何麗明

一、港澳臺(tái)學(xué)生的特點(diǎn)

1.文化及認(rèn)同差異。港澳臺(tái)學(xué)生在身份的認(rèn)同上存在一定的障礙，對(duì)“一國兩制”和民族、國家的認(rèn)同意識(shí)還比較淡泊，由于地域的限制和歷史的原因，以及過往受教育經(jīng)歷，港澳臺(tái)學(xué)生在思維和視野的開闊性，長遠(yuǎn)性和使命感方面較為薄弱。

2.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同。港澳臺(tái)地區(qū)高中及之前的課程教育與內(nèi)地（祖國大陸）有較大差異。在數(shù)學(xué)和英語的課程學(xué)習(xí)中，內(nèi)地與港澳、大陸與臺(tái)灣的高中教學(xué)在教學(xué)方式和課程難度都存在較大差異，所以港澳臺(tái)學(xué)生的數(shù)學(xué)和英語的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)地（大陸）學(xué)生存在較大差異，這種差異對(duì)其在大學(xué)階段學(xué)習(xí)存在明顯的影響。

3.校園融合不夠。港澳臺(tái)學(xué)生更多與同一地區(qū)的學(xué)生交往，形成地緣性人際圈。在學(xué)習(xí)上跟內(nèi)地（大陸）同學(xué)相比存在一定落差，顯得不夠自信，而于此同時(shí)，部分港澳臺(tái)學(xué)生又對(duì)內(nèi)地的一些社會(huì)現(xiàn)象存在偏見，這些復(fù)雜心理交織在一起，使他們?cè)趨⒓有@活動(dòng)方面顯得不夠積極主動(dòng)，參與度不高，不愿意或者不敢邁出地緣人際圈。

4.創(chuàng)新思維優(yōu)勢(shì)。港澳臺(tái)學(xué)生的創(chuàng)新思維、應(yīng)用能力在一些專業(yè)課程學(xué)習(xí)上顯示出一定的優(yōu)勢(shì)。在廣告設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、市場營銷、人力資源管理等專業(yè)，港澳臺(tái)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到老師、同學(xué)的肯定，有個(gè)別創(chuàng)新能力突出的港澳臺(tái)同學(xué)甚至在專業(yè)領(lǐng)域榮獲國家級(jí)和世界級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

二、港澳臺(tái)學(xué)生管理工作的體會(huì)

1.認(rèn)真領(lǐng)會(huì)國家政策，做好港澳臺(tái)學(xué)生的招生宣傳工作。本校自2003年起，多次由校領(lǐng)導(dǎo)率團(tuán)赴香港參加“教育及職業(yè)博覽”展覽會(huì)，積極與香港特區(qū)政府、教育界、商界及媒體直接接觸，并召開新聞發(fā)布會(huì)，全面介紹武漢大學(xué)改革發(fā)展的新成就，宣傳武漢大學(xué)的辦學(xué)理念和發(fā)展成就，展示了武漢大學(xué)的新形象，使武漢大學(xué)在香港的知名度大增。通過打通信息不對(duì)稱的僵局，加以有溫度的宣傳，武大招收港澳臺(tái)學(xué)生的人數(shù)和在校港澳臺(tái)學(xué)生人數(shù)在2012年以前連續(xù)多年在教育部的部屬院校中位居前列。

2.貫徹“適當(dāng)照顧”原則，積極創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。學(xué)校早在2005年撥出?？钚陆ǜ郯呐_(tái)僑學(xué)生公寓，每間宿舍內(nèi)配備空調(diào)、熱水器、網(wǎng)線、電話等現(xiàn)代化的生活設(shè)施，優(yōu)先保證港澳臺(tái)學(xué)生的住宿條件，從而能夠在國內(nèi)高校普遍存在宿舍設(shè)施環(huán)境缺陷的情況下，在更早的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上正式起步，免去港澳臺(tái)學(xué)生在擇校時(shí)候的顧慮，對(duì)招生情況有著積極正面的影響。

