摘 要 本文對微時代背景下高校學(xué)生教育管理工作中存在的問題進(jìn)行了闡述，同時探討了基于微時代背景下優(yōu)化高校教育管理工作的策略：改革教學(xué)模式;轉(zhuǎn)換高校教育工作者的管理認(rèn)知;利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教育管理工作;創(chuàng)建師生服務(wù)體制。希望能為在微時代下完善高校教育管理工作提供一些參考性意見。

關(guān)鍵詞 微時代 高校 學(xué)生教育管理 問題 策略

中圖分類號：G47文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

隨著市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了不斷地提升和完善，各種各樣的聊天軟件應(yīng)運而生，當(dāng)下我國已經(jīng)完全進(jìn)入微時代。微信、QQ和微博等聊天軟件慢慢滲入了高校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，已然成為了高校學(xué)生生活中的一部分。微時代不僅會影響著人們生活學(xué)習(xí)的方方面面，也有助于獲取相關(guān)電子信息，與封閉枯燥的教學(xué)環(huán)境相比較，其主要教學(xué)優(yōu)勢就是能夠及時獲得信息，而且信息內(nèi)容具有多元化的特征。

1當(dāng)前高校學(xué)生教育管理工作中存在的問題

1.1教育管理內(nèi)容落后陳舊

由于長期受傳統(tǒng)市場經(jīng)濟(jì)體制的約束，我國高校教育管理的工作無法徹底擺脫傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，更加難以進(jìn)行創(chuàng)新改革，因此目前仍然使用通過行政命令來對高校學(xué)生實行教育管理的模式。整體的教育管理模式十分刻板，因而對高校開展教育管理工作十分不利，更無法提升高校學(xué)生教育的管理質(zhì)量和效率。有很多高校的教育管理工作者對于高校教師的管理沒有足夠重視，與此同時，沒有基于學(xué)生的角度去著手開展工作，教育管理中心仍然是高校行政管理的工作部門，致使關(guān)于人事分配調(diào)動的政策缺乏競爭的體制，造成高校的教育管理工作難以實現(xiàn)預(yù)期的管理效果。

1.2高校教育管理的方法過于單一

在國內(nèi)很多高校教育管理工作中，通常都是教育課程居多，而選修類課程較少，并仍然沿用傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段和模式。落后傳統(tǒng)的教學(xué)手段對于新知識和新信息的更新速度還有充實速度十分不足，并且在當(dāng)下高校教育管理工作對于學(xué)生學(xué)分的計分方式尚存在很多不妥之處，這些問題的存在會嚴(yán)重阻礙高校教育管理工作的有效開展。此外，由于以上問題的存在，致使高校教育管理的方式過于呆板單一，無法滿足教學(xué)創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的實際需求，同時也缺乏民主的管理意識和人性化的管理理念，從而難以充分發(fā)揮出高校學(xué)生的主導(dǎo)地位。

1.3教育管理工作者的管理意識薄弱

由于受傳統(tǒng)教育管理模式的影響，高校學(xué)生教育管理意識十分薄弱，過去封建落后的教學(xué)思想理念導(dǎo)致高校師生與教育管理工作者的思想發(fā)展受到了約束，另外，目前有很多高校的束縛性過強(qiáng)，為了追逐所謂的名利，不斷給學(xué)生增加壓力，因而在教育工作上的創(chuàng)新觀念不強(qiáng)，在具體落實時，針對學(xué)生的很多管理制度無法全面貫徹實施，因此，基于這種情況之下，高校教師與學(xué)生的創(chuàng)造性與積極主動性受到嚴(yán)重的挫傷，在某一方面上來看，我國教育部提倡的素質(zhì)教學(xué)理念得不到大力的推行，從而也保障不了高校得以穩(wěn)定運行。

