方之教

摘要：小學(xué)體育教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的啟蒙階段，小學(xué)體育教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義，同時(shí)也是塑造學(xué)生良好人格形成的關(guān)鍵時(shí)期。由此可見小學(xué)階段的體育教學(xué)至關(guān)重要。為此教師需要提升小學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的積極性，在小學(xué)體育教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。通過體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生未來更好的發(fā)展和成長。下面就小學(xué)體育教學(xué)對(duì)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的意義進(jìn)行分析，探究出小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育教學(xué);創(chuàng)造性思維

中圖分類號(hào)：G623.8?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）06-0237-01

小學(xué)體育教育關(guān)系到了學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)階段也是學(xué)生良好的品格和思維模式建立的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)階段如果能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)則對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的意義。創(chuàng)新目前可以說是一個(gè)國家前進(jìn)的動(dòng)力，任何的事情都離不開創(chuàng)新。而且在小學(xué)階段也是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維的關(guān)鍵階段。為此體育教師一定要把握好時(shí)機(jī)，從體育課堂的教學(xué)內(nèi)容和模式入手，推動(dòng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的建立。

1.小學(xué)體育教學(xué)和創(chuàng)新性思維培養(yǎng)概況

小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)前成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)，主要是因?yàn)樗婢吡藢?shí)踐性和合作性，對(duì)于健全學(xué)生的人格有著重要的意義。通過體育教學(xué)能夠很好地提升學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，讓學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)社會(huì)中的一些壓力。在小學(xué)階段進(jìn)行的一些體育訓(xùn)練中能夠提升學(xué)生身體的技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，在活動(dòng)中讓學(xué)生的溝通力得到提升，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，而且在小學(xué)的體育教學(xué)中通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能夠讓學(xué)生獲得更加健康的成長。

創(chuàng)新教育是當(dāng)前教育發(fā)展的必然之路，通過創(chuàng)新教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生具有創(chuàng)新精神。體育訓(xùn)練不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的訓(xùn)練，同時(shí)還能夠陶冶學(xué)生的情操。在體育教學(xué)中其實(shí)也在潛移默化中培養(yǎng)著學(xué)生的智力和道德品質(zhì)。體育教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識(shí)有著重要的作用。作為一門藝術(shù)教育，它能夠在推動(dòng)素質(zhì)教育中起到重要的助推性。因此體育教學(xué)和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)兩者可以進(jìn)行良好的融合，從而不斷地提升小學(xué)生的全面發(fā)展。

2.體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

2.1?教師積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展。

在當(dāng)下的體育教學(xué)中，教師除了進(jìn)行正常的體育教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。但是在目前的一些體育課堂中教師還是主要采用模仿練習(xí)來進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。很多的教師也認(rèn)為體育課就是讓學(xué)生進(jìn)行身體訓(xùn)練的，不需要使用學(xué)生的腦子，學(xué)生在課堂中可以少用腦子，但是這樣的教學(xué)理念只能夠讓學(xué)生對(duì)一些體育動(dòng)作進(jìn)行簡單地模仿，不利于學(xué)生把握動(dòng)作的要領(lǐng)，學(xué)生也不會(huì)對(duì)動(dòng)作有意識(shí)的進(jìn)行創(chuàng)新。例如在教學(xué)中有些學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作上的失誤，但是他們并沒有意識(shí)去找原因，還只是盲目的進(jìn)行練習(xí)或者是等待教師來幫助自己找原因。在這種情況下學(xué)生是沒有任何的思維活動(dòng)的，逐漸的就養(yǎng)成了學(xué)生不愿意思考的習(xí)慣。而體育教師需要做的就是打破這樣的教學(xué)局勢(shì)，能夠創(chuàng)建一種自主探究學(xué)習(xí)的模式，比如在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)這個(gè)運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以通過蝌蚪找媽媽作為一個(gè)情境導(dǎo)入，然后讓學(xué)生自己去安排場(chǎng)地，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生不斷地想出一些創(chuàng)造性的想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.2?多為學(xué)生提供創(chuàng)新的空間。

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力，自然就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)中教師需要讓學(xué)生體驗(yàn)到體育的快樂，能夠體會(huì)到體育中的創(chuàng)新，才能夠推動(dòng)他們思維的發(fā)展。教師要能夠?yàn)閷W(xué)生提供一些自由發(fā)揮的空間。首先教師要給學(xué)生帶來快樂的體育課堂體驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的身心發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，能夠做到因材施教，這樣才能夠?yàn)閱酒饘W(xué)生在體育課堂中的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。還有就是在教學(xué)中能夠給到學(xué)生一些機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新。比如在進(jìn)行30米快速跑教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生直接進(jìn)行快速跑體驗(yàn)，再讓學(xué)生一起討論總結(jié)快速跑的一些技巧，然后再讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了技巧的情況下跑步訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)在潛移默化中掌握快速跑的要領(lǐng)。

2.3?教師留給學(xué)生時(shí)間自創(chuàng)自編體育運(yùn)動(dòng)。

為了能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，體育課堂中教師可以給學(xué)生一定的時(shí)間讓他們自己進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)編，通過創(chuàng)編喚起他們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新力。例如在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注意觀察武術(shù)的各種套路，當(dāng)學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)有了一定的興趣后，可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編一些簡單地武術(shù)套路，還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)編套路的名稱，甚至配上相關(guān)的音樂。又比如在進(jìn)行一些體操的練習(xí)時(shí)，也可以讓學(xué)生參與到體操的創(chuàng)編中，給學(xué)生一個(gè)發(fā)展自己創(chuàng)新思維的機(jī)會(huì)。

3.結(jié)束語

總之培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的需求。作為體育教師也要積極地利用自己的課堂開展創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練，有效的提升當(dāng)前小學(xué)生的思維能力。

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