田洋

摘 要 新時(shí)期，隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷發(fā)展，工程項(xiàng)目逐漸增多，我國(guó)對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出了更高要求。傳統(tǒng)的工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式已不能滿(mǎn)足市場(chǎng)發(fā)展需求，如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才成為一項(xiàng)重要課題。本文重點(diǎn)研究新時(shí)期工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)面臨的新挑戰(zhàn)，分析了新時(shí)期工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，并進(jìn)一步深入探討新時(shí)期工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革策略，希望為工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革提供理論參考。

關(guān)鍵詞 工程管理 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式 改革策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

工程管理專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，是集工程技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理為一體的學(xué)科，它要求高校培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)踐素質(zhì)、懂得技術(shù)、善于管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。隨著科技的不斷發(fā)展，高校工程管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式雖然有了明顯改善，但仍存在諸多問(wèn)題，導(dǎo)致工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才匱乏。高校應(yīng)把握社會(huì)對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)人才需求的機(jī)遇，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，進(jìn)而培養(yǎng)出滿(mǎn)足新時(shí)期發(fā)展需求的工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才。

1新時(shí)期工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)面臨的新挑戰(zhàn)

1.1對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)人才綜合素質(zhì)提出新要求

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，工程建設(shè)市場(chǎng)發(fā)生重大變化，加之工程項(xiàng)目管理規(guī)模逐漸擴(kuò)大，工程技術(shù)要求逐漸提高，這均對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)人才綜合素質(zhì)提出更高新要求。過(guò)去高校對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式一直是重視基本理論知識(shí)的傳授和基本技能的培養(yǎng)，為了適應(yīng)國(guó)際工程建設(shè)市場(chǎng)的需求，高校必須重新定位工程管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。高校應(yīng)注重向?qū)W生傳授經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法律學(xué)、工程技術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握施工項(xiàng)目管理技能、良好的組織協(xié)調(diào)能力、工程造價(jià)管理技能等綜合技能，進(jìn)而提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

1.2對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新能力提出新要求

新時(shí)期，工程建設(shè)步伐加快，工程建設(shè)項(xiàng)目管理變得復(fù)雜化，社會(huì)對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才的需求增加，進(jìn)而對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng)新能力提出新要求。工程管理專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng)新意識(shí)是工程管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，也是其勝任崗位工作的需要。在工程項(xiàng)目建設(shè)中，需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)，具備創(chuàng)新能力的工程管理人才能夠標(biāo)新立異、反向思考問(wèn)題、突破傳統(tǒng)的工程管理框架，對(duì)工程管理項(xiàng)目中不合理的地方進(jìn)行創(chuàng)新，或從新的視角出發(fā)來(lái)解決工程管理中的新問(wèn)題。因此，目前高校工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式需要由只注重基本技能水平的提高轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ坦芾韺?zhuān)業(yè)人才實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的提升。

2新時(shí)期工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

2.1教學(xué)方式相對(duì)單一

現(xiàn)階段，高校工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式相對(duì)單一，仍沿用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式來(lái)傳授理論知識(shí)，即教師講，學(xué)生聽(tīng)。這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地接受理論知識(shí)，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，同時(shí)這種“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)方式，造成學(xué)生只重視對(duì)理論知識(shí)的記憶，而忽視對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，直接阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生高分低能，難以在實(shí)際工程項(xiàng)目管理中解決實(shí)際問(wèn)題。

2.2教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后

新時(shí)期，我國(guó)建筑市場(chǎng)逐漸復(fù)雜化、國(guó)際化，其對(duì)工程管理人才提出更高要求。工程管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出懂技術(shù)、明法律、善管理的復(fù)合型人才，其教學(xué)內(nèi)容需涉及會(huì)計(jì)學(xué)、工程建設(shè)法規(guī)、工程項(xiàng)目管理、工程估價(jià)、土木工程施工技術(shù)等跨領(lǐng)域課程內(nèi)容。但目前工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容也缺少系統(tǒng)性，很多課程內(nèi)容存在重復(fù)，甚至有的課程內(nèi)容已經(jīng)過(guò)時(shí)，再加上教材內(nèi)容更新緩慢，教師也未在教學(xué)內(nèi)容中融入現(xiàn)代工程項(xiàng)目管理的經(jīng)驗(yàn)，難以滿(mǎn)足用人單位對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的需求。

