摘 要 伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，我國開設(shè)的學(xué)科越來越多，在小學(xué)目前我國也開設(shè)了美術(shù)課程，讓學(xué)生從小學(xué)到更多知識，學(xué)會更多的知識技巧，掌握更多的東西，在小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就是讓小學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)掌握美術(shù)的重點知識，讓學(xué)生從小受到藝術(shù)的熏陶以及有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)將課堂與生活結(jié)合在一起去符合我國的課程改革的要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，熱愛大自然，并且豐富學(xué)生的精神世界。

關(guān)鍵詞 開放式 小學(xué)美術(shù) 和諧課堂

中圖分類號：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

教學(xué)是一門藝術(shù)，對于藝術(shù)就要不斷地進(jìn)行去探索，學(xué)習(xí)是永無止境的，美術(shù)對于教學(xué)來說更是一門實踐性和創(chuàng)造性很強的學(xué)科，美術(shù)課程的學(xué)習(xí)可以有效的提高學(xué)生的審美能力，但在我國美術(shù)教學(xué)一直都是比較傳統(tǒng)，創(chuàng)新力度不大，教師對于學(xué)生的教學(xué)一般都是以理論知識灌輸為主，學(xué)生參與到課堂的機會比較少，時間的機會也比較少，這讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣大大減少，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的能力會產(chǎn)生極大的影響。在現(xiàn)階段，新課標(biāo)不斷深入的情況下，對教師也提出了新的要求，倡導(dǎo)教師積極去尋找新的教學(xué)方式以及教學(xué)模式，積極去構(gòu)建新的學(xué)習(xí)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

1構(gòu)建開放式小學(xué)美術(shù)和諧新課堂的重要性

構(gòu)建開放式的小學(xué)美術(shù)和諧新課堂對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展具有十分重要的含義，我國近幾年來素質(zhì)教育一直在被教育局以及國家所強調(diào)，主要就是為了傳授知識的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及實踐能力，在開放式教學(xué)模式開啟以來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)能力，教師根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況來因材施教，了解學(xué)生的創(chuàng)意習(xí)慣以及風(fēng)格，幫助學(xué)生去了解美術(shù)，喜歡美術(shù)。

2我國小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

我國擁有上下五千年的歷史，教師的教學(xué)方式也比較傳統(tǒng)，一般都是教師上完課直接就走了。對于我國的小學(xué)美術(shù)教學(xué)也是近年來才剛剛開始興起的，很多學(xué)生也覺得比較好奇，特別新穎，在學(xué)習(xí)上也會更加努力，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式教師都是比著課本向?qū)W生傳授課本上的知識，比較注重理論課程的教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來比較枯燥乏味，另外小學(xué)生在一節(jié)課之中，本來就對所學(xué)習(xí)的知識注意力集中的時間就是有限的，一般注意力都會集中在上課的前十幾分鐘，在這十幾分鐘內(nèi)教師的授課內(nèi)容吸引不到學(xué)生的話學(xué)生就很容易受到外界的影響，開始發(fā)呆、開始走神、開始想著下課出去玩，課堂質(zhì)量就會受到影響，理論課知識點本來就比較枯燥，在課堂上教師做不到以學(xué)生為主體，一直都是自己講自己的，有的比較深奧的道理學(xué)生不理解，教師就直接一帶而過，學(xué)生沒有參與到課堂之中，會讓課堂變得沒有趣味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)生學(xué)習(xí)提不起興趣，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

3構(gòu)建開放式的小學(xué)美術(shù)和諧新課堂的策略

3.1充分調(diào)動學(xué)生的積極性

開放式的教學(xué)課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)存在很大的差異，主要的重點都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，參與到課堂中來，讓學(xué)生去充分學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生都參與到課堂之中，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)中學(xué)生是課堂的主體，如果沒有將學(xué)生作為主體進(jìn)行教學(xué)，沒有讓學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中，這樣的教學(xué)課堂學(xué)習(xí)方式就是去了開放式教學(xué)的意義，所以要在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計之時，要站在學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計，去主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點，滿足學(xué)生在課堂上的需求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于不同的特點以及學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生進(jìn)行不同教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，讓所教學(xué)的知識與課堂學(xué)習(xí)的實際情況相結(jié)合，讓學(xué)生將理論知識與實際生活相結(jié)合，充分發(fā)揮想象力，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)之中，并且將有限的時間發(fā)揮到最大的作用，展現(xiàn)出來最好的效果，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到更多的東西，比如在學(xué)習(xí)《飛天暢想》這一門課程之時，教師可以向?qū)W生講述一些航天飛天的知識，以及一些關(guān)于航天的故事來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并讓學(xué)生畫出來心中的航天夢想，把自己想的畫到紙上，教師要鼓勵學(xué)生說出自己的夢想并鼓勵學(xué)生積極努力去完成夢想，以此來活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境變得多樣化，同時讓學(xué)生體會到美術(shù)學(xué)習(xí)中情感的體驗，感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂，對于美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強大的樂趣，將被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對美術(shù)課堂充滿熱情。

