劉珊珊

【摘要】依托地方豐富廣闊的教育資源，探索校本課程開發(fā)的途徑和方法，將校本課程開發(fā)與地方資源進行有效整合，通過主題大單元活動、研學(xué)活動、項目式學(xué)習(xí)等多種形式的活動，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)的情懷，推動學(xué)校地方課程建設(shè)的深入，豐富學(xué)校課程的內(nèi)涵，提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，逐步形成學(xué)校自己的教育特色。

【關(guān)鍵詞】地方資源? ?校本課程? ?綜合實踐? ?特色教育

一、利用資源，建設(shè)課程

一方水土養(yǎng)育一方人，一方優(yōu)勢資源同樣可以滋潤學(xué)生的成長。登岸小學(xué)所處的萍鄉(xiāng)市素有“湘贛通衢”“吳楚咽喉”之稱。這里有幾千年的歷史傳承和文化積淀，有神奇秀麗的自然風(fēng)光，有光榮的革命傳統(tǒng)和紅色基因，物華天寶，人杰地靈。隨著經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，萍鄉(xiāng)城正發(fā)生著日新月異的變化。而這些，都可以轉(zhuǎn)化為學(xué)校潛在的課程資源。

近年來，登岸小學(xué)積極推動學(xué)校的課程改革，整合國家課程、地方課程和校本課程，建構(gòu)健康多元的“小帆船”課程體系。在課程建設(shè)的推進過程中，我們因地制宜，積極利用本地的教育資源，開辟具有鮮明地域色彩的校本課程來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)的熱情。

1.利用優(yōu)越的自然資源

位于萍鄉(xiāng)市蘆溪境內(nèi)的武功山，居羅霄山脈北支，主脈綿延120余千米，總面積約970平方千米，武功山主峰白鶴峰（金頂）海拔1918.3米，被評為國家重點風(fēng)景名勝區(qū)、國家4A級風(fēng)景名勝區(qū)、國家森林公園、國家地質(zhì)公園、國家自然遺產(chǎn)等。我們充分利用家鄉(xiāng)這一得天獨厚的資源優(yōu)勢，研發(fā)了校本課程《探訪武功山》。課堂上，教師利用圖片、視頻等資料帶著學(xué)生們飽覽武功山的秀麗風(fēng)光，了解武功山的地質(zhì)構(gòu)造和成因，以及悠久深厚的佛教、道教文化。

2.利用悠久的歷史文化資源

近年來，我市著力保護城市歷史文化和特色風(fēng)貌，用建筑風(fēng)格提升城市品位，用人文精神增添城市魅力，用文化生活打造城市氣質(zhì)，南正街歷經(jīng)兩年的改造，雛形已日漸清晰，主題項目“昭萍拾光”“市井百年”“萍城浮夢”“濱水景觀”已向市民們揭開了神秘的面紗。我們開發(fā)了“南正街，萍城百年的發(fā)展印記”的校本課程，帶學(xué)生了解昭萍?xì)v史、孔廟文化、市井風(fēng)貌及萍鄉(xiāng)城市的百年變遷。

3.利用光榮的紅色資源

萍鄉(xiāng)，是一塊有著光榮革命傳統(tǒng)基因的紅土地，在中國工人運動史、中國共產(chǎn)黨早期革命史上寫下了光輝的歷史篇章。萍鄉(xiāng)是秋收起義的策源地和重要爆發(fā)地，這里上演過轟轟烈烈的安源路礦工人大罷工，這里也是中國少年先鋒隊的誕生地。為了萍鄉(xiāng)的革命傳統(tǒng)、紅色基因代代相傳，我校研發(fā)了《安源娃娃安源紅》的地方課程，讓學(xué)生們了解萍鄉(xiāng)的光榮歷史、優(yōu)秀傳統(tǒng)，感受革命先輩為國家、為民族拋頭顱、灑熱血的高尚情懷。

4.利用優(yōu)秀的文化藝術(shù)資源

萍鄉(xiāng)有著悠久的民間文化傳承，200多年前，江西省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——萍鄉(xiāng)湘東皮影戲就在萍鄉(xiāng)這塊熱土上扎根，并不斷發(fā)展、壯大。登岸小學(xué)作為“全國中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)?！保监l(xiāng)市第一批“傳統(tǒng)文化傳承服務(wù)基地”，一直致力于推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。學(xué)校將皮影戲引入校園，開展了皮影戲、皮影舞及皮影雕刻等社團課程，邀請皮影戲傳承人丁武老師來校講座、授課。我們希望通過各種形式，讓更多的學(xué)生都能夠了解皮影戲，熱愛非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，增強師生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

5.利用家鄉(xiāng)獨特的風(fēng)味小吃

萍鄉(xiāng)屬亞熱帶季風(fēng)氣候，光熱充足，物產(chǎn)豐富。勤勞智慧的萍鄉(xiāng)人把大自然的饋贈做成一道道風(fēng)味小吃，這些傳統(tǒng)美食成為我們心頭揮之不去的家鄉(xiāng)味道。為了弘揚家鄉(xiāng)的美食文化，“舌尖上的家鄉(xiāng)味”就走進了登小學(xué)生們的課堂。萍鄉(xiāng)花果、上栗酸棗糕、臘肉、霉豆腐、鹽果子……學(xué)生們嘗美食、話美食、做美食，一起感受家鄉(xiāng)美食文化的魅力。在這樣的體驗和實踐中，學(xué)生們的動手能力、生活能力也得到了極大的鍛煉和提高。