2.3實(shí)踐教學(xué)相對(duì)不足

工程管理專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)新興的應(yīng)用型學(xué)科，比較注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而傳統(tǒng)的工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在很多不足。一是實(shí)踐經(jīng)費(fèi)匱乏。大部分高校工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)匱乏，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施落后，設(shè)備不完善，與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)不相符，很難滿(mǎn)足工程管理專(zhuān)業(yè)各類(lèi)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，嚴(yán)重阻礙了工程管理專(zhuān)業(yè)人才實(shí)踐能力的提升。二是實(shí)踐教學(xué)方式單一。雖然有的高校實(shí)施了校企合作人才培養(yǎng)模式，但在校外實(shí)習(xí)時(shí)一般是教師帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)參觀，由企業(yè)技術(shù)人員簡(jiǎn)單介紹，學(xué)生只能聽(tīng)，不能親自動(dòng)手操作，與技術(shù)人員互動(dòng)較少，學(xué)生的工程管理專(zhuān)業(yè)技能很難提高。

2.4實(shí)踐課程考核方式存在不足

目前工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程考核方式一般是以期末考試成績(jī)?yōu)橹鳎瑢?duì)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程考核偏少，這種將考試成績(jī)作為考核標(biāo)準(zhǔn)的考核方式不能評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)過(guò)程，更不能合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性。另外，考核標(biāo)準(zhǔn)存在不足。目前考核形式一般有兩種形式：小組考核和個(gè)人考核。以小組考核為例，在小組考核過(guò)程中，實(shí)踐教師一般會(huì)對(duì)小組上交的實(shí)踐報(bào)告進(jìn)行打分。這容易導(dǎo)致小組成員分?jǐn)?shù)相同，不能體現(xiàn)小組成員的個(gè)人表現(xiàn)成績(jī)。這種考核形式很難有效評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)能力，學(xué)生容易在考核中出現(xiàn)抄襲行為，不利于其實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的提高。

2.5缺少一支專(zhuān)業(yè)的“雙師型”教師隊(duì)伍

工程管理專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要任課教師也必須具有很強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力。然而，目前很多高校的工程管理專(zhuān)業(yè)缺少一支專(zhuān)業(yè)的“雙師型”教師隊(duì)伍。雖然很多教師具備扎實(shí)的理論知識(shí)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)重阻礙了工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)。究其原因，高校在招聘工程管理專(zhuān)業(yè)教師時(shí)，過(guò)于看重學(xué)歷，未錄用一些具有企業(yè)工程項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，再加上高學(xué)歷人才基本上一畢業(yè)就來(lái)校任教，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)工程項(xiàng)目管理中遇到的實(shí)際問(wèn)題，只會(huì)紙上談兵，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不佳。

3新時(shí)期工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革策略

3.1運(yùn)用信息技術(shù)，更新教學(xué)模式

新時(shí)期，信息技術(shù)不斷發(fā)展，高校工程管理專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)充分運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)更新教學(xué)模式。例如，教師可運(yùn)用BIM的技術(shù)教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)真實(shí)模擬工程項(xiàng)目管理過(guò)程，促使學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工程管理專(zhuān)業(yè)技能，并有效解決不同知識(shí)體系之間的問(wèn)題。另外，教師還可從網(wǎng)上下載資料，進(jìn)一步建立工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)案例庫(kù)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體教學(xué)，播放社會(huì)上熱點(diǎn)工程項(xiàng)目案例的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并采用小組合作方式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，提高其分析析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.2優(yōu)化工程管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容重復(fù)的問(wèn)題，一方面，精減合并。教師在備課時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)溝通，對(duì)重復(fù)、相近的課程內(nèi)容進(jìn)行重新整合，將工程技術(shù)、法律、經(jīng)濟(jì)、管理這四個(gè)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系有機(jī)融合，形成完善的教學(xué)體系，開(kāi)設(shè)“融合型”課程，以滿(mǎn)足復(fù)合型人才培養(yǎng)需求。另一方面，擴(kuò)展加強(qiáng)。結(jié)合工程建設(shè)市場(chǎng)需求來(lái)優(yōu)化實(shí)踐課程內(nèi)容，增加特色選修課程、社會(huì)實(shí)踐課程，完善畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。除此之外，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，必須涉及信息技術(shù)的內(nèi)容，促使學(xué)生掌握熟練運(yùn)用信息技術(shù)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“信息技術(shù)—專(zhuān)業(yè)知識(shí)—實(shí)踐能力”的轉(zhuǎn)化。