3.及時(shí)出臺(tái)相關(guān)文件，逐步理順港澳學(xué)生的管理機(jī)制。隨著武大港澳學(xué)生人數(shù)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)校多次召集相關(guān)職能部門召開港澳臺(tái)學(xué)生管理工作協(xié)調(diào)會(huì)，明確各職能部門管理職責(zé)、理順管理機(jī)制，確定由學(xué)校港澳臺(tái)辦牽頭負(fù)責(zé)，學(xué)校各院系具體負(fù)責(zé)港澳臺(tái)學(xué)生的日常管理工作，將港澳學(xué)生的管理納入學(xué)校各院系學(xué)生管理工作中進(jìn)行統(tǒng)一管理，做到責(zé)任機(jī)制和事物范圍明確，保證了出現(xiàn)問題有人牽頭，有人解決。

4.不斷完善制度建設(shè)，確保港澳臺(tái)學(xué)生的教育培養(yǎng)質(zhì)量。為保證港澳臺(tái)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，在教學(xué)、培養(yǎng)及管理方面堅(jiān)持趨同管理的原則，將港澳學(xué)生的培養(yǎng)方案、專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)、畢業(yè)答辯等與內(nèi)地學(xué)生同等要求;學(xué)籍管理、醫(yī)療保險(xiǎn)等方面與內(nèi)地同學(xué)同等對(duì)待。同時(shí)，在保證培養(yǎng)質(zhì)量的前提下予以適當(dāng)照顧，學(xué)校專門編制印發(fā)了《武漢大學(xué)港澳臺(tái)學(xué)生學(xué)籍管理暫行辦法》，明確港澳臺(tái)學(xué)生教育培養(yǎng)的基本要求，有針對(duì)性地對(duì)港澳臺(tái)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃作了調(diào)整，即和內(nèi)地學(xué)生一樣實(shí)行完全學(xué)分制和彈性學(xué)分制，在不降低人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的情況下，對(duì)一些公共基礎(chǔ)課程實(shí)行單獨(dú)開班、可免修政治理論課等內(nèi)地學(xué)生必修課程、文科學(xué)生的高等數(shù)學(xué)不作必修要求等，既照顧到港澳臺(tái)學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)差異，又完成了港澳臺(tái)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

5.注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，大力支持港澳臺(tái)學(xué)生組織特色主題活動(dòng)。在教育部的重視和指導(dǎo)下，組織一系列契合港澳臺(tái)學(xué)生特點(diǎn)的校園活動(dòng)，不斷增進(jìn)內(nèi)地（大陸）學(xué)生和港澳臺(tái)學(xué)生的融合。如：舉辦香港回歸和澳門回歸紀(jì)念活動(dòng);選拔優(yōu)秀的港澳臺(tái)學(xué)生參加“神六”航天員來校見面活動(dòng);承辦教育部第三屆“盛世蓮花 繽紛江城”活動(dòng)等;中秋節(jié)、春節(jié)校領(lǐng)導(dǎo)和港澳臺(tái)學(xué)生團(tuán)圓活動(dòng)等，讓港澳臺(tái)同學(xué)親身體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化和風(fēng)土人情、真實(shí)感受到學(xué)校對(duì)他們的關(guān)心和重視，切實(shí)體會(huì)到祖國大家庭的溫暖，增強(qiáng)港澳臺(tái)青年學(xué)生對(duì)祖國的認(rèn)同感和歸宿感。

6.以學(xué)生社團(tuán)為平臺(tái)，引導(dǎo)港澳臺(tái)學(xué)生融入校園文化。學(xué)校積極推薦港澳臺(tái)學(xué)生擔(dān)任學(xué)校、院系和班級(jí)的學(xué)生干部、加入學(xué)校社團(tuán)、參加學(xué)校各類文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生組織為港澳臺(tái)學(xué)生干部提供鍛煉的平臺(tái);在班級(jí)、院系活動(dòng)中主動(dòng)邀請(qǐng)港澳臺(tái)學(xué)生參加等，多層面引導(dǎo)港澳臺(tái)學(xué)生和內(nèi)地（大陸）學(xué)生一起參加校園活動(dòng)、逐漸融入校園生活和校園文化。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，武大2011-2014級(jí)港澳臺(tái)本科生有578人次在各級(jí)學(xué)生組織、學(xué)生社團(tuán)擔(dān)任負(fù)責(zé)人;186人次參加學(xué)校、院系組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);328人次參與各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng);18人次參與學(xué)校大學(xué)生科研項(xiàng)目;106人次獲得國家、省級(jí)、校級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)，還有個(gè)別同學(xué)獲得所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的國際獎(jiǎng)項(xiàng)。