2微時代下高校學(xué)生教育管理工作的創(chuàng)新策略

2.1轉(zhuǎn)換教學(xué)模式

微時代的來臨給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了很大的沖擊，同時也給高校教育的改革創(chuàng)新帶來了機(jī)遇，當(dāng)前高?？梢岳梦r代下各種互聯(lián)網(wǎng)平臺還有傳播渠道，來開展高校學(xué)生的教育管理工作，提高管理工作的質(zhì)量與效率。高校教育管理工作者應(yīng)充分發(fā)揮微時代對于教育管理工作的影響作用來提高工作質(zhì)量和管理效率，例如相關(guān)工作者可以利用QQ或微信微博等一些社交網(wǎng)絡(luò)APP來加強(qiáng)與高校學(xué)生的互動溝通，以此來全方位掌握到學(xué)生的思想變化與心理動態(tài)，接著聯(lián)系學(xué)生的實際狀況來實施管理，從而將管理的效果充分發(fā)揮出來。

2.2增強(qiáng)教育管理者對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的認(rèn)知

高校應(yīng)為從事教育管理工作的員工構(gòu)建一些社交網(wǎng)絡(luò)平臺，幫助其及時了解到很多網(wǎng)絡(luò)信息，增強(qiáng)其能熟練運用網(wǎng)絡(luò)平臺的能力。最近幾年，高校學(xué)生人際溝通多善于利用各種社交APP，比較通用的就是QQ和微信，所以，從事教育管理工作的相關(guān)人員需完全掌握QQ和微信的使用方法與各種功能，才能夠高效及時地掌握到學(xué)生的思想變化。與此同時，教育管理者利用互聯(lián)網(wǎng)平臺向?qū)W生傳播信息時 ，要確保信息是積極正向的，避免有低級和違法信息的混入，從而來有效引導(dǎo)高校學(xué)生樹立正確科學(xué)的人生價值觀還有世界觀。

2.3教育管理者要充分認(rèn)識到信息管理的概念

為了保證學(xué)生能夠充分適應(yīng)新的管理方式，高校應(yīng)按照學(xué)生生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式還有年齡的差異化來進(jìn)行教育的創(chuàng)新改革。高校應(yīng)打破傳統(tǒng)教育模式的局限，采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來開展教學(xué)授課，相關(guān)工作者與學(xué)習(xí)者可以通過聊天APP與學(xué)生溝通交流，及時更新所有的共享信息。高校要逐步創(chuàng)新轉(zhuǎn)變教學(xué)形式還有授課內(nèi)容，同時要利用網(wǎng)絡(luò)平臺來與學(xué)生共享信息資源，以此來減少師生間的距離感，從而來加強(qiáng)教育管理的效率。

2.4利用互聯(lián)網(wǎng)平臺創(chuàng)建師生服務(wù)機(jī)制

高校的教學(xué)目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)出各種類型的應(yīng)用型技術(shù)人才，因而高校需緊緊圍繞這一教學(xué)目標(biāo)來開展教研活動、設(shè)定教學(xué)計劃還有建設(shè)師資隊伍的相關(guān)工作。由于長期受很多內(nèi)部因素的制約，有很多高校仍然重理論、輕實踐，因此，高校要合理正確地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，逐漸創(chuàng)建完善的師生服務(wù)體制，聯(lián)系學(xué)生的實際需求，來為其提供針對性高質(zhì)量的服務(wù)，在為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的難題時，能更好地促使學(xué)生得以全方位地發(fā)展。高校可運用調(diào)查問卷的方式來真實了解學(xué)生還有教師的實際需求，以此來構(gòu)建全面覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)生活等方面師生服務(wù)體制。另外，基于微時代背景下，利用微博、QQ還有微信等社交網(wǎng)絡(luò)平臺來關(guān)注和了解教師、學(xué)生、學(xué)校各部門的工作情況。最后，高校需將互聯(lián)網(wǎng)平臺的效用發(fā)揮到最大化，充分結(jié)合學(xué)生的性格特點、專業(yè)需求等相關(guān)因素，為學(xué)生提供一些服務(wù)，例如選課服務(wù)、就業(yè)選項服務(wù)等等。

作者簡介：羅剛（1970，2-），男，漢族，湖北咸寧人，本科，咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：計算機(jī)應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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