王露

摘 要：隨著綜合教育受到社會(huì)的重視，高職院校中的音樂欣賞課也逐漸進(jìn)入改革階段，在改革的過程中出現(xiàn)了很多教學(xué)上的問題。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何在音樂課堂上將知識(shí)更快速地傳遞給學(xué)生，成了每一個(gè)音樂教師需要思考的問題。在很多高職院校的音樂欣賞課程中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于死板，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)音樂欣賞課的興趣不高，找不到學(xué)習(xí)目標(biāo)，無法明確學(xué)習(xí)思路，甚至在音樂欣賞的過程當(dāng)中處于游離狀態(tài)，沒有好的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)該重新探究教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生不同的需求進(jìn)行相應(yīng)的改善，保證教學(xué)策略能夠始終適合學(xué)生。讓學(xué)生逐漸找到學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：高職院校;音樂欣賞課;信息化教學(xué)

高職院校常常采用的是單一的教學(xué)方式，在教學(xué)過程當(dāng)中導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法得到提高，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也顯然不足。因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該采用更加適合學(xué)生的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂的過程中逐漸掌握主動(dòng)權(quán)。教師還要在教學(xué)過程當(dāng)中拉近與學(xué)生之間的距離，通過信息化的教學(xué)模式增加和學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生的思維能夠活躍起來。

一、滲透信息化教學(xué)，潛移默化影響學(xué)生

在高職院校的音樂欣賞課程中，教師要將全新的信息化教學(xué)方式融入其中，應(yīng)該考慮到學(xué)生對(duì)新事物的接受能力。全新的教學(xué)手段是藝術(shù)課程改革的基礎(chǔ)條件。但是，學(xué)生接受能力具有差異性，有的學(xué)生接受能力強(qiáng)，有的學(xué)生接受能力弱，這就需要教師在其中進(jìn)行調(diào)和，引導(dǎo)學(xué)生接納新的事物，掌握新的方法，逐漸讓學(xué)生感受到信息化教學(xué)帶給自身的便利性。教師可以在教學(xué)過程中將信息化教學(xué)一步一步地進(jìn)行加深，一步一步地進(jìn)行融入，在潛移默化中影響學(xué)生，讓學(xué)生能夠逐漸感受到信息化教學(xué)在學(xué)習(xí)過程中對(duì)自身的幫助，減少對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒。并且教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生勇于實(shí)踐，從而更好地滲透信息化教學(xué)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中接受信息化教學(xué)。

例如，教師可以在上課之前給學(xué)生放一段視頻，視頻當(dāng)中有畫面和音樂，通過視頻的形式讓學(xué)生感受到多媒體的樂趣。學(xué)生在觀看視頻時(shí)，主觀印象還停留在生動(dòng)的畫面、動(dòng)聽的音樂上，潛移默化地受到影響，從聽覺和視覺上感受多媒體帶來的便利。教師在學(xué)生看完視頻之后可以詢問學(xué)生聽到了什么，對(duì)于這些內(nèi)容有什么感受，從而讓學(xué)生能夠及時(shí)對(duì)自己聽到的內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力以及學(xué)生的總結(jié)能力，促使學(xué)生能夠在信息化學(xué)習(xí)中更清晰地感受到自己的收獲。教師還可以讓學(xué)生主動(dòng)舉手將自己的想法和其他學(xué)生進(jìn)行分享，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生可以將自己在音樂上的認(rèn)識(shí)與其他學(xué)生進(jìn)行分享，提高學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)可，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中逐漸找到自己的學(xué)習(xí)方向。

二、通過電子錄制歌曲演唱，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在音樂欣賞課程當(dāng)中，學(xué)生不可避免地要主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐歌唱。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以通過電子錄制歌曲讓學(xué)生進(jìn)行演唱，通過電子工具的美化和擴(kuò)音讓學(xué)生的聲音能夠更加自然和甜美，感情細(xì)膩而真實(shí)。并且學(xué)生的演唱還能讓其他學(xué)生聆聽，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。通過電子錄制歌曲能夠讓學(xué)生明白不是聲音放大就一定好聽，也不是聲音通過電子錄制就一定優(yōu)美。在通過電子錄制歌曲演唱的過程當(dāng)中，為學(xué)生明確通俗唱法和電子唱法的區(qū)別，讓學(xué)生能夠掌握聲音的概念，找到屬于自己的聲音，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中掌握更多的音樂知識(shí)。

例如，課堂上教師需要準(zhǔn)備一個(gè)外置聲卡，以及一個(gè)可以手拿的話筒，并且應(yīng)用錄音軟件，通過在課堂上對(duì)于歌曲的錄制，讓學(xué)生對(duì)自己的聲音進(jìn)行最真實(shí)的感受。教師可以通過后期對(duì)學(xué)生錄制的聲音的處理，讓學(xué)生感受到信息化對(duì)生硬歌唱的改變，讓學(xué)生能夠感受到信息化電子錄制歌曲的優(yōu)勢(shì)以及缺點(diǎn)。在進(jìn)行聲音處理之后，教師可以讓學(xué)生對(duì)比傳統(tǒng)通俗歌曲和通過電子聲音相互結(jié)合的唱法，比較兩者之間的區(qū)別。通過對(duì)不同的演唱方法進(jìn)行比較，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同的歌曲演唱的區(qū)別。