三、對(duì)進(jìn)一步做好港澳臺(tái)學(xué)生管理工作的思考

1.領(lǐng)導(dǎo)重視是做好港澳臺(tái)學(xué)生管理工作的政治保障。由于武漢大學(xué)港澳臺(tái)學(xué)生管理工作的前期基礎(chǔ)比較扎實(shí)，長期受到社會(huì)各級(jí)政府廣泛關(guān)注和支持。2015年香港前特首梁振英先生來武漢大學(xué)看望香港學(xué)生、教育部港澳臺(tái)事務(wù)辦公室領(lǐng)導(dǎo)多次來武漢大學(xué)調(diào)研和指導(dǎo)工作。港澳臺(tái)學(xué)生的培養(yǎng)工作不是哪一個(gè)部門或哪一個(gè)學(xué)院能夠獨(dú)立完成的，學(xué)校各部門從政治站位、國家大局、民族命運(yùn)和祖國未來的高度思考和從事這項(xiàng)看似普通的學(xué)生管理工作，培養(yǎng)一批能夠認(rèn)同國家和民族的港澳臺(tái)青年，切實(shí)實(shí)施和推進(jìn)“一國兩制”方針的貫徹和落實(shí)，是一項(xiàng)促進(jìn)祖國和平統(tǒng)一進(jìn)程的使命性的工作。

2.有效的管理機(jī)制是做好港澳臺(tái)學(xué)生管理工作的組織保障。港澳臺(tái)學(xué)生的招生和教育培養(yǎng)工作是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)，政治意義深遠(yuǎn)的工作，需要及時(shí)熟悉和掌握教育部針對(duì)港澳臺(tái)學(xué)生教育培養(yǎng)管理的各項(xiàng)方針政策和文件規(guī)定，并推動(dòng)學(xué)校各部門結(jié)合校內(nèi)實(shí)際情況制定本校的各項(xiàng)配套文件，使國家面向港澳臺(tái)學(xué)生的教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)能夠更加順暢的貫徹落實(shí)。近期出臺(tái)的《武漢大學(xué)招收和培養(yǎng)港澳臺(tái)學(xué)生管理辦法》，進(jìn)一步明晰全校港澳臺(tái)生教育管理工作。將國家期望、學(xué)校期待、個(gè)人需求有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)出既了解中華民族文化與歷史，又有中華民族的認(rèn)同感和歸屬感，真正認(rèn)同一個(gè)中國，擁護(hù)“一國兩制”，愛國、愛校、有專業(yè)知識(shí)、適應(yīng)社會(huì)需要的港澳臺(tái)優(yōu)秀青年人才。

3.加強(qiáng)工作調(diào)研不斷夯實(shí)港澳臺(tái)學(xué)生管理工作的理論基礎(chǔ)。2016年，學(xué)校設(shè)立港澳臺(tái)生教育管理專題研究和工作精品項(xiàng)目，通過調(diào)查問卷、高校調(diào)研、文獻(xiàn)研究、實(shí)踐活動(dòng)等，形成了系列調(diào)研報(bào)告和有借鑒意義的研究成果，并承辦教育部高校港澳臺(tái)學(xué)生工作培訓(xùn)會(huì)和澳門中聯(lián)辦廣聯(lián)部相關(guān)高校澳門學(xué)生工作交流會(huì)。通過舉辦教育研討會(huì)、項(xiàng)目結(jié)題答辯、主題工作坊等形式，促進(jìn)研究及調(diào)研成果向工作實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，各院系探索出了班級(jí)導(dǎo)師制、年級(jí)學(xué)生管理及網(wǎng)格化管理等有效的管理模式，不斷提高港澳臺(tái)學(xué)生管理工作水平和實(shí)效。

