景雪峰

【摘 要】有效整合是指信息技術(shù)有機(jī)地與英語學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)科內(nèi)容、課程資源以及教學(xué)實(shí)施等融合為一體，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建新的教學(xué)體系，提供新的教學(xué)范式，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效，教育的根本價(jià)值追求是發(fā)展人的主體性。因此，進(jìn)行本課題研究遵循主體性原則，一方面以發(fā)展的眼光注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展，另一方面以人文性創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍培植學(xué)生群體，真正使學(xué)生個(gè)人、群體與社會(huì)和諧相處，共同發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)嗎;信息技術(shù);融合

信息技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中已被廣泛使用。這些技術(shù)的綜合利用帶給老師和學(xué)生全新的感受，是一種頗具模擬性與啟發(fā)性的教學(xué)手段。它不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且還可以打破時(shí)間和空間的限制，能夠讓學(xué)生清楚地看到事物發(fā)展的全過程，使枯燥的知識(shí)趣味化、抽象的語言形象化、深?yuàn)W的道理具體化。它對(duì)于全面提高學(xué)生的能力、培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)有著不可估量的作用。課堂教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們的求知欲望，培養(yǎng)他們的思維能力。而多媒體技術(shù)能豐富課程資源，提高教學(xué)效率。此外，多媒體技術(shù)的使用拓寬了教師的授課方式，有利于學(xué)生知識(shí)的獲取與保持，能有效提高英語課堂教學(xué)效率。將信息技術(shù)與英語學(xué)科進(jìn)行行整合，拓寬學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識(shí)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，能真正發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育的變革性推動(dòng)作用。

一、注意傳統(tǒng)教學(xué)法與多媒體教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)運(yùn)用板書，每堂課重點(diǎn)都體現(xiàn)在黑板上，但多媒體就不能很好體現(xiàn)這一點(diǎn)，所以在運(yùn)用多媒體課件教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把本堂課重點(diǎn)標(biāo)題板書在黑板上。不再把教學(xué)媒體僅僅當(dāng)成教學(xué)內(nèi)容的展示工具，而應(yīng)使之成為學(xué)生的認(rèn)知、啟迪思維的工具。只有教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力提高了，教師才能在教學(xué)中游刃有余，與課程的整合更有效。如能熟練運(yùn)用Word、PowerPoint、多媒體廣播系統(tǒng)，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基本知識(shí)，了解常用軟件如（Authorware、Flash等等）的功能，若能熟練掌握則更有利于教學(xué)，能熟練地上網(wǎng)搜集資料等，才能在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到利用哪些軟件、通過哪種形式來幫助自己實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生親歷的經(jīng)驗(yàn)是最直接、最具體的，學(xué)生最容易理解和記憶。在教學(xué)過程中能讓學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)的就不能用其他東西替代。現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，教師對(duì)課件的選用，已經(jīng)轉(zhuǎn)向了積極的自主設(shè)計(jì)而不是流程式的課件。上課時(shí)，課件的使用因?qū)W生而變，即：只使用可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難的材料，在學(xué)生遇到困難時(shí)才給出。課件的內(nèi)容考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生可自主選擇。

二、信息技術(shù)與英語教學(xué)內(nèi)容有效整合

當(dāng)今世界上最鮮活的、具有明顯時(shí)代特征的教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)不能在教材中及時(shí)、準(zhǔn)確地反映出來。然而現(xiàn)實(shí)的生活材料與信息，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，還能認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)。學(xué)科課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要，因此，學(xué)習(xí)材料應(yīng)選擇貼近生活的、符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的和有利于他們的人生知識(shí)積累的。

三、信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)方式的整合

信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)應(yīng)該有嶄新的教學(xué)方法、形式，提倡的學(xué)習(xí)方法是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目標(biāo)。所以我們有意識(shí)讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把學(xué)習(xí)知識(shí)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集、處理信息和運(yùn)用信息的能力。

四、拓寬激活素材積累渠道，與寫作思維教學(xué)融合

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，則可使高中英語寫作變得生動(dòng)有趣，豐富多彩?？衫枚嗝襟w課件，激活寫作背景。教師可在屏幕上顯示一些迷人的畫面或者播放一段故事，讓學(xué)生觀其形，聞其聲，然后有所感而寫。設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的練習(xí)，讓學(xué)生掌握一定的詞匯用法和句型及語法項(xiàng)目后，逐步地進(jìn)行寫作訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活片段，感受生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。多角度、多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑地提示認(rèn)知，進(jìn)行思維訓(xùn)練。還可以多變換地講解、提問、設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，開闊學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、創(chuàng)建良好的教學(xué)情境

教師在使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的過程中，需為小學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，使得初中生在真實(shí)情境中體驗(yàn)英語知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。在此期間，教師可以使用計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)開展教學(xué)工作，將英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合在一起，在明確教學(xué)層次與目標(biāo)的基礎(chǔ)上，貼近初中生的日常生活，整合網(wǎng)絡(luò)中的教育資源，提升教學(xué)工作效果。例如：初中英語教師在講解“Let?us?eat”知識(shí)的時(shí)候，可以利用多媒體播放毛毛蟲吃顏色，然后變成了其他顏色的毛毛蟲，在一定程度上，能夠通過動(dòng)畫方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師可以指導(dǎo)初中生根據(jù)多媒體視頻中的內(nèi)容，閱讀課本中的句子，在了解句型結(jié)構(gòu)與特征之后，認(rèn)真總結(jié)英語知識(shí)，提升初中生的英語學(xué)習(xí)與掌控能力。

五、滲透英語背景與文化

在初中英語教學(xué)期間，由于英語背景文化與中國背景文化存在差異，初中生很難產(chǎn)生正確的理解。因此，初中教師要在課堂教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)滲透異國文化與背景，制定聯(lián)合教學(xué)機(jī)制，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容。例如：教師在課堂教學(xué)中，可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為小學(xué)生搜集異國的歷史地理知識(shí)、生活習(xí)慣與風(fēng)俗內(nèi)容，在滲透文化的情況下，指導(dǎo)初中生全面了解異國的情況，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升初中生的學(xué)習(xí)水平。

六、培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力

初中英語教師在課堂教學(xué)中，需合理使用信息技術(shù)培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力，制定完善的教學(xué)方案。例如：初中英語教師在講解“My?family”一課之前，可以要求初中生利用網(wǎng)絡(luò)渠道查找家庭成員的英語稱呼，在了解具體稱呼之后，應(yīng)利用合理的方式指導(dǎo)初中生更好的自主學(xué)習(xí)英語知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升其學(xué)習(xí)能力。

在初中英語課堂教學(xué)中，教師需合理融入信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)工作，創(chuàng)新教育方式與內(nèi)容，制定完善的控制機(jī)制，全面提升初中英語課堂教學(xué)水平，發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

基金項(xiàng)目：

本文系2020年度駐馬店市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目課題《英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合研究》（JJYKT20476）

（作者單位：泌陽縣郭集鎮(zhèn)中心學(xué)校）