王利琦

本文以適宜的游戲助推幼兒前書寫經(jīng)驗的獲得及發(fā)展應(yīng)用研究為主要內(nèi)容進行闡述，結(jié)合當(dāng)下通過游戲激活學(xué)生前書寫、整合前書寫資源和提供精彩前書寫內(nèi)容為主要依據(jù)，從添加書寫素材、制定幼兒游戲計劃、模仿后自主書寫、認(rèn)可幼兒書寫內(nèi)容、啟發(fā)幼兒書寫行為、豐富幼兒書寫經(jīng)驗、借助游戲發(fā)揮幼兒想象力、增強幼兒感受這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于借助游戲提升幼兒前書寫能力，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

引言：幼兒教學(xué)《指南》中提出，3-6歲兒童應(yīng)該具備書面表達技巧和能力，此時需要結(jié)合時代需求為幼兒提供針對性指導(dǎo)，進而可以幫助學(xué)生獲得更多良好語言感知能力和意識，提升學(xué)生月底和書寫能力。幼兒在接受專業(yè)書寫教育期間，可以為其提供適合環(huán)境，借助涂鴉、繪畫和文字符號等，引導(dǎo)幼兒正確書寫。通過多項實驗證明后，發(fā)現(xiàn)幼兒在角色游戲中符號形象更加充實，還可以提升幼兒書寫能力和意識，游戲是幼兒活動主要內(nèi)容，適合學(xué)生年齡特征，可以將學(xué)生全面發(fā)展作為媒介。在書寫經(jīng)驗獲得前期注重借助游戲進行教學(xué)，做好支持工作，促進幼兒書寫經(jīng)驗獲取和發(fā)展。

1 通過游戲激活學(xué)生前書寫

要借助幼兒自發(fā)在環(huán)境中尋找文字和記憶書寫能力，在書面語言中注重尋找背后關(guān)系，使得幼兒可以更好的完成任務(wù)，對于并未進行提煉和方法的教育環(huán)境中，幼兒則會對書面文字產(chǎn)生強烈興趣，進而可以真正關(guān)注語文學(xué)習(xí)，從而會失去原有學(xué)習(xí)語言機會。所以教師在游戲教學(xué)期間，要注重盡量為幼兒提供書寫的機會，使得幼兒可以從中獲得更多語言知識發(fā)展機會，同時在游戲中可以積累更多經(jīng)驗。

1.1添加書寫素材

游戲是幼兒自主學(xué)習(xí)、注重體驗的一種形式，使得幼兒更好的展現(xiàn)自我，是培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的有效方式。所以在游戲教學(xué)中，可以為學(xué)生提供適合幼兒發(fā)展和能力提升的教學(xué)活動，注重結(jié)合游戲內(nèi)容為其提供適合的書寫形式，針對各種素材擺放位置進行思考，進而可以激發(fā)幼兒聯(lián)想意識，進而可以使得學(xué)生前書寫習(xí)慣形成。比如在進行娃娃家游戲教學(xué)活動中，可以為學(xué)生提供適合的家庭中主題書寫素材，為幼兒營造一個娃娃家環(huán)境，為書桌上擺放書寫工具，為幼兒書寫提供條件，在游戲電話旁，擺放電話本、寫字本和筆等，幼兒可以通過筆本自動留言等，從而使得游戲情節(jié)更加豐富，為學(xué)生前寫作能力提升奠定基礎(chǔ) 。

1.2制定幼兒游戲計劃

在教育情境中，幼兒會對紙筆書寫產(chǎn)生興趣，進而可以假裝進入到書寫階段，不過很多幼兒在整個環(huán)節(jié)中不知道書寫什么內(nèi)容。所以游戲計劃的設(shè)計， 要從幼兒原有書寫技能基礎(chǔ)上分析，為其提供針對性書寫游戲計劃。比如在玩沙和玩水之前，幼兒可以自由組成小組，小組成員之間明確分工，協(xié)調(diào)發(fā)展完成設(shè)計師工作，在成員幫助下，設(shè)計圖紙，結(jié)合圖紙做好線路挖掘和運輸工作等，進而可以形成一個系統(tǒng)的圖加文計劃表，便于學(xué)生工作，針對圖紙內(nèi)容具體分析，感悟圖紙中文字價值和意義，對于幼兒前書寫能力培養(yǎng)具有一定價值。

1.3模仿后自主書寫

幼兒嘗試一系列書寫活動后，便想要針對書寫內(nèi)容進行創(chuàng)新，積極表達自我思想和意識，進而可以感受圖形表達內(nèi)容，所以為使得幼兒游戲更加豐富，在模仿書寫活動結(jié)束后，幼兒可以通過自我喜歡形式將感受表達出來，成員之間相互分享，可以幫助幼兒形成良好書寫習(xí)慣，還可以拓展游戲經(jīng)驗和教學(xué)內(nèi)容。比如在進行幼兒服裝廠游戲設(shè)計工作中，需要學(xué)生總結(jié)一定經(jīng)驗，為幼兒提供參訪活動，當(dāng)所有活動都結(jié)束后，幼兒則可以將自身經(jīng)驗內(nèi)容書寫下來，借助圖畫、符號和文字將創(chuàng)意表達出來，幼兒之間相互學(xué)習(xí)和分享，以書寫材料布置在相關(guān)區(qū)域中，還可以豐富幼兒游戲教學(xué)內(nèi)容。