3.2激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。在小學(xué)教學(xué)中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無論是學(xué)習(xí)什么課程，要想達(dá)到最佳的理想的教學(xué)效果，首先要讓學(xué)生對這一門學(xué)科有學(xué)習(xí)的興趣，所以在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行開放式教學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的快樂。伴隨著新課標(biāo)的不斷深入，小學(xué)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，要以新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)為前提，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生思維能力的特點和動手能力，來幫助學(xué)生制定理想的教學(xué)學(xué)習(xí)方案，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?；钴S課堂學(xué)習(xí)氛圍。在進(jìn)行教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)作為課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生都參與可到課堂之中，讓學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人，并且讓學(xué)生快樂的去學(xué)習(xí)美術(shù)。比如，在學(xué)習(xí)《中國龍》這一節(jié)課程的時候，教師可以向?qū)W生講述關(guān)于龍的傳說，并且可以運用多媒體在白板上進(jìn)行龍的展示以及關(guān)于龍的動畫片，讓學(xué)生對于中國龍有一個大體的概念，利用教學(xué)工具播放相關(guān)的圖片以及視頻，然后讓每一位學(xué)生都參與到課堂之中，可以將學(xué)生分為幾個小組進(jìn)行討論，每個組派出一位代表來闡述觀后感，然后讓學(xué)生在紙上畫出心目中的龍的樣子，這樣做不僅僅促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，而且還促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)有了新的了解，為祖國培養(yǎng)更多的人才，為學(xué)生今后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3.3適當(dāng)運用多媒體進(jìn)行教學(xué)

但隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，我國對于教育領(lǐng)域的關(guān)注越來越多，但隨著互聯(lián)網(wǎng)的普遍，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體走進(jìn)教室，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加簡單。在進(jìn)行教學(xué)時，教師要在教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，而且還要根據(jù)現(xiàn)在所擁有的各種教學(xué)資源進(jìn)行組合與構(gòu)建，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)中將抽象的不懂的知識轉(zhuǎn)化為可以看見的知識。開放式的教學(xué)內(nèi)容比較豐富，與此同時，教學(xué)方式也不能過于單一，在教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)倪\用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以向?qū)W生播放一些關(guān)于本節(jié)課的動畫片以及圖片，讓學(xué)生了解到許多課外的知識，讓學(xué)習(xí)變得簡單起來，互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源比較豐富多彩，教師通過互聯(lián)網(wǎng)提前將有關(guān)本節(jié)課的知識點下載下來，在課上展示給學(xué)生進(jìn)行觀看，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中卻掌握到更多的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大學(xué)生的視野，在進(jìn)行資料的尋找之中教師也會不斷地完善自己的知識構(gòu)造，同時，也幫助學(xué)生實現(xiàn)了創(chuàng)新性的思維能力的發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)《春天來了》這一節(jié)課之時，教師不僅僅可以帶學(xué)生去觀賞外面的場景，去帶領(lǐng)學(xué)生尋找春天，讓學(xué)生在大自然中體會到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，還可以在多媒體上向?qū)W生展示各個不同國家的春天以及各種花的開放形態(tài)，幫助學(xué)生開拓眼界，去了解到更多自己沒有見到過的東西，以及自己沒有接觸過的東西，通過多媒體的形式向?qū)W生展示，可以將課本上的知識點變得活躍起來，讓學(xué)生更加容易去接受，在學(xué)習(xí)的過程中加上了教師的指導(dǎo)與多媒體進(jìn)行配合可以達(dá)到預(yù)想不到的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

4結(jié)束語

構(gòu)建開放式的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，提高課堂效率還需要教師在不斷的探索中積累經(jīng)驗，并從不同的方向進(jìn)行調(diào)整教學(xué)方式，以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的主體，對學(xué)生的美術(shù)教學(xué)加以引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生今后美術(shù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足于現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師要將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，帶動學(xué)生的主觀能動性，運用多媒體的配合，進(jìn)行合理的課本知識內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生從小對學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生興趣，根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)的實際情況，對學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為我國培養(yǎng)更多的棟梁之才。

作者簡介：劉海娟，1986年5月，本科學(xué)歷，美術(shù)教育專業(yè)，安徽省阜南縣新村鎮(zhèn)中心小學(xué)教師。先后獲得“全國優(yōu)秀教師”、“中國好人”、“安徽省最美教師”、“安徽省優(yōu)秀指導(dǎo)教師”等榮譽稱號。

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