行走在“家園”和諧的堤岸

舒霞

摘要：如果把幼兒園教學(xué)比作河道的話，家園和諧曲則是水流。筆者在穿越家園和諧曲的前奏----“家長(zhǎng)志愿者”;間奏——“陽(yáng)光新課堂“;尾奏——“親子齊旅行”中，不斷彌補(bǔ)幼兒園教學(xué)的空白部分，提升幼兒園教學(xué)的短板，朝向著一種完美教學(xué)不斷邁進(jìn)。

關(guān)鍵詞：前奏?間奏??尾奏?家園和諧曲

“家園和諧曲”，早就成為一個(gè)充滿魔力的詞語(yǔ)，它讓幼兒園里的每一位師幼都怦然心動(dòng)，已成為幼兒園共同生活的密碼?！熬喸焱昝澜虒W(xué)”是我所追尋的理想，是“雖曰不能，心向往之”的前方。那如何行走在“家園”和諧的堤岸，締造完美教學(xué)？帶著好奇和美好的向往，我奏響了前奏、間奏、尾奏，締造了一部屬于我們自己的“完美教學(xué)”之曲。

一、彈好前奏——家長(zhǎng)志愿者

“家長(zhǎng)志愿者”的這一新生事物作為“家園和諧曲”的前奏應(yīng)運(yùn)而生。雖然“家長(zhǎng)志愿者”對(duì)多數(shù)家庭來(lái)說(shuō)從未接觸過(guò)，但在我園的“招募令”中，明確標(biāo)明“家長(zhǎng)志愿者”活動(dòng)的目的、意義及其重要性。

（1）媽媽后援團(tuán)。怎樣讓教師從繁重的數(shù)學(xué)區(qū)角材料制作中脫離出來(lái)？通過(guò)啟動(dòng)家長(zhǎng)志愿者的先前部隊(duì)——“媽媽后援團(tuán)”，邀請(qǐng)媽媽們與我們一起參與到材料制作中去。各班通過(guò)QQ群、家長(zhǎng)會(huì)等宣傳家長(zhǎng)參與材料的收集對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用，希望家長(zhǎng)樂(lè)意參加“班級(jí)志愿者”的工作。并利用周末時(shí)間與媽媽們一起完成了“汽車”“拖鞋”“花籃”“瓶娃娃”等數(shù)學(xué)區(qū)角材料?；顒?dòng)后，有家長(zhǎng)及時(shí)與教師進(jìn)行交流，共同商討數(shù)學(xué)區(qū)角材料哪些還需要改進(jìn)，孩子下一階段需要掌握什么。

2.爸爸護(hù)衛(wèi)隊(duì)。?“爸爸護(hù)衛(wèi)隊(duì)”就是爸爸們根據(jù)自己空余的時(shí)間進(jìn)行報(bào)名，由幼兒園、班級(jí)統(tǒng)籌安排，站在幼兒園門口維持秩序，跟孩子們問(wèn)候和道別，同時(shí)檢查家長(zhǎng)接送孩子環(huán)節(jié)是否刷卡入園，為幼兒的安全保駕護(hù)航。如：本周是大班家長(zhǎng)護(hù)衛(wèi)，那班級(jí)老師就在班里開(kāi)設(shè)“爸爸護(hù)衛(wèi)隊(duì)”談話活動(dòng)，提早一兩天跟小朋友交流爸爸護(hù)衛(wèi)隊(duì)的工作，激發(fā)孩子一起參與值班的愿望，后在“班中微信群”里發(fā)送消息。有家長(zhǎng)表示：這兩天我是把班級(jí)微信群提示音一直打開(kāi)，就怕錯(cuò)過(guò)報(bào)名時(shí)間。這樣，班上就出現(xiàn)了良性循環(huán)，都是積極備戰(zhàn)狀態(tài)，調(diào)好自己的工作時(shí)間與幼兒園活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)辟了家長(zhǎng)參與工作的新途徑。

有了“媽媽后援團(tuán)”和“爸爸護(hù)衛(wèi)隊(duì)”這些家長(zhǎng)志愿者的參與，我們的活動(dòng)室不再是老師和孩子專有的，它也是家長(zhǎng)志愿者的，這就是前奏。它打破了幼兒園工作的封閉性，打開(kāi)了家長(zhǎng)的心房，奏響了“家園和諧曲”的前奏。

二、把握間奏——陽(yáng)光新課堂

“陽(yáng)光新課堂”這一間奏，彌補(bǔ)幼兒園教學(xué)的局限性，使幼兒園的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)得到了充實(shí)。