2 整合前書寫資源

2.1認(rèn)可幼兒書寫內(nèi)容

為激發(fā)幼兒書寫興趣，教師要為其營造一種接納氛圍，引導(dǎo)學(xué)生嘗試符號書寫，接納幼兒在游戲中更好的表達自我。在構(gòu)建區(qū)內(nèi)，幼兒可以借助多種素材完成老街搭建工作，對于幼兒書寫內(nèi)容進行肯定，采用鼓勵性話語鼓勵學(xué)生，使得幼兒可以在游戲中獲得更多知識，進而可以基于書寫經(jīng)驗進行拓展，幫助幼兒積累更多書寫經(jīng)驗。

2.2啟發(fā)幼兒書寫行為

幼兒前書寫經(jīng)驗初級階段，需要對成人書寫內(nèi)容和字體進行模仿，采用繪畫形式表達內(nèi)心真實想法，所以，教師需要向幼兒展示書寫經(jīng)驗，示范框架，為幼兒設(shè)計游戲環(huán)境，基于集體活動中，為幼兒提供聽力內(nèi)容和書寫內(nèi)容，使得幼兒前書寫能力得以提升。

2.3豐富幼兒書寫經(jīng)驗

幼兒前書寫需要經(jīng)歷初始、穩(wěn)定和拓展三個步驟，教師要充分理解，循序漸進原則進行書寫指導(dǎo)，做好支持工作，為幼兒書寫提供資源框架，比如在閱讀區(qū)域內(nèi)，幼兒會對于書籍產(chǎn)生興趣，所以要具備各種類型的書籍內(nèi)容，引領(lǐng)幼兒在圖書區(qū)域內(nèi)進行游戲，通過游戲掌握一定基礎(chǔ)知識內(nèi)容，感受閱讀心得和體會。也可以引領(lǐng)幼兒向其他班級借閱一些書籍，知道借閱過程和步驟，要掌握書籍名稱，向其他班級教師借閱，確定起止時間，到了日期一定要換回去，通過教師的合理引導(dǎo)，使得幼兒對圖書知識掌握更加詳細(xì)。通過借閱圖書，可以對各種書籍圖畫和文字產(chǎn)生印象，對于幼兒前書寫具有促進作用。

3 提供精彩前書寫內(nèi)容

幼兒前書寫能力可以促進幼兒其他能力發(fā)展，前書寫活動可以充分調(diào)動幼兒各方面能力，幫助幼兒更好的處理各種情境，進而真正懂得他人的意思，提升幼兒語言表達能力同時，可以促進幼兒綜合能力。

3.1借助游戲發(fā)揮幼兒想象力

在書寫游戲中，要求幼兒共同創(chuàng)造作品成果，以書寫形式記錄下來，也可以通過繪畫形式記錄下來，黨游戲結(jié)束后，可以通過合作形式將各種事物繪制下來。在整個過程中幼兒會充分發(fā)揮想象力，在繪畫中可以針對文字造型和筆順進行研究，采用合理化方式進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得幼兒可以全身心融入到書寫中，促進幼兒書寫能力發(fā)展，為幼兒綜合能力提升奠定基礎(chǔ)。

3.2增強幼兒感受

書寫游戲結(jié)束后，要求幼兒在游戲中對各種故事內(nèi)容進行記錄，引導(dǎo)幼兒進行合理思考，不斷提升幼兒意象符號表達能力和語言表達能力。為幼兒準(zhǔn)備相關(guān)書寫游戲，激發(fā)幼兒書寫興趣，提升幼兒前書寫能力。

3.3在書寫游戲中進行探索

在書寫訓(xùn)練中積極鼓勵幼兒進行書寫探索和實驗，在探索實驗中針對結(jié)果進行對比和分析，告知幼兒針對書寫結(jié)果進行對比，為幼兒提供各種游戲，引導(dǎo)幼兒在游戲中玩耍，在快樂中學(xué)習(xí)。比如在沙水游戲中，為幼兒挖掘一條鹽船河，不過發(fā)現(xiàn)很多地方水流 不夠通常。一旦游戲結(jié)束后，幼兒則需要書寫自我相愛和經(jīng)驗，進而可以有效借鑒經(jīng)驗，對游戲進行記錄再次書寫等，進而可以做好前書寫準(zhǔn)備工作。

4 結(jié)束語

活動，在整個過程中幼兒可以采用圖畫等形式表達文字，教師對整個環(huán)節(jié)進行觀察，做好引導(dǎo)，注重啟發(fā)幼兒前書寫行為。

總而言之，幼兒都游戲非常感興趣，游戲和學(xué)習(xí)技能的掌握是同步的，不管游戲目標(biāo)是如何確立的，在教學(xué)中都要融入游戲進行，為幼兒提供適合教學(xué)環(huán)境，注重護鼓勵和引導(dǎo)。在游戲中使得幼兒前書寫能力得以提升，從而使得幼兒可以在輕松游戲中獲得更多前書寫經(jīng)驗，使得幼兒游戲能力得以提升。

（作者單位：蕭山區(qū)金惠幼兒園）