“普通地質(zhì)學(xué)”藍(lán)墨云班課教學(xué)的滿意度分析

董艷蕾 于福生 董玉辰 李明海

（[1]中國(guó)石油大學(xué)（北京）地球科學(xué)學(xué)院 北京 102249；[2]中國(guó)石油大學(xué)（北京）信息科學(xué)與工程學(xué)院 北京 102249）

伴隨移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展， 高校專業(yè)課教學(xué)面臨著諸多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。單一的傳統(tǒng)課堂面授教學(xué)模式，已無(wú)法滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。普通地質(zhì)學(xué)作為地質(zhì)類學(xué)生的專業(yè)入門課和基礎(chǔ)課，具有知識(shí)量大、覆蓋面廣、體系龐雜的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式表現(xiàn)為注重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，這在一定程度上抑制了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的發(fā)揮，嚴(yán)重阻礙了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此急需一種新的授課模式，提高學(xué)生對(duì)這門專業(yè)課程的積極性和上課滿意度?；诖?，該研究以普通地質(zhì)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)為例，以移動(dòng)終端藍(lán)墨云班課軟件為媒介，探究了基于藍(lán)墨云班課的混合式教學(xué)的滿意度，避免大學(xué)教育普遍存在的“應(yīng)付式上課”，為提升教師授課水平和課程的授課質(zhì)量，為廣大的理工科專業(yè)教師開(kāi)展混合式教學(xué)提供借鑒。

1 調(diào)查問(wèn)卷的基本情況

本次調(diào)查對(duì)象是中國(guó)石油大學(xué)（北京）地球物理學(xué)院的大一本科學(xué)生，共75 名。調(diào)查時(shí)間為2020 年1 月2 日～1 月4日。收回有效問(wèn)卷75 份，有效率為100%。調(diào)查對(duì)象為使用過(guò)藍(lán)墨云班課APP 的勘查工程專業(yè)。調(diào)查內(nèi)容包括：對(duì)藍(lán)墨云班課APP 的認(rèn)可程度、引入藍(lán)墨教學(xué)的效果、同學(xué)們最喜歡藍(lán)墨云班課的功能、希望在今后的課堂教學(xué)中多使用藍(lán)墨云班課的哪些功能等問(wèn)題等，其中有5 個(gè)單選題，2 個(gè)多選題，2 個(gè)建議題。

2 基于藍(lán)墨云班課的移動(dòng)教學(xué)模式的結(jié)果分析

（1）針對(duì)學(xué)生們對(duì)藍(lán)墨云班課APP 的認(rèn)可程度進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，其中支持在課上使用手機(jī)進(jìn)行藍(lán)墨云班課的學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)為71 人，占總調(diào)查人數(shù)的94.7%，不支持的4 人，占5.3%。結(jié)果表明現(xiàn)在的學(xué)生更想跳出傳統(tǒng)的教育方式，不喜歡被傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式限制，而通過(guò)藍(lán)墨云班課在線學(xué)習(xí)，剛好可以滿足學(xué)生不受限制，通過(guò)課上學(xué)習(xí)、課下觀看視頻、動(dòng)畫和在線討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)課上使用該軟件是認(rèn)可的。

（2）針對(duì)藍(lán)墨教學(xué)效果的調(diào)查，52 人認(rèn)為教學(xué)效果好，占比69.3%，23 人認(rèn)為教學(xué)效果一般，占比30.7%。

（3）針對(duì)教學(xué)過(guò)程中藍(lán)墨云班課各種功能使用效果的調(diào)查包括課前預(yù)習(xí)、課中測(cè)試和課后答疑三個(gè)方面。

課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：支持在藍(lán)墨App 中布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)、并進(jìn)行課前小測(cè)試的學(xué)生58 人，占77.3%，認(rèn)為沒(méi)有必要的16人，占比21.3%。

課中測(cè)試環(huán)節(jié)：60 人認(rèn)為使用云班課里的課堂測(cè)試和反饋系統(tǒng)能夠更好地了解自己的學(xué)習(xí)效果，占比80%，15 人認(rèn)為不能更好地了解自己的學(xué)習(xí)效果，占比20%。

課后答疑環(huán)節(jié)：42 人更喜歡傳統(tǒng)的答疑方式，認(rèn)為通過(guò)面談、微信、QQ 等形式“一對(duì)一”答疑比較好，占56%，35 人認(rèn)為在藍(lán)墨App 的“答疑/討論”模塊中進(jìn)行比較好，占比46.7%。