3.3加大實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投入，豐富實(shí)踐教學(xué)形式

第一，高校應(yīng)加大實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投入，更新硬件教學(xué)設(shè)備，購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)業(yè)實(shí)用軟件，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，完善校內(nèi)仿真實(shí)驗(yàn)室教學(xué)條件。第二，創(chuàng)設(shè)與工程項(xiàng)目實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)情境，使學(xué)生親身體驗(yàn)?zāi)硞€(gè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如教師在講解國(guó)際工程管理法律制度時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際案例來(lái)模擬法庭情境，讓學(xué)生擔(dān)任不同角色，進(jìn)而掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能。第三，注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強(qiáng)校企合作，共同建立校外實(shí)踐基地。教師應(yīng)充分發(fā)揮校外實(shí)踐基地的作用，組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，確保學(xué)生參與工程項(xiàng)目，促使其將所學(xué)知識(shí)與工程項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。

3.4提高學(xué)生工程管理專(zhuān)業(yè)軟件自主學(xué)習(xí)能力

信息時(shí)代，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)軟件來(lái)輔助工程管理工作是十分必要的，例如運(yùn)用專(zhuān)業(yè)軟件來(lái)編制工程進(jìn)度計(jì)劃、進(jìn)行概預(yù)算、進(jìn)行工程控制等等，另外基于互聯(lián)網(wǎng)的多方數(shù)據(jù)共享、網(wǎng)上報(bào)價(jià)、網(wǎng)上交易等也在實(shí)踐中逐漸開(kāi)展。因此，高校有必要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)軟件操作技能。然而現(xiàn)階段存在眾多工程軟件，加之課時(shí)有限，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不可能教會(huì)學(xué)生使用全部軟件，況且這也是不必要的。這就需要培養(yǎng)學(xué)生的工程管理專(zhuān)業(yè)軟件自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生根據(jù)需要來(lái)自覺(jué)掌握工程管理軟件操作技能。

3.5完善工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程考核方式

課程考核結(jié)果對(duì)實(shí)踐教學(xué)具有指導(dǎo)作用，因此，高校必須完善工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程考核方式。一方面，實(shí)踐課程是理論課程的延續(xù)，要想使學(xué)生在這二者之間做好自主學(xué)習(xí)和銜接，教師應(yīng)設(shè)置實(shí)踐預(yù)習(xí)考核環(huán)節(jié)，并在實(shí)踐課堂上，加強(qiáng)課堂抽查，嚴(yán)格考勤，對(duì)學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐操作表現(xiàn)進(jìn)行打分，以考核學(xué)生的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能掌握情況。另一方面，將實(shí)踐操作、實(shí)踐報(bào)告、實(shí)踐考試均融入考核中，既要考核學(xué)生寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告的水平，還要對(duì)實(shí)踐操作進(jìn)行有步驟地考核，最終分類(lèi)匯總出總分。

3.6建立一支優(yōu)秀的“雙師型”師資隊(duì)伍

要想提升學(xué)生的實(shí)踐能力，高校應(yīng)該首先提升教師的實(shí)踐能力，建立一支優(yōu)秀的“雙師型”師資隊(duì)伍。一方面，組織高校工程管理專(zhuān)業(yè)教師去相關(guān)企業(yè)培訓(xùn)，只有通過(guò)實(shí)踐鍛煉，才能將實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能傳遞給學(xué)生，更好地指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué);另一方面，高校應(yīng)招聘一些具有工程項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才來(lái)校任教，進(jìn)一步壯大工程管理專(zhuān)業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

4結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期，科技迅猛發(fā)展，當(dāng)代社會(huì)急需工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才。因此，高校必須結(jié)合新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需求來(lái)對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的工程管理應(yīng)用型人才。

基金項(xiàng)目：2018年度黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“裝配式建筑行業(yè)背景下應(yīng)用型院校工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SJGY20180184）;2018年度黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題‘應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制的研究（項(xiàng)目編號(hào)：GJG1318035）。

參考文獻(xiàn)

[1] 王志遠(yuǎn)，彭現(xiàn)美，陳玲玲.財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[J].山西建筑，2017，43（07）：241-242.

[2] 王衛(wèi)衛(wèi).應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下工程管理專(zhuān)業(yè)運(yùn)籌學(xué)教學(xué)改革研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（03）：154+178.

[3] 杜慧慧.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的應(yīng)用型工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].科技資訊，2019，17（11）：112-113+115.

[4] 趙亮.積極探索工程管理新方法，努力開(kāi)創(chuàng)工程管理新局面[J].科技風(fēng)，2012（01）：153-154.

[5] 呂欣.應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位和體系構(gòu)建在地方本科高校的分析[J].信息記錄材料，2017，18（01）：156-158.