李發(fā)揚(yáng)

[摘? ?要]在教學(xué)體系完善發(fā)展的背景下，體育學(xué)科實(shí)現(xiàn)了各個(gè)教學(xué)階段的全面覆蓋。同時(shí)，體育學(xué)科對(duì)學(xué)生體質(zhì)、心理和生活習(xí)慣等方面的影響日益突出。教師將體育教學(xué)向?qū)W生日常生活和學(xué)習(xí)全面延伸，能夠引導(dǎo)學(xué)生以最佳的身心狀態(tài)參與到其他學(xué)科學(xué)習(xí)中。因此，充分發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的積極影響，挖掘?qū)W生個(gè)人的運(yùn)動(dòng)潛能，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)美學(xué)，將真正發(fā)揮體育對(duì)教學(xué)的促進(jìn)價(jià)值。文章從體育對(duì)教學(xué)的促進(jìn)價(jià)值分析出發(fā)，結(jié)合學(xué)生成長實(shí)際，綜合探究發(fā)揮體育教學(xué)促進(jìn)價(jià)值的具體策略。

[關(guān)鍵詞]體質(zhì)改善;心理引導(dǎo);體育;促進(jìn)價(jià)值;實(shí)施策略

[中圖分類號(hào)]? ?G633.96? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2020）18-0020-02

傳統(tǒng)體育教學(xué)僅從學(xué)科本身的知識(shí)與技能教育角度開展教學(xué)活動(dòng)，未注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的鍛煉觀念，未能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)“身心鍛煉”與“育人”的雙重價(jià)值目標(biāo)。因此，在體育教學(xué)中，教師要利用各種教學(xué)途徑培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生將鍛煉習(xí)慣“遷移”到日常生活、學(xué)習(xí)之中，從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)教育與培養(yǎng)學(xué)生的理想效果。

一、體質(zhì)改善、心理引導(dǎo)：體育對(duì)教學(xué)的促進(jìn)價(jià)值闡述

1.體質(zhì)改善：顯著改善學(xué)生的體質(zhì)狀況

在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)不應(yīng)該局限于課堂之中，要打破傳統(tǒng)的“競技性”教學(xué)思維，注重引導(dǎo)學(xué)生將體育鍛煉納入個(gè)人日常生活與學(xué)習(xí)中，推進(jìn)體育教學(xué)的“生活化”。通過發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)在改善學(xué)生身體素質(zhì)方面的積極作用，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的體質(zhì)改善價(jià)值。具體來看，一方面，要引導(dǎo)學(xué)生改變體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)理念，從傳統(tǒng)的應(yīng)付體育測試到積極參與體育鍛煉活動(dòng)。另一方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)“生活化”的理解與認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生追尋體育鍛煉的價(jià)值，克服自身錯(cuò)誤習(xí)慣，為改善學(xué)生體質(zhì)提供幫助。

2.心理引導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生形成健康的心理和思維

在心理引導(dǎo)方面，教師通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、適應(yīng)和掌握運(yùn)動(dòng)規(guī)則，使學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)的過程中，形成敢于挑戰(zhàn)、不畏困難等精神。因此，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，推動(dòng)學(xué)生形成健康的心理。比如，在體育教學(xué)過程中，教師可利用集體性體育項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生形成必要的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有效消除學(xué)生的“個(gè)人主義”心理。利用長跑訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生形成良好的耐力素質(zhì)，使學(xué)生有勇于克服困難的韌性。

3.全面成長：為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活提供動(dòng)力支撐

體育對(duì)教學(xué)的促進(jìn)價(jià)值，本質(zhì)上表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生成長的全面影響。學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)后，形成了良好的身體素質(zhì)和積極的心理變化，從而能夠以最佳狀態(tài)參與到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中。通過發(fā)揮體育教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)，也使學(xué)生形成了直面問題、解決問題的能力?？陀^地看，體育教學(xué)并不是簡單的知識(shí)技能教育或者引導(dǎo)學(xué)生通過測試，而是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的鍛煉意識(shí)和健康觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)鍛煉、健康成長的育人目標(biāo)。因此，教師要充分發(fā)揮體育對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，使學(xué)生形成主動(dòng)參與鍛煉的意識(shí)。

二、發(fā)揮體育對(duì)教學(xué)促進(jìn)價(jià)值的實(shí)施策略

1.價(jià)值基礎(chǔ)：以興趣教學(xué)為指引，培養(yǎng)學(xué)生形成積極鍛煉意識(shí)

