文琳惠 呂弼順

摘 要 2017版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中提出了四大地理核心素養(yǎng)，即綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力與人地協(xié)調(diào)觀。而人地協(xié)調(diào)觀則是一種價(jià)值觀的體現(xiàn)，是其它三種核心素養(yǎng)的集中體現(xiàn)與高度升華。人地協(xié)調(diào)觀在高中地理教材中的各種體現(xiàn)保證了學(xué)生對于人地觀的正確認(rèn)識，同時(shí)也為學(xué)生構(gòu)建了相應(yīng)的價(jià)值觀體系。本文通過對新版必修一關(guān)于人地協(xié)調(diào)觀相關(guān)內(nèi)容的分析整理，幫助地理教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人地協(xié)調(diào)觀。

關(guān)鍵詞 人地協(xié)調(diào)觀 地理環(huán)境 核心素養(yǎng)

中圖分類號：G634.55文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

2017版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中，指出“人地協(xié)調(diào)觀”是人們對人類與地理環(huán)境之間關(guān)系秉持的正確價(jià)值觀。學(xué)生樹立科學(xué)的“人地協(xié)調(diào)觀”有助于更好認(rèn)識并分析解決人地問題，是未來必不可少的素養(yǎng)。

1“人地協(xié)調(diào)觀”培養(yǎng)的重要性

近些年來，世界上許多國家人地關(guān)系問題愈發(fā)嚴(yán)重，由于自然的整體性與相關(guān)性，導(dǎo)致牽一發(fā)而動(dòng)全身。面對日益嚴(yán)峻的人地問題，各國不得不重新反思人與自然的關(guān)系，并試圖探尋一條能走出艱難困境的現(xiàn)實(shí)道路。

在此世界大環(huán)境大背景下，并結(jié)合中國人地關(guān)系問題的具體特征，習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，堅(jiān)持人與自然和諧共生。必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策。

習(xí)近平總書提出：“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來?！备咧惺菍W(xué)生樹立正確三觀的重要階段，高中地理學(xué)科的核心素養(yǎng)中的人地協(xié)調(diào)觀便顯得尤為重要。

2人地協(xié)調(diào)觀在必修一中的體現(xiàn)

2019年新版人教版高中地理必修一主要為自然地理的學(xué)習(xí)。基于以上以人地協(xié)調(diào)觀為核心的價(jià)值觀體系框架，筆者分別從“地對人”“人對地”以及“人地和諧（相互影響）”等角度結(jié)合人教版必修一中的教材內(nèi)容進(jìn)行梳理。

2.1“地對人”

“地對人”為自然條件差異、自然資源及自然災(zāi)害等限制條件對人類活動(dòng)的影響和制約。

在必修一中，第一章《宇宙中的地球》宇宙環(huán)境和地球本身的長期發(fā)展演變形成地球表面自然環(huán)境的差異，地球和地表自然環(huán)境有其發(fā)生、發(fā)展演變的規(guī)律（按照其特有的規(guī)律不斷發(fā)展變化），地球表面自然環(huán)境經(jīng)過長期演變形成了“圈層結(jié)構(gòu)”，地球的宇宙環(huán)境及地球本身的形狀、大小、運(yùn)動(dòng)等造就了地球表面自然環(huán)境空間上的差異，奠定了人類活動(dòng)的空間基礎(chǔ);第二章《地球上的大氣》在第一章的地球圈層結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上，對大氣圈進(jìn)行了初步的了解，學(xué)習(xí)了大氣的組成與垂直分層、受熱過程與大氣運(yùn)動(dòng)，展示出大氣對人類的作用與重要性;第三章《地球上的水》，水是生命的搖籃，沒有了水一切生命將不復(fù)存在，本章學(xué)習(xí)了水循環(huán)及意義、海水的性質(zhì)、海水的運(yùn)動(dòng)，水循環(huán)的意義在本章體現(xiàn)“地對人”中最為明顯;第四章《地貌》，地貌是巖石圈在大氣圈、水圈、生物圈綜合作用下呈現(xiàn)的形態(tài)，是地球演化的結(jié)果，也是人類所依靠的生存家園;第五章《植被與土壤》，我們生存的地球因覆蓋植被才生機(jī)盎然，而土壤為植被提供了扎根立足的條件，同時(shí)也是人類糧食的來源之處。

