那誠誠

摘 要：明確高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用，提升輔導(dǎo)員激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的能力，將極大地影響著高校創(chuàng)新型人才的輸出。本文從輔導(dǎo)員在激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向中的作用及提升激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向能力的途徑方面進(jìn)行探索，為高校建設(shè)一批高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊伍奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

1.引言

近年，高校應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量持續(xù)上升。據(jù)教育部公布的應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)數(shù)據(jù)來看，2018年大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)約為820萬，2019年大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)約為834萬，2020年大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)更是達(dá)到了約874萬，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)增長的趨勢仍在繼續(xù)，畢業(yè)生就業(yè)難已成為國家的重點關(guān)注問題。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，為鼓勵高校大學(xué)生實現(xiàn)自我創(chuàng)新自主創(chuàng)業(yè)，各高校也相繼開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程來引導(dǎo)幫助學(xué)生。除了避免參與到畢業(yè)找工作的競爭中，更重要的是能夠讓學(xué)生實現(xiàn)自我價值和理想。本文將站在輔導(dǎo)員的角度去探索高校輔導(dǎo)員激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的途徑及作用，為以后做相關(guān)工作的教育工作者提供一些幫助。

2.高校輔導(dǎo)員對于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的重要性

在信息科技快速發(fā)展的當(dāng)代社會，部分大學(xué)生在政治、經(jīng)濟(jì)及科技環(huán)境的影響下，逐漸萌發(fā)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法。但由于學(xué)生們在接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息及政策時存在一定的知識盲區(qū)，加之過于被動，導(dǎo)致他們失去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意向和動力。由于輔導(dǎo)員大多是各大高校的優(yōu)秀畢業(yè)生，并且在年齡、思想和行為方式等方面與大學(xué)生相差無幾。因此，輔導(dǎo)員始終扮演著高校大學(xué)生亦師亦友的角色。正是因為輔導(dǎo)員具備以上這些特征優(yōu)勢，才能夠在大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上發(fā)揮重要作用。

2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息資源的解讀及宣傳作用

在中國，各高校對學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)的時間不長，研究的深度也尚淺，并未形成一套較為規(guī)范的教育模式，由此突顯的問題是學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知較低。此時輔導(dǎo)員對國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動態(tài)的關(guān)注、對國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的了解、對學(xué)生具體表現(xiàn)的分析，將體現(xiàn)出極強(qiáng)的現(xiàn)實意義[1]。首先，學(xué)生在接觸國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策時，由于思維和知識水平的局限，對相關(guān)政策無法進(jìn)行正確的解讀。此時，輔導(dǎo)員可將相關(guān)政策進(jìn)行剖析，并結(jié)合自身所學(xué)知識和社會經(jīng)驗以一種學(xué)生能夠接受的方式進(jìn)行宣傳和講解。在此過程中，不僅能實時看到學(xué)生的反應(yīng)，也能及時地接受到學(xué)生的問題反饋，把問題作為導(dǎo)向去激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向。在眾多網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信息中，怎樣根據(jù)自身實際情況篩選出有用有益的信息，這也是大學(xué)生在思考創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時密切關(guān)注的一個問題。輔導(dǎo)員可從線上或線下篩選出重要的信息供學(xué)生們查看，以此來保證學(xué)生接收到的信息具有針對性和準(zhǔn)確性。最后，在學(xué)生接觸具體項目時，定會遇到專業(yè)性強(qiáng)、涉及領(lǐng)域廣的知識，輔導(dǎo)員可收集問題邀請專業(yè)老師或具有實操經(jīng)驗的技術(shù)型人才進(jìn)行答疑解惑?？傊?，輔導(dǎo)員可利用自身的優(yōu)勢幫助大學(xué)生更好地對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信息資源進(jìn)行甄選，并用大學(xué)生易理解的方式宣傳，營造一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的氛圍，極大地激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意向。

2.2開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的組織引導(dǎo)作用

面對龐雜的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，多數(shù)大學(xué)生勢必會感到無從下手，引導(dǎo)學(xué)生邁出第一步顯得尤為重要。輔導(dǎo)員組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上統(tǒng)一學(xué)習(xí)，或者組織學(xué)生聽專家教授的專題講座，逐步激發(fā)大學(xué)生心中潛在的創(chuàng)業(yè)意向。大部分大學(xué)生曾有過創(chuàng)業(yè)的想法，但從近幾年的數(shù)據(jù)來看，大學(xué)生初次創(chuàng)業(yè)的成功率不足15%[2]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的不確定性和高風(fēng)險性阻礙著學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)業(yè)意向的動力，輔導(dǎo)員可組織學(xué)生學(xué)習(xí)成功的案例以此來激勵大家，堅定其信心，勇敢邁出第一步。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身就是理論與實踐相結(jié)合的一整套系統(tǒng)，理論和案例的學(xué)習(xí)只能從心里上去激發(fā)學(xué)生們的意向，組織學(xué)生們積極參加實踐項目，讓其在實踐中去思考，理論實踐結(jié)合更能促發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意向。因此，要更好地極大可能地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向，輔導(dǎo)員必須要做好組織引導(dǎo)的工作。