（1）爸爸伴我行。每周五上午每班選兩名爸爸參與幼兒園的晨間活動(dòng)，特別是CS野戰(zhàn)基地、陽(yáng)光運(yùn)輸隊(duì)等場(chǎng)地，極其需要好爸爸的加入。父親的介入直接彌補(bǔ)了女性教師運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)較弱的不足。如晨間活動(dòng)CS野戰(zhàn)基地里，打、抬、扛、爬、滾等孩子與爸爸們玩得不亦樂(lè)乎。又如，在“防拐防騙”活動(dòng)中，隔壁班的爸爸就很好的充當(dāng)了一會(huì)“騙子”角色，孩子們?cè)谡n間休息時(shí)分，讓孩子們親身體驗(yàn)了一回。

（2）家長(zhǎng)進(jìn)課堂。家長(zhǎng)們可根據(jù)自己的職業(yè)特點(diǎn)和興趣特長(zhǎng)選擇內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)。在初期階段，先邀請(qǐng)了當(dāng)老師的爸爸進(jìn)課堂，他們有一定的課堂經(jīng)驗(yàn)，如，中小學(xué)美術(shù)老師或者體育老師等，把他們的課堂拍下視頻、做成美篇或者初頁(yè)發(fā)送到“寶貝一家人”，讓爸爸媽媽變身為孩子們喜愛(ài)且尊敬的老師，參與到幼兒的一日活動(dòng)中，在互動(dòng)中體驗(yàn)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。

“陽(yáng)光新課堂”這一間奏，給幼兒園的課程教學(xué)提供足夠的空間與內(nèi)容，它優(yōu)化幼兒園課程教學(xué)，拓展幼兒園課程的多元化，提升了幼兒園課程教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，彌補(bǔ)了幼兒園課程教學(xué)的空白部分。

三、聆聽(tīng)尾奏——親子樂(lè)旅行

“親子樂(lè)旅行”就是家園和諧曲的尾奏，它把幼兒園的課程教學(xué)的進(jìn)行推向高潮并一往無(wú)前，余音繞梁，它使幼兒園課程教學(xué)更加突出，集中并升華，以達(dá)到更加深刻和高遠(yuǎn)的境界。

（1）交流平臺(tái)齊探討。各班旅行的節(jié)目非常豐富，如，小班舉行了一個(gè)“萌娃辣媽廚藝大比拼”。所有的家長(zhǎng)為了讓自己的孩子吃上好吃的，大展身手。有些家長(zhǎng)從未見(jiàn)過(guò)面，卻因?yàn)楹⒆泳墼诹诉@煙霧繚繞的灶臺(tái)上。在這個(gè)臨時(shí)團(tuán)隊(duì)中也讓家長(zhǎng)們感受到集體的溫暖及熱情。孩子之間的小打小鬧，小摩擦、小碰撞和家長(zhǎng)心中的小疙瘩在你生活，我做飯;你洗菜、我切菜中煙消云散。

（2）當(dāng)家作主樂(lè)其中。小朋友在陽(yáng)光的沐浴下感受著泥土的芬芳以及勞動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，可以看出他們比誰(shuí)都開(kāi)心。特別是在自我介紹環(huán)節(jié)，讓孩子們用簡(jiǎn)短的話，介紹自己及家人。孩子們很大膽、很主動(dòng)，并能按秩序一個(gè)一個(gè)上臺(tái)介紹，有時(shí)候還邀請(qǐng)爸爸媽媽一起上臺(tái)介紹。膽小的幾個(gè)小朋友也在爸爸媽媽的鼓勵(lì)下完成任務(wù)。整個(gè)活動(dòng)中，孩子沒(méi)有失敗的壓力和恐懼，沒(méi)有沉重的心理負(fù)擔(dān)，充分享受“當(dāng)家作主”的快樂(lè)。

“既然琴瑟起，何以笙簫默”，家長(zhǎng)和幼兒園猶如琴與瑟，只有兩者合二為一，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展，相攜共鳴，?奏響“家園和諧曲”的優(yōu)美旋律，締造幼兒園“完美教學(xué)”的華麗樂(lè)章。

參考文獻(xiàn)：

1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀，江蘇教育出版社??2002

2.張晶，編著，淺談家園合作的幾種方式，黑河教育

3.《幼兒教育》——家長(zhǎng)的任務(wù)，2006年7月和8月的合訂刊