自然地理要素的異變產(chǎn)生自然災(zāi)害。自然災(zāi)害作為一種阻礙社會(huì)發(fā)展的客觀存在，伴隨人類歷史的始終，人類在不斷地同災(zāi)害做斗爭中發(fā)展進(jìn)步。在必修一中第六章《自然災(zāi)害》通過對氣象災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害的學(xué)習(xí)，讓自身可以擁有遇到自然災(zāi)害時(shí)保護(hù)自己和他人的能力。

2.2“人對地”及“人地和諧”

“人對地”體現(xiàn)為人類能動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境、改造自然、開發(fā)利用自然條件與自然資源、規(guī)避自然災(zāi)害，面對不合理利用帶來的資源環(huán)境問題，采取措施進(jìn)行干預(yù)及對環(huán)境進(jìn)行保護(hù)等一系列人類活動(dòng)對自然環(huán)境的影響。

而“人地和諧”體現(xiàn)為人類運(yùn)用工具和技術(shù)能動(dòng)地改造、利用和保護(hù)自然環(huán)境，同時(shí)自覺地運(yùn)用科學(xué)技術(shù)作為杠桿，將人口總量和消費(fèi)總量控制在自然環(huán)境的承載力范圍內(nèi)，形成和維持人地和諧的統(tǒng)一關(guān)系。

在必修一第一章《宇宙中的地球》中，“地球的圈層結(jié)構(gòu)”的問題研究中，提出：火星基地應(yīng)該是什么樣子？收集分析資料繪制構(gòu)想圖，并適當(dāng)給予拓展，體現(xiàn)人類對于宇宙外的自然條件也有著開發(fā)利用的工作;第二章《地球上的大氣》中，在資料圖展示重污染天氣照片，從感官上讓學(xué)生體會(huì)到人對地的影響，在熱力環(huán)流的案例中，適當(dāng)引入“城市熱島環(huán)流”展現(xiàn)人類對于自然的改造使得自然發(fā)生了一定的改變;第三章《地球上的水》，在學(xué)習(xí)過海水的鹽度后，拓展出“河北唐山曹妃甸的海水淡化車間”海水淡化工作，體現(xiàn)人類開發(fā)利用自然條件;第四章《地貌》通過問題研究，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)人地和諧觀，自主思考如何利用自然規(guī)律，在保護(hù)生態(tài)環(huán)境的前提下提高當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平;第五章《植被與土壤》的案例中，通過對我國黃淮海平原鹽堿地的綜合治理，體現(xiàn)人類合理利用土壤的一面;第六章《自然災(zāi)害》樹立人在大自然規(guī)律面前需要有敬畏之心，遵從規(guī)律，可以通過科學(xué)技術(shù)監(jiān)測和預(yù)測自然的變化規(guī)律，防止或減輕自然災(zāi)害的破壞，規(guī)避災(zāi)害，保護(hù)環(huán)境承載力，做到“人地協(xié)調(diào)”。

3總結(jié)

學(xué)生樹立科學(xué)的“人地協(xié)調(diào)觀”有助于更好認(rèn)識并分析解決人地問題，是未來必不可少的素養(yǎng)。2019版必修一教材中的內(nèi)容充分體現(xiàn)了地理核心素養(yǎng)中人地協(xié)調(diào)觀，順應(yīng)現(xiàn)有國家政策與國際地理發(fā)展趨勢。

以上筆者對于必修一中關(guān)于人地協(xié)調(diào)觀內(nèi)容的體現(xiàn)是較為宏觀概括。在此基礎(chǔ)上，地理教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)將內(nèi)容進(jìn)行分解細(xì)化，形成與具體教學(xué)內(nèi)容對接的分解觀念。在實(shí)際教學(xué)中仍需要廣大一線教師逐漸磨合與改進(jìn)。

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