6.利用“書香萍鄉(xiāng)”創(chuàng)建的契機

近年來，萍鄉(xiāng)在創(chuàng)建文明城市的熱潮中，積極建設(shè)“書香萍鄉(xiāng)”，包括打造“書香主題公園”、開展圖書大聯(lián)展和“好書推介”、開展萍鄉(xiāng)特色文化專家講堂、創(chuàng)建“書香萍鄉(xiāng)”書屋等活動。我校也以此為契機，積極開展“書香校園”的創(chuàng)建工作，倡導(dǎo)學(xué)生海量閱讀，并通過學(xué)校課程推動此項工作的深入開展。我們開設(shè)了“國學(xué)小課堂”，帶領(lǐng)學(xué)生在國學(xué)經(jīng)典的世界中徜徉;開設(shè)了“名作賞析”，帶領(lǐng)學(xué)生讀名著、品名著;開設(shè)了“童話劇場”，讓學(xué)生化身為童話世界中的人物，使學(xué)生們跟童話更加親近……

7.利用萍鄉(xiāng)城市建設(shè)發(fā)展的成果

長期以來，因市政基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，萍鄉(xiāng)城市內(nèi)澇頻發(fā)。為改變這種局面，我市充分利用國家試點建設(shè)契機，大力推動海綿城市建設(shè)，系統(tǒng)解決了涉水“城市病”，改善了城市人居環(huán)境，增強了人民群眾的獲得感、幸福感。為了讓學(xué)生了解“海綿城市”，校本課程“魅力海綿城”就應(yīng)運而生了。學(xué)生們了解了“海綿城市”的基本原理，驚嘆于“萍城”從“人水矛盾”到“人水為友”的華麗蝶變，小小的心靈由衷地為自己家鄉(xiāng)的發(fā)展和變化而感到驕傲。

二、多彩活動優(yōu)化課程

課程，應(yīng)該以發(fā)展學(xué)生的能力和完善學(xué)生的人格為宗旨。如何優(yōu)化我們的校本課程，如何讓學(xué)生真正受益，學(xué)校豐富多彩的課程活動作出了精彩的回答。

1.主題大單元活動激活了校本課程

登岸小學(xué)“學(xué)游”相濟、開闊視野的主題大單元活動通過集體研學(xué)、社會實踐、參與體驗等方式開展校外活動，引導(dǎo)學(xué)生主動適應(yīng)社會，促進其書本知識和生活經(jīng)驗的深度融合。

在“鐘靈毓秀，最美武功山”的主題大單元活動中，學(xué)生走進了武功山，看云中草甸，看金頂日出，看翻滾云海，學(xué)生感嘆：“武功山美得就像仙境一般。”

在“安源娃娃安源紅”主題大單元活動中，學(xué)生參觀安源路礦工人大罷工紀(jì)念館、紅領(lǐng)巾博物館、盧德銘烈士陵園……他們的內(nèi)心受到震撼、受到洗禮，涵養(yǎng)出一種高尚的家國情懷。在“走進海綿小鎮(zhèn) 感受萍鄉(xiāng)魅力” 主題大單元活動中，學(xué)生來到了五陂海綿小鎮(zhèn)，參觀海綿博物館和海綿孵化園，通過模型和圖示，直觀地了解到了海綿城市的奧秘。

2.項目活動延伸校本課程

我們的校本課程，不但豐富了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，更重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)和體驗的過程中關(guān)注生成的問題，通過自主、合作、探究的項目活動，將課程學(xué)習(xí)引向深入。在武功山的研學(xué)中，學(xué)生自主組合成不同的項目小分隊，帶著學(xué)習(xí)單開始了各自的探究之旅。有的研究武功山的生物多樣性，有的研究不同海拔的土壤構(gòu)成，有的研究高山草甸形成的原因……在這樣的深入探究中，武功山掀開了神秘的面紗。在學(xué)習(xí)了“南正街，萍城百年的發(fā)展印記”的課程后，學(xué)生們利用雙休日的時間，通過參觀、走訪、查資料等方式，去了解萍鄉(xiāng)的歷史名人、老萍鄉(xiāng)的建筑特點，以及孔廟文化何以在萍鄉(xiāng)盛行。通過一個個項目活動，深入了解萍鄉(xiāng)的地方文化。

3.“DA舞臺”促進校本課程

在“精彩六年，為理想奠基”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，學(xué)校以“小帆船”課程為載體為學(xué)生搭建“DA舞臺”，展示學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成果：美食節(jié)上，學(xué)生們秀出自己親手做的地方小吃;攝影展上，學(xué)生們用獨特的視角展現(xiàn)自己眼中最美的家鄉(xiāng);學(xué)校公眾平臺“輕叩詩歌的大門”欄目中，學(xué)生們聲情并茂地朗誦一篇篇美文……“安源娃娃安源紅”讀書卡（手抄報）評比、“愛我萍鄉(xiāng)”演講比賽、“百年南正街”征文比賽、童話劇比賽、經(jīng)典誦讀比賽、詩詞大會、黑板報設(shè)計評比，展示活動層出不窮，我們的“小帆船”校本課程也更加具有生命力。

三、課程建設(shè)助力發(fā)展

美國教育家杜威曾說：“教育的過程就是生長的過程。”登岸小學(xué)通過“小帆船”校本課程的實施，已經(jīng)引領(lǐng)學(xué)生、教師、學(xué)校走上了一條發(fā)展的智慧之路。

1.學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到長足發(fā)展

本土元