高中數(shù)學課堂中探究性學習的困惑與思考

孫智元

摘 要：伴隨著新課改的不斷深入，給傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。在這一新的形式下，傳統(tǒng)的高中數(shù)學課堂教學模式已經(jīng)無法滿足人才培養(yǎng)需求。這就要求教師在開展高中數(shù)學課堂教學中，尊重并認識到學生的主體地位，通過多種形式引導學生開展探究性學習，并在探究的過程中，點燃學生的求知欲望，并促使學生在探究學習過程中，完成探究能力、創(chuàng)新能力、思維能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：高中數(shù)學;課堂教學;探究性學習;困惑

探究性學習能夠使得學生的學習范圍更加的開闊，思維方式能夠得到擴充，給老師開展教學工作帶來了極大的推動作用，教學就變得深入淺出，學生更能扎實地掌握到知識，學生的主導地位也能夠發(fā)揮出來。探究性學習就是對問題進行深入的思考和解決，但是進行探究性學習的前提是我們需要具備一定的基礎知識，這樣才能更好的解決問題。探究性學習就是通過學生在自己原有的知識基礎上，對問題進行探究，鍛煉自己對知識的靈活運用程度，使得學生能夠更好的拓展自己，發(fā)揮自己的長處，使得自己的技能能夠不斷地提高，主動的進行學習。教師的作用就是引導學生參與到談論中去，每個人都能積極的進行思考，這樣才能不斷地進步。

1 高中數(shù)學探究性學習中存在的困惑

1.1 探究性學習中缺乏有效的互動

通過小組合作學習來展現(xiàn)自己的才能，使得自己的表達能力和思考能力都能得到很大的提升?；A好的學生比較的活躍，基礎差的學生就無法更好的參與進來，這就使得整個小組的學習氛圍大大下降，沒有激烈的言論爭辯，學生的興趣愛好各有不同，發(fā)展水平也不一樣，在進行討論時很難達到共鳴，這就使得探究性學習的有效互動產(chǎn)生不了好的效果，學生的進度不同，發(fā)展水平也就不一樣。

1.2 合作學習與獨立思考間的矛盾

學生在小組討論時能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，但合作學習和獨立思考卻存在著一定的矛盾。學生在進行合作學習時，都是基礎好的學生帶領整個小組進行問題的解決，然而那些基礎較差的學生跟不上小組討論的進度，就無法進行獨立的思考，這就會使得一些學生有了依賴別人的心理，不愿意進行獨立的思考，也無法很好的參與到談論中來，有的人得到了進步，但是有的人還是停滯不前，合作學習與獨立思考不能同時進行，這就嚴重影響了學生的發(fā)展，學生在課堂中也不能進行很好的表現(xiàn)。

2 高中數(shù)學課堂上探究性學習的有效對策

2.1 聯(lián)系生活進行探究性學學習，確保探究難度適中

鑒于目前高中數(shù)學探究性學習難度大的現(xiàn)象，教師在開展探究性學習的過程中，一定要保證探究難度適中。這就要求做大：首先，教師在開展探究性學習之前，一定要對學生的認知情況進行詳細的了解，掌握學生的探究能力，并結(jié)合學生的實際情況，設置出科學的、合理的探究學習任務;其次，針對多數(shù)學生在探究性學習中存在的難度較大、自主性較低、學生不知道如何進行探究性學習的現(xiàn)狀，教師在設置探究性學習的過程中，可將探究性學習的題目與學生生活中潛在的問題進行有效的結(jié)合起來，進而激發(fā)學生的探究興趣和欲望，引導學生積極主動參與到課堂的探究性學習中。

2.2 營造探究性學習的氛圍，加強探究性學習中的互動

為了進一步提升高中數(shù)學探究性學習的效果，教師在指導學生開展探究性學習過程中，必須要積極營造一個互動的學習氛圍，進而使得學生在生生互動、師生互動的過程中，完成探究性學習。一方面，教師應結(jié)合學生的不同性格，對其進行有針對性的指導，進而營造出一個融洽的師生關系，并形成良好的師生互動;另一方面，針對小組合作的探究性學習模式下，教師指導小組內(nèi)部成績好的學生對成績差的學生進行幫扶，并促使小組內(nèi)的學生形成良好的交流和互動，形成一個良好的學習氛圍，以帶動整個小組成員的探究性學習;最后，在開展探究性學習過程中，教師在引導學生進行互動的時候，還應鼓勵學生大膽質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新，并積極思考，表達出自己的建議。

2.3 創(chuàng)新探究性學習的評價模式

在開展高中數(shù)學探究性學習過程中，教師應對學習目標進行分層次劃定，并對當前的數(shù)學教學成果評價方式進行改革。首先，教師應從設定具有針對性的學習目標。針對學習成績比較差的學生，降低探究性學習的難度，并在其能力范圍內(nèi)，設置一定的探究目標，以實現(xiàn)學生能力的逐層提升;針對學習興趣較高、學習能力較強的學生，則應不斷擴充探究目標的深度、難度，以實現(xiàn)其數(shù)學能力的進一步提升;其次，還必需要結(jié)合不同層次的學習目標，設置不同的考核方式，不同的考核標準等，進而有效促進探究性學習的順利開展。

3 結(jié)語

總的來說，探究性學習對高中數(shù)學課堂很有幫助，這種新型的教學方式存在著一定的優(yōu)點，也存在著一些矛盾和困惑，需要教師在教學的工作中平衡這些問題，使得探究性學習中存在的困惑能夠得到切實的解決。探究性學習能夠鍛煉學生的獨立思考能力，使得學生能夠?qū)ψ约核鶎W知識進行深一步的研究，加深印象，學生在面對數(shù)學問題時能夠積極主動地進行探究解決。

參考文獻：

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