三、增加課堂上與學(xué)生的互動(dòng)，營造積極向上的音樂課堂氛圍

在傳統(tǒng)的音樂課堂中，教師與學(xué)生的互動(dòng)較少，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中處于緊張、思維局限的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該通過信息化教學(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)氛圍，增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，營造積極向上的音樂課堂氛圍。教師增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，還能夠讓教師第一時(shí)間了解到學(xué)生的想法，從而使教師能夠在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，保證信息化教學(xué)能夠時(shí)刻跟隨學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師與學(xué)生開展互動(dòng)要以音樂欣賞為核心內(nèi)容，保證學(xué)生能夠在互動(dòng)的過程中，對(duì)音樂欣賞有更深層次的理解以及共鳴。教師可以在與學(xué)生互動(dòng)的過程中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行更激烈的討論和交流，激發(fā)學(xué)生在討論過程當(dāng)中的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的創(chuàng)新思維，營造活躍的音樂欣賞氛圍。

例如，在音樂欣賞過程中，教師可以給學(xué)生播放一段音頻，讓學(xué)生對(duì)聽到的音頻進(jìn)行分析。在分析的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)音頻進(jìn)行提問。教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生在討論當(dāng)中得出答案，開拓學(xué)生的思維，然后教師再讓學(xué)生回答問題。學(xué)生通過討論之后可以對(duì)自身的想法進(jìn)行開拓和總結(jié)，教師對(duì)表現(xiàn)出色回答優(yōu)異的學(xué)生一定要給予鼓勵(lì)，肯定學(xué)生在音樂欣賞方面的付出，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂欣賞的積極性。通過和學(xué)生組建互動(dòng)課堂減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂當(dāng)中的壓力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂的時(shí)候能夠用更加輕松愉悅的心態(tài)面對(duì)。

四、創(chuàng)建班級(jí)微信公眾號(hào)，豐富音樂欣賞內(nèi)容

傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)的教學(xué)資源比較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠接觸到的音樂知識(shí)也非常少，而運(yùn)用多媒體教學(xué)不僅能夠豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也能夠開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中收獲更多的知識(shí)。教師可以通過創(chuàng)建班級(jí)微信公眾號(hào)增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，豐富學(xué)生的音樂欣賞內(nèi)容。教師通過公眾號(hào)可以增加和學(xué)生課后的互動(dòng)，讓學(xué)生在課后也能夠接收到教師更全面的音樂資源。教師在有了全新音樂欣賞資源后，可以通過班級(jí)微信公眾號(hào)向?qū)W生進(jìn)行推送，保證學(xué)生隨時(shí)都可以接收到教師的信息，以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。學(xué)生面對(duì)全新的教學(xué)方式和傳播手段會(huì)有更高的參與性，可以用更積極樂觀的心態(tài)面對(duì)音樂，逐漸培養(yǎng)對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

例如，教師可以創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)微信公眾號(hào)為學(xué)生提供音樂欣賞的資源。在需要學(xué)習(xí)相關(guān)音樂課程的時(shí)候，教師可以通過微信公眾號(hào)提前向?qū)W生推送要學(xué)習(xí)的音樂欣賞課程，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行前期的預(yù)習(xí)。然后教師讓學(xué)生對(duì)微信公眾號(hào)推送的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的拓展，自己在網(wǎng)上尋找資料。在上課的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己查找到的資料和其他學(xué)生進(jìn)行交流，在交流中創(chuàng)新學(xué)生的思維。通過微信公眾號(hào)的形式，可以讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，保證大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。教師還可以讓學(xué)生將自己總結(jié)好的資料在公眾號(hào)下進(jìn)行留言，通過留言的方式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師可以對(duì)優(yōu)質(zhì)的留言進(jìn)行置頂，讓其他學(xué)生也能夠看得到優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)于音樂欣賞的理解。

五、結(jié)語

高職院校音樂欣賞課程的信息化教學(xué)中，教師需要潛移默化地將信息化教學(xué)融入到傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，保證學(xué)生能夠快速接受信息化教學(xué)帶給自身的幫助。并且，教師要在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生可以將自己在學(xué)習(xí)音樂過程當(dāng)中遇到的問題以及想法和教師進(jìn)行交流，教師再對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行更好的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂欣賞課的過程中用不同的思路對(duì)待音樂問題。教師要用鉆研之心來對(duì)待音樂欣賞課程改革當(dāng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生能夠逐漸接受新方法，學(xué)習(xí)新知識(shí)，在信息化的教學(xué)中探索音樂欣賞教學(xué)的核心內(nèi)容。教師還可以通過信息化的手段增加和學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在音樂鑒賞的過程中能夠?qū)σ魳沸蕾p的觀念和模式產(chǎn)生更深刻的印象，逐漸讓學(xué)生能夠形成最適合時(shí)代的音樂思想。

參考文獻(xiàn)：

[1]繆玲娟.如何在音樂欣賞課中滲透信息化教學(xué)技術(shù)[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2012（11）.

[2]張景賢.淺析高校公共藝術(shù)課程教學(xué)信息化改革：以中國通俗音樂欣賞課程為例[J].藝術(shù)科技，2017（3）.

作者單位：河南物流職業(yè)學(xué)院