于英杰 付麗娟

剛參加工作，走上講臺初為人師，留給學(xué)生的第一印象很重要，怎樣才能留住這一美好的印象呢？上好課是關(guān)鍵。

一、鉆研課標(biāo)，深挖教材，建立知識體系

青年教師剛走上教師崗位，從事教學(xué)工作，對所任學(xué)科的知識體系還不是很完善，往往把握不住教學(xué)的重難點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容深度過大，學(xué)生不容易接受。因此，對于剛從事教學(xué)工作的青年教師，一定要通讀教材，認(rèn)真鉆研。如：初中生物學(xué)科，首先要知道初中階段有四本教材，七、八年級各兩本。共八單元內(nèi)容。每個(gè)單元學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，分為幾章，每章分為幾小節(jié)，內(nèi)容是什么，知識框架如何構(gòu)建，知識點(diǎn)之間如何銜接，在教材中的地位等。在熟悉教材內(nèi)容分布特點(diǎn)后，就要考慮如何給學(xué)生傳授，傳授到什么層次。這就要研究初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)知識點(diǎn)在具體的課堂教學(xué)中，如何落實(shí)，落實(shí)到什么層次？哪些內(nèi)容屬于了解層次，哪些內(nèi)容屬于識記層次，哪些內(nèi)容屬于理解層次，那些內(nèi)容屬于掌握層次。做到心中有數(shù)，有的放矢，才能優(yōu)化課堂教學(xué)。再次，把握教材最有效的方法是：在備課的過程中，一定要做大量的相關(guān)習(xí)題，在做題的過程中，既能加深對教材的理解，又能幫助青年教師把握教材的重難點(diǎn)。

二、走進(jìn)別人的課堂，多向我們的前輩取經(jīng)

走進(jìn)別人的課堂就是多聽課，多聽優(yōu)秀教師的課，記錄他們在教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)，獲取他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)思路、對教材的處理方法、對知識的整合技巧等。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，怎么化解重難點(diǎn)，如何復(fù)習(xí)鞏固等。只有虛心的走別人的課堂，集百家之所長，靈活鑒別應(yīng)用，巧妙地融入到自己的課堂中，轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)特色，才能使自己盡快成長為一名合格的人民教師。

三、利用網(wǎng)絡(luò)，借助“視頻課堂”學(xué)習(xí)

隨著大數(shù)據(jù)平臺的建立，網(wǎng)絡(luò)的使用越來越方便，我們獲取知識的途徑也越來越多。因此，利用網(wǎng)既可以使我們學(xué)習(xí)到更多的教育原理和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。又可以獲取全國教育名師是怎么實(shí)施教學(xué)的。比如：我們可以在網(wǎng)上同步聽北京四中老師的課;也可以利用“一師一優(yōu)課”這個(gè)平臺的資源，觀看全國同學(xué)科老師所曬得課（選擇部優(yōu)、省優(yōu)、市優(yōu)或縣優(yōu)），看教學(xué)視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等;還可以利用，如：在高中生物教學(xué)中，就可以利用“模塊測評”中的二維碼，用手機(jī)掃一掃，就可以觀看由“師說365”提供的微課。總之，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了無限的資源和發(fā)展空間。同時(shí)也可以用QQ、微信，加入某學(xué)科交流群、微信公眾號等教育平臺（如：漢水丑生老師的微信），和全國的同行進(jìn)行答疑解惑。只有不斷的學(xué)習(xí)，不恥下問，鉆研教學(xué)，我們才能順利的向名師靠攏。

四、充滿自信，消除心理障礙，大膽的走向課堂

青年老師剛踏上講臺，往往比較緊張，尤其是剛上課前幾分鐘，心跳加速，口干舌燥，大干淋漓，言行拘謹(jǐn)，不知所措，不敢正視學(xué)生。這都是正?，F(xiàn)象，有一個(gè)適應(yīng)的過程，要學(xué)會自我調(diào)整，一般在幾節(jié)課后就要恢復(fù)正常。調(diào)節(jié)心態(tài)的主要辦法是課前要充分準(zhǔn)備，扎實(shí)備課，只有準(zhǔn)備充分了，上起課來就不緊張了。同時(shí)，要注意掌控課堂、駕馭課堂，把學(xué)生的注意力吸引到你這個(gè)點(diǎn)上來。青年教師有時(shí)候不能正確的處理課堂關(guān)系，弄得課堂氣氛異常緊張，過于嚴(yán)肅就略顯死板;過于松懈就略顯混亂。要跨過心理關(guān)，課前充分的準(zhǔn)備是基本要求。有的青年教師一到課堂，前幾分鐘往往會出現(xiàn)語言混亂現(xiàn)象，表現(xiàn)為語無倫次，條理不清，邏輯思維混亂，尤其是在上公開課的時(shí)候;會出現(xiàn)短暫的斷片，對知識的講解缺乏邏輯，沒有按照事先設(shè)計(jì)好的思路進(jìn)行，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤。這都是課前準(zhǔn)備不充分，不自信的原因。

俗話說“熟能生巧”，對青年教師來說，熟悉教學(xué)內(nèi)容，熟悉教學(xué)對象。只有實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體與教學(xué)客體的有機(jī)結(jié)合，才能在排除教學(xué)工作中拘束感。

五、堅(jiān)持寫教學(xué)后記

青年教師一定要堅(jiān)持寫教學(xué)后記，開始時(shí)，先寫每節(jié)課教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足;教學(xué)思路是否符合教學(xué)實(shí)情;課堂氣氛怎么樣？學(xué)生思維對你的啟發(fā);學(xué)困生怎么照顧等等。一學(xué)期下來，要對自己的教學(xué)反思進(jìn)行整理歸納，從眾多的優(yōu)缺點(diǎn)中匯總共同點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)加以保留和推廣，缺點(diǎn)要擯棄或加以改進(jìn)。堅(jiān)持把教學(xué)后記中思考的問題，在來年的教學(xué)中得到改進(jìn)。只有這樣，你的成長才會加快。

六、建立師徒結(jié)對機(jī)制，鼓勵(lì)青年教師外出交流學(xué)習(xí)

學(xué)校管理者要加強(qiáng)對青年教師培養(yǎng)，確定以老帶新的一對一幫扶培養(yǎng)機(jī)制。為青年教師的成長搭建平臺。同學(xué)科的新老教師之間形成幫扶對象，青年教師剛上崗，學(xué)校要選派經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師先帶帶青年人，承擔(dān)一對一的傳、幫、帶培養(yǎng)任務(wù)。先讓青年教師聽聽優(yōu)秀教師的課，先聽后講，再組織教研組給青年老師評課，分析優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，提出改進(jìn)措施，再聽再評，反復(fù)鍛煉提高。

學(xué)校要鼓勵(lì)青年教師上觀摩課、示范課，參加同學(xué)科的教學(xué)技能大賽，在比賽中成長。同時(shí)要給青年教師提供外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，讓他們接受教育專家、教育名師的熏陶和感染，獲取先進(jìn)的教學(xué)理念，返校后，要上校級公開課，大家都來聽都來評。

總之，教育是一門慢的藝術(shù)，教學(xué)有法但無定法，每個(gè)老師都年輕過，因此，對青年教師的培養(yǎng)，要有耐心，要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛青年教師的成長。同時(shí)，青年教師也要有上進(jìn)精神，要主動(dòng)向老教師虛心求教，不恥下問。認(rèn)真鉆研教材，該學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，做一名合格的人民教師。

（作者單位：甘肅省慶陽市正寧縣第四中學(xué);甘肅省正寧縣第一中學(xué)）