2.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中的心理輔導(dǎo)作用

前文所述，由于輔導(dǎo)員的特征和角色定位，在教育引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中更能體會到學(xué)生的心理變化，更及時采取措施做好學(xué)生們的心理素質(zhì)教育工作。在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向萌發(fā)的前期，勢必會迷茫和困惑，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中也有可能產(chǎn)生挫敗和無助感，并且學(xué)生的心理治愈能力尚不健全。此時，輔導(dǎo)員能夠根據(jù)不同學(xué)生的實際情況和行為表現(xiàn)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，輔導(dǎo)員對學(xué)生做的理性的自我評價能讓學(xué)生逐漸形成沉著冷靜面對盈虧的良好心理習(xí)慣，逐步提升其心理素質(zhì)[3]。因此，輔導(dǎo)員在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)是必不可少且重要的，并且輔導(dǎo)員對于大學(xué)生心理健全的指導(dǎo)作用是其他教育工作者所不具備的。

3.高校輔導(dǎo)員激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向能力的提升途徑

在激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的過程中，什么樣的方式更直接、更有效？這就對輔導(dǎo)員素養(yǎng)和能力提出了很高的要求。本文主要從兩方面來探討如何提升高校輔導(dǎo)員激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的能力。

3.1提高輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識水平

輔導(dǎo)員自身關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的儲備量以及對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的敏感度直接影響著學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思考。可見，輔導(dǎo)員要更大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向，更好地教育引導(dǎo)學(xué)生，必須提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識水平，及時更新自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息庫?？赏ㄟ^以下方式提高輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識水平：（1）專項培訓(xùn)。學(xué)校可定期組織輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，將市面上最新的政策和行業(yè)發(fā)展信息以規(guī)范的形式提供給輔導(dǎo)員，及時更新輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識庫。（2）加強(qiáng)校企合作，與創(chuàng)新型公司開展深度交流。孵化園內(nèi)創(chuàng)新型公司具有規(guī)模較小、處于發(fā)展與成長期、代表行業(yè)最新技術(shù)等特點，非常適合作為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的正面教材。此過程中不僅能夠很好地將創(chuàng)業(yè)初期可能遇到的問題展示給學(xué)生以做好心理準(zhǔn)備，也可以為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向提供參考信息。輔導(dǎo)員在通過以上途徑更新、豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識后，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與學(xué)生教育相結(jié)合，因材施教，盡可能大地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向。

3.2提高輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)能力

截止目前，我國高校從事心理健康輔導(dǎo)的專業(yè)人員數(shù)量較為匱乏。據(jù)統(tǒng)計，我國只有少數(shù)高校高校心理咨詢師與學(xué)生的比例達(dá)到1：5000，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于歐美發(fā)達(dá)國家的1：500[4]。因此，提高輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)能力顯得更為重要?？赏ㄟ^以下兩個途徑來提高輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)能力：（1）加強(qiáng)對輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)能力培訓(xùn)。首先，高?？砷_設(shè)輔導(dǎo)員心理培訓(xùn)班，讓其系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)理論知識。其次，高校定期可邀請心理專家來校講座，并講解典型案例。最后，組織輔導(dǎo)員召開心理輔導(dǎo)技能的交流會，在交流中分享方法與心得。（2）創(chuàng)新輔導(dǎo)員進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作的機(jī)制。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如大數(shù)據(jù)、自媒體等工具深入了解大學(xué)生的心理問題，并進(jìn)行輔導(dǎo)，將詳細(xì)信息記錄在案。在對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途中產(chǎn)生的心理問題進(jìn)行輔導(dǎo)的同時，輔導(dǎo)員也需要完善自身的心理輔導(dǎo)技能，才能對癥下藥，有效解決問題。

4.結(jié)束語

“雙創(chuàng)”時代背景下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前景一片利好，但也充滿挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員則需要發(fā)揮自身的角色優(yōu)勢，充分利用各種技能技巧激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向，解決學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中的問題。在激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向過程中，需要依據(jù)政策導(dǎo)向建立有效的長期的激勵機(jī)制，將輔導(dǎo)員在激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的輔導(dǎo)作用最大化，實現(xiàn)自身的價值。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉強(qiáng)珺.高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在問題及對策研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2019（16）：446.

[2]陳玲玲.輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用[J].文化學(xué)刊，2019（12）：162-164.

[3]曾棟梁.高校轉(zhuǎn)型期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中輔導(dǎo)員工作動力機(jī)制研究[J].教書育人（高教論壇），2019（24）：74-75.

[4]李玲，雷光輝，姜波.心理輔導(dǎo)培訓(xùn)——提升輔導(dǎo)員勝任力的有效途徑[J].高教學(xué)刊，2019（17）：152-154.

（作者單位：中國民用航空飛行學(xué)院，四川 廣漢 618307）