（4）針對(duì)藍(lán)墨功能的調(diào)查主要分為兩個(gè)方面：

第一個(gè)方面調(diào)查同學(xué)們最喜歡藍(lán)墨云班課的哪些功能，其中喜歡“資源庫(kù)”功能的55 人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的73.3% ，喜歡“手勢(shì)簽到”和“課堂測(cè)試”功能的均為12 人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的16%，選擇“搖一搖隨機(jī)選人提問(wèn)”功能的學(xué)生人數(shù)最少，僅為8 人，占比10.7%（表1）。這個(gè)調(diào)查結(jié)果反映了學(xué)生們希望通過(guò)這個(gè)軟件多掌握豐富的教學(xué)資源，包括多媒體、動(dòng)畫、視頻、作業(yè)、測(cè)試真題等，但在課堂上不希望點(diǎn)名、不希望進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)和被提問(wèn)的心態(tài)，但這些手段都是教學(xué)過(guò)程中必須的環(huán)節(jié)，對(duì)于教師掌握學(xué)生的到勤率、知識(shí)點(diǎn)掌握情況有較大的幫助，對(duì)于保證較好的教學(xué)效果有重要意義。

表1 學(xué)生喜愛(ài)的藍(lán)墨云班課功能

第二個(gè)方面調(diào)查同學(xué)們希望在今后的課堂教學(xué)中多使用藍(lán)墨云班課的哪些功能，其中選擇“作業(yè)/小組任務(wù)”28 人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的37.3%，選擇“頭腦風(fēng)暴”25 人，占比33.3%，選擇“答疑/討論”的學(xué)生19 人，占比25.3%，選擇“投票/問(wèn)卷”12 人，占比16%（表2）。這個(gè)結(jié)果提示在以后的教學(xué)過(guò)程中，還可以多進(jìn)行一些小組活動(dòng)、集體討論、投票調(diào)查等活動(dòng)，豐富課堂的教學(xué)形式，使學(xué)生有新鮮感，吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

表2 學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該多采用的藍(lán)墨云班課功能

3 對(duì)使用藍(lán)墨云班課的建議及待改進(jìn)方向

（1）資源庫(kù)功能需要補(bǔ)充完善。補(bǔ)充更多的網(wǎng)絡(luò)資源、如動(dòng)畫、視頻、電影片段、公眾號(hào)鏈接等，同時(shí)資源庫(kù)的分類要明確一些，包括作業(yè)區(qū)、課件區(qū)、動(dòng)畫視頻區(qū)、真題區(qū)等。另外，設(shè)置知識(shí)點(diǎn)群，學(xué)生可隨時(shí)檢索不清楚的概念和知識(shí)點(diǎn)，后臺(tái)檢測(cè)查詢次數(shù)，從而讓教師了解到學(xué)生心中的難點(diǎn)。最后還要注意提早上傳PPT，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

（2）測(cè)試功能應(yīng)該更多地運(yùn)用。藍(lán)墨云班課APP 里應(yīng)該多設(shè)置小測(cè)試，課前、課中和課后都需要運(yùn)用測(cè)試功能。課前測(cè)試：可以在觀看課前預(yù)習(xí)小視頻的基礎(chǔ)上，設(shè)置一些較簡(jiǎn)單的、好好預(yù)習(xí)之后就能夠答得出來(lái)的小題目，根據(jù)同學(xué)們的做答結(jié)果，老師就可以知道難點(diǎn)，然后在課上進(jìn)行重點(diǎn)的講解。課中測(cè)試：課堂內(nèi)的測(cè)試是必不可少的，而且要在90 分鐘的時(shí)長(zhǎng)內(nèi)進(jìn)行2～3 次測(cè)試，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人學(xué)習(xí)的注意力也就20 多分鐘，如果不穿插多種形式的課內(nèi)活動(dòng)，學(xué)生非常容易走神，教學(xué)效果會(huì)大打折扣。課后測(cè)試：如果課堂時(shí)間不夠，未能在課堂上完成小測(cè)試，也可以讓學(xué)生在課后自測(cè)，邊學(xué)邊測(cè)，檢測(cè)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

（3）充分發(fā)揮答疑/討論的功能。開(kāi)設(shè)學(xué)生答疑/討論區(qū)塊，既可以是老師對(duì)學(xué)生問(wèn)題的答疑，也可以是學(xué)生之間的自主討論，促進(jìn)共同進(jìn)步。在答疑過(guò)程中，一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題也許是共性的，也許是個(gè)性的，若是共性的問(wèn)題，在答疑/討論區(qū)可以讓更多的學(xué)生知道問(wèn)題的答案，提高答疑的效率。

總之，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的反饋，學(xué)生對(duì)基于“藍(lán)墨云班課”信息技術(shù)平臺(tái)的教學(xué)模式具有較高的滿意度和認(rèn)同度，且學(xué)習(xí)效果好于傳統(tǒng)教學(xué)方式。這種教學(xué)模式能夠及時(shí)得到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，讓教師能夠在課上實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，避免了教師的“獨(dú)角戲”，發(fā)展前景廣闊。