4.引導(dǎo)學(xué)生組織為港澳臺(tái)學(xué)生策劃豐富多彩的特色活動(dòng)。大學(xué)階段往往是學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，舉辦健康的學(xué)生活動(dòng)是有利于心理健康，精神充實(shí)，更是培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，提升其綜合素質(zhì)的有效手段。為了使港澳臺(tái)學(xué)生積極融入校園文化，指導(dǎo)港澳臺(tái)學(xué)生組織開展了炎帝文化尋根之旅等系列弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化競賽和考察活動(dòng);舉辦香港和澳門回歸周年慶典，培養(yǎng)了一批港澳臺(tái)學(xué)生骨干，豐富了港澳臺(tái)生的校園文化生活，將學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目化、精品化，與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)荊楚文化認(rèn)知、武漢大學(xué)歸屬感和中華民族認(rèn)同感有機(jī)結(jié)合，并設(shè)立“珞珈英才計(jì)劃”和評(píng)選“珞珈之星”活動(dòng)，培養(yǎng)一批具有珞珈特色的港澳臺(tái)大學(xué)生精英骨干。

5.發(fā)揮學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)港澳臺(tái)學(xué)生的國情教育。依托武漢大學(xué)學(xué)科和師資優(yōu)勢(shì)，在過去的工作中武大港澳臺(tái)辦組織專家精心設(shè)計(jì)開設(shè)了“近代中國社會(huì)變遷”、“世界政治經(jīng)濟(jì)變遷中的中國外交”、“一國兩制與中國法治建設(shè)”等課程，采取課堂講授和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，配合中國傳統(tǒng)文化和形勢(shì)政策教育等課程，全面系統(tǒng)地對(duì)港澳臺(tái)生進(jìn)行國情教育。以“學(xué)習(xí)長征精神，重溫革命歷程”、“體驗(yàn)民族風(fēng)情，傳承中華文化”等為主題，推進(jìn)實(shí)施國情考察實(shí)踐活動(dòng)，組織港澳臺(tái)生赴江蘇、浙江、貴州、西安等地開展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，組織新生開展武漢市辛亥革命歷史參訪、舉辦“民族魂·中山情”紀(jì)念孫中山先生誕辰150周年系列活動(dòng)，開展“我和國旗合個(gè)影”、“祖國知多少”知識(shí)競賽、“中國夢(mèng)、我的夢(mèng)”主題征文等主題教育活動(dòng)，增進(jìn)港澳臺(tái)學(xué)生對(duì)中華民族和國家認(rèn)識(shí)層面上的客觀了解，以及精神層面上的認(rèn)同感、歸屬感。

綜上所述，港澳臺(tái)生的教育培養(yǎng)是一項(xiàng)重要的港澳臺(tái)青年人才的培養(yǎng)工作，雖然通過10多年以來的工作實(shí)踐和努力探索，本校摸索了一些港澳臺(tái)學(xué)生管理工作的做法，但是隨著形勢(shì)的不斷發(fā)展，對(duì)港澳臺(tái)學(xué)生管理工作應(yīng)當(dāng)提出更高的要求。現(xiàn)行的管理體制仍然有許多方面還需要我們結(jié)合實(shí)際情況不斷地改進(jìn)和完善港澳臺(tái)學(xué)生的管理工作，建立教育教學(xué)協(xié)同推進(jìn)的學(xué)業(yè)管理機(jī)制，把國情教育的內(nèi)容融入日常的管理工作之中，建立港澳臺(tái)學(xué)生工作信息平臺(tái)，協(xié)助他們制定就業(yè)規(guī)劃和拓寬就業(yè)領(lǐng)域，進(jìn)一步加強(qiáng)管理干部隊(duì)伍建設(shè)，成立港澳臺(tái)學(xué)生管理工作研究會(huì)等，使港澳臺(tái)學(xué)生管理工作更科學(xué)，更符合時(shí)代的要求，是下一步需要在工作中思考和亟待解決的問題。

（作者單位：武漢大學(xué)港澳臺(tái)事務(wù)辦公室）