體育對(duì)教學(xué)的基礎(chǔ)價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣，改善學(xué)生的身體素質(zhì)，確保學(xué)生能夠以最充沛的精力參與到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。第一，教師要樹立以培養(yǎng)學(xué)生“興趣”為基礎(chǔ)的教育理念，通過豐富體育教學(xué)內(nèi)容，變化教學(xué)方式，使學(xué)生在有趣生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)參與到主動(dòng)鍛煉的轉(zhuǎn)變。比如，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師除了動(dòng)作示范，也可以使用多媒體、視頻教學(xué)等多種形式，增加體育課堂的趣味性，幫助學(xué)生形成積極鍛煉的良好習(xí)慣。第二，教師要注重做好學(xué)生體能素質(zhì)的科學(xué)評(píng)價(jià)，尤其要改變傳統(tǒng)的“結(jié)果論”，關(guān)注學(xué)生的體育鍛煉過程，確保學(xué)生形成積極、主動(dòng)鍛煉的正確意識(shí)。比如，發(fā)揮大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)收集、分析優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的體能素質(zhì)狀況進(jìn)行分析，為學(xué)生制定有針對(duì)性、側(cè)重性的體質(zhì)測試標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的體能狀況，提供相關(guān)的體育鍛煉建議，通過提升教學(xué)針對(duì)性與匹配性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)的有效改善。

2.價(jià)值傳遞：以精神引導(dǎo)為依托，培養(yǎng)學(xué)生形成健康心理

教師要發(fā)揮體育在學(xué)生心理方面的促進(jìn)價(jià)值，發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的精神性與實(shí)踐性優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在參與體育學(xué)習(xí)的過程中，形成健康心理。第一，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上，教師要注重將心理教育放在重要位置，通過將心理健康教育融入體育課堂教學(xué)，做好教學(xué)總結(jié)和答疑工作，升華學(xué)生對(duì)體育教學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。比如，教師在開展籃球教學(xué)時(shí)，通過小組對(duì)抗比賽的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“合作才能取勝”的根本理念，引導(dǎo)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)、合作的健康心理。第二，教師要將學(xué)生的健康心理滲透到其他學(xué)科學(xué)習(xí)和日常生活之中。通過培養(yǎng)學(xué)生形成克服困難的積極心態(tài)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)，也敢于直面難題。

3.價(jià)值回歸：以意識(shí)塑造為核心，培養(yǎng)學(xué)生形成正確規(guī)范

利用系統(tǒng)化的體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的運(yùn)動(dòng)規(guī)范是體育教學(xué)的價(jià)值回歸。為此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生形成“健康生活”“快樂學(xué)習(xí)”的心態(tài)，教會(huì)學(xué)生將體育鍛煉意識(shí)與日常生活相融合，真正實(shí)現(xiàn)體育教育的價(jià)值回歸。第一，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，除了開展體育技能和知識(shí)理論教育，也可以“穿插”融入營養(yǎng)學(xué)和運(yùn)動(dòng)心理學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)與個(gè)人健康的內(nèi)在關(guān)聯(lián)形成直接認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生塑造“健康生活”的核心意識(shí)。第二，教師要注重讓學(xué)生形成嚴(yán)格自律、時(shí)刻約束的意識(shí)，尤其要引導(dǎo)學(xué)生積極改善個(gè)人日常生活中所存在的不良習(xí)慣，使學(xué)生能夠始終保持健康的習(xí)慣，幫助學(xué)生形成積極健康的身心素質(zhì)。

綜上，在體育教學(xué)過程中，教師既要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的體育技能，也要培養(yǎng)學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀。通過發(fā)揮體育對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)生形成“大健康觀”理念，使學(xué)生將體育鍛煉與生活、學(xué)習(xí)相融合，真正改善學(xué)生個(gè)人的身體素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，從而為學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)和個(gè)人成長奠定基礎(chǔ)。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 孔艷君，劉喜林.高校體育課程改革的人本主義價(jià)值取向研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016（11）：181-182.

[2]? 劉俊.促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)改革與實(shí)踐研究[J].運(yùn)動(dòng)，2018（12）：116-117.

[3]? ?王懷虎.新課程理念下普通高校從“適教課堂”到“適學(xué)課堂”體育教學(xué)模式構(gòu)建價(jià)值研究[J].才智，2019（27）：111.

（責(zé)任編輯? ? 黃? ?曉）