，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握和解析通常是通過(guò)實(shí)踐來(lái)完成的。教學(xué)時(shí)，我們可以根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，開(kāi)展競(jìng)賽。我們可以用電腦顯示一個(gè)卡通人物來(lái)當(dāng)裁判，喊：“預(yù)備開(kāi)始”隨著輕快的音樂(lè)，看哪組同學(xué)做得又快又好。在設(shè)計(jì)習(xí)題上，充分把興趣作為內(nèi)在的動(dòng)因，讓學(xué)生踴躍、快樂(lè)、自主地練習(xí)，提高作業(yè)效果，進(jìn)而減輕作業(yè)帶來(lái)的負(fù)荷。

3.專注于個(gè)體。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，每個(gè)孩子都有自己的價(jià)值。教師必須了解每個(gè)學(xué)生。在準(zhǔn)備課程時(shí)，不僅要準(zhǔn)備教材，還要準(zhǔn)備好教學(xué)方法，而且要把學(xué)生的發(fā)展作為備課的前提，應(yīng)該考慮每個(gè)學(xué)生之間的差異，實(shí)施分層教學(xué)和個(gè)人輔導(dǎo)。

4.培養(yǎng)自我。學(xué)生必須明白，自己是學(xué)習(xí)的主人，別人是不能替代的。學(xué)生必須要建立自信、自我意識(shí)和自主發(fā)展。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)依靠自己的意志，不依靠外部控制。

5.敢于展示。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓他們進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，獲得答案，獲得成功。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)可以在課堂上交流，以便學(xué)生能夠展示自己的成就，糾正錯(cuò)誤。而教師則需要在一旁進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

如今新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了新要求，在“以人為本”的前提下，教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，靈活地傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)要有創(chuàng)新精神，努力找到有效的教學(xué)方法，以達(dá)到傳授學(xué)生知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力并進(jìn)的目的。作為一名數(shù)學(xué)老師，要引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。