張治

傳統(tǒng)學校的目標之一是培養(yǎng)具有基本素養(yǎng)的流水線工人，傳統(tǒng)教育的模式已經(jīng)落后于時代的進化。如今的孩子是數(shù)字時代的原住民，因此，我們應該思考學校這一教育場所如何變革。

學校如果不變，對于我們的教育、青少年來說，就是辜負。

在未來，技術將跳出輔助學習工具的范疇，嵌入學習系統(tǒng)的方方面面，促進學習方式的創(chuàng)新發(fā)展。如果說學校3.0時代即將到來，會變成什么樣？我提出了13個場景。有些場景已經(jīng)到來，有些正在趕來，教育正處于變革的前夜。

第一，每個學生都有一個數(shù)字畫像。進學校那天開始，學習、教育的過程就是數(shù)據(jù)不斷采集分析和加工利用的過程，這個數(shù)字畫像會伴隨著一個人的成長。

第二，每個教師都有人工智能助手。過去教師的工具就是黑板、粉筆、講臺，將來會有一個“貼身丫鬟”，整個工作量會發(fā)生很大的改變。

第三，每一門課程都有知識圖譜。知識圖譜是人工智能進步的階梯，我們可以根據(jù)它開發(fā)自適應學習系統(tǒng)，實現(xiàn)個性化教學輔助。

第四，每一項教學業(yè)務都可能外包。每一個業(yè)務都可能有公司參與進來。未來的校長會非常輕松，就是在后面評估服務、遴選供應商。

第五，每一所學校都是虛擬學校的組成部分。虛擬學校和實體學校是并存的，實體學校和虛擬學校的任務可以做一個切分。虛擬學校做什么，實體學校做什么，怎么樣切分。未來很多學校都在虛擬學校有它的數(shù)字映射。

第六，每一種學習都會被記載。過去我們讀書，后來我們讀屏。當我們讀屏的時候不僅僅把文字變成圖片或者流媒體，更多地我們希望屏幕也會讀你——你的眼睛運動、表情變化、互聯(lián)網(wǎng)操作行為和結果，從而更了解你，更好地服務你。

第七，每個人作業(yè)都不一樣?，F(xiàn)在學校里老師把一個班分三層已經(jīng)很不容易了，在技術的服務下，我們可以做到每個人作業(yè)都不一樣，這些靠傳統(tǒng)的教育是難以實現(xiàn)的。

第八，每個人的學程都是定制的。過去是流水線作業(yè)、標準化教育方式，未來的學校3.0時代，學制概念將基本消亡，彈性學制會大行其道。

第九，每一種學習方式都被尊重。未來各種各樣的學習方式，會逐漸地擠壓傳統(tǒng)以考試為核心的學習方式，催生多樣的思維方式。

第十，每一場教育都注重協(xié)作共生。未來的學校應該是以學習為中心的學習共同體，學生之間不是競爭關系，更多強調協(xié)作共生。這個共生既包括人和人之間的共生，也包括學校和人腦的合作，學校和孩子的天性合作。孩子的天性是好奇、好玩、好勝，要呵護好這些。

第十一，每個家庭都會形成獨特的教育場。過去總是把學校和家里的關系分得很清，實際上一個人的成長過程不是這么切分的，而是一個立體化的育人場。將來的學校要經(jīng)營好每一個家庭，讓每一個家庭的教育場都發(fā)揮正向作用，這樣才能更好地提高教育的效果。

第十二，每一件裝備都趨向智能化。有更多的智能產(chǎn)品會在學校中涌現(xiàn)出來。

第十三，每一所學校都被隱性課程懷抱。博物館、運動會、電影節(jié)都有可能會變成隱性課程。未來的學校一定是非常注重隱性課程設計的。

這13個場景，有些已經(jīng)到來，有些正在趕來。我們面臨的時代，是過去未去，未來已來，這就是學校3.0所處的時代背景。

大家會覺得迷茫，我們還要不要到學校去？到學校去是為了交流，交流為了印證，印證是為了幫助我們發(fā)現(xiàn)自己。人不能被教，只能幫助他發(fā)現(xiàn)自己。我們學校里面要把大量的時間留給交流、印證，這是到學校去的原因。

學習到底如何發(fā)生？學習的發(fā)生是一個人在與人、物、環(huán)境交互當中建構概念、經(jīng)歷的過程，交流情感、增強體質、建立信念、發(fā)現(xiàn)自己，這都是學習的結果。

技術可以幫助教育做什么。技術非常擅長加快概念的建構、分布學習資源、加強感官刺激、增進學習的反饋。但是技術不能代替情感、體驗、交流。

有人曾說過，教育的過程就像一棵樹搖動另外一棵樹，教育是一個充滿愛心的事業(yè)，從這個角度來說教育行業(yè)是難以消亡的。很多工作會被改變、替代，需要老師投入愛心的這些工作，永遠不可能消亡。

作者為上海電教館館長