張忠

摘要：現(xiàn)如今，教育在逐漸改革，對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展有了更高的要求，這就要求教師在教學(xué)時(shí)需要更新教學(xué)理念，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，對學(xué)生的多方面素養(yǎng)的培養(yǎng)更加重視，其中最核心的教學(xué)理念是針對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在初中道德與法治的教學(xué)中，教師不僅要根據(jù)課本進(jìn)行教學(xué)，也要把學(xué)生帶入真正的實(shí)際生活中，利用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生對初中道德與法治這門的興趣，同時(shí)，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)與學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生綜合發(fā)展，使學(xué)生在面對社會(huì)時(shí)有較強(qiáng)的能力。本文從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，對初中道德與法治這門課的教學(xué)模式與高效課堂建立進(jìn)行有效分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);道德與法治;高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）06-0019-01

1.初中道德與法治對培養(yǎng)學(xué)生過程中的重要價(jià)值

一個(gè)人最基本的是他的道德，道德在生活中無處不在，它相較于法律而言是一種軟性的監(jiān)督和規(guī)則。道德與法律的相互組建，才形成了一個(gè)和諧有序又不失人情味的社會(huì)。初中生作為青少年，人生觀，價(jià)值觀，世界觀的建立還是處于一個(gè)懵懂狀態(tài)，對相關(guān)的法律制度尚且不了解，人格的建立也不完善，這就需要教師進(jìn)行良性的引導(dǎo)與教學(xué)，通過教學(xué)道德與法治，讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到這個(gè)社會(huì)是如何在一種有序的規(guī)則下運(yùn)作的，其中又混合著人類的道德。引導(dǎo)青少年建立正確的法律觀念，完善青少年道德人格的構(gòu)建，幫助青少年形成正確額價(jià)值觀，這是現(xiàn)代道德與法治教師所需要做到的。道德與法治這一門學(xué)科是從人文社會(huì)的角度出發(fā)，為學(xué)生建立一個(gè)正確的世界觀。每一個(gè)青少年是祖國的未來，幫助青少年形成正確的價(jià)值觀是不可缺少的教育，教師需要在課堂上幫助學(xué)生認(rèn)知世界運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)律與規(guī)則，以及一個(gè)法治社會(huì)的形成是需要人們遵守哪些法律，幫助學(xué)生遠(yuǎn)離違法犯罪，形成一個(gè)良好的道德價(jià)值觀，促使學(xué)生成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的人才。

2.教師需要在構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的過程中采取的有效策略

2.1?為學(xué)生建立一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中生正處于一個(gè)容易叛逆的時(shí)期，他們正處于一個(gè)對外界信息需求強(qiáng)烈，容易放縱自我的階段，同時(shí)道德與法治的內(nèi)容相對比較枯燥，偏向理論性，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生對這門課產(chǎn)生厭煩心理，也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，對現(xiàn)有的教學(xué)情況進(jìn)行創(chuàng)新。首先是教師要對這門課有熱情，而不是照本宣科的講解知識(shí)，如果教師本身對教學(xué)積極性不高，那么這種負(fù)面情緒也會(huì)傳染給學(xué)生。但是教師如果以高度的熱情去面對教學(xué)，從情感上感染學(xué)生，那么從心理上，學(xué)生對道德與法治也不會(huì)容易起逆反心理。教師可以通過現(xiàn)有的信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)課堂，營造一個(gè)積極向上的教學(xué)情景。例如，教師在上八年級(jí)上冊道德與法治的《誠實(shí)守信》一章時(shí)，教師可以利用多媒體與計(jì)算機(jī)，將枯燥的文字轉(zhuǎn)換成更具有傳染力的視頻動(dòng)畫，音樂等，通過播放相關(guān)誠實(shí)守信的教學(xué)視頻，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生對誠實(shí)守信的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的鞏固記憶，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)。

2.2?通過組建合作學(xué)習(xí)小組，為高效課堂建立基礎(chǔ)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂中的主體，由教師為學(xué)生講解知識(shí)，但是在現(xiàn)如今新課改的背景下，在教學(xué)的過程中，更應(yīng)該注重學(xué)生對課堂知識(shí)的接受與吸收，應(yīng)該以學(xué)生為主體，由學(xué)生自主通過合作探究，創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生應(yīng)該是課堂中的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，教師則是在課堂中作為引導(dǎo)者，輔助者。因此，作為教師，在整個(gè)道德與法治的教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)氛圍，讓更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)之中，然后再通過設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提倡建立合作學(xué)習(xí)小組，讓每一位同學(xué)都參與進(jìn)來，讓學(xué)生開展頭腦風(fēng)暴，積極思考討論，最終得出結(jié)果。這樣學(xué)生首先會(huì)有一個(gè)自我滿足感，通過自己的努力得出的知識(shí)果實(shí)，更能是學(xué)生加深記憶，其次是通過團(tuán)隊(duì)合作討論，積極分享自我的思考，促使學(xué)生與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互成長。例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊《預(yù)防犯罪》和《善于法律》中，教師可以通過建立小組，給每一個(gè)小組分配問題和任務(wù)，最后讓學(xué)生上臺(tái)演講分享小組討論結(jié)果，使學(xué)生更好的吸收知識(shí)。

2.3?將道德與法治的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系，使學(xué)生知行合一。

道德與法治這一門學(xué)科注重學(xué)生的價(jià)值觀的正確建立。在教學(xué)過程中，教師需要注意不可照本宣科，或者只注意對學(xué)生的考試成績，道德與法治學(xué)科教育的存在目的是為每一個(gè)學(xué)生建立一個(gè)正確的價(jià)值觀，使學(xué)生知行合一，成為一個(gè)對社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。在教學(xué)中，教師可以通過建立實(shí)際的情景，加強(qiáng)學(xué)生對道德與法治的深刻認(rèn)識(shí)，使學(xué)生走進(jìn)一個(gè)更貼切生活的教學(xué)課堂，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)全新的學(xué)習(xí)境界中，促使道德與法治的生活化。例如，在八年級(jí)上冊《維護(hù)國家利益》一章中，教師可以通過給學(xué)生播放七十周年閱兵儀式的視頻，幫助學(xué)生樹立總體國家安全觀，使學(xué)生能夠更加深刻的認(rèn)識(shí)自己本身與國家之間的聯(lián)系紐帶，為學(xué)生樹立“天下興亡，匹夫有責(zé)”的意識(shí)，使學(xué)生成為一個(gè)關(guān)心國家發(fā)展，對祖國的建設(shè)有幫助的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]?陳水宜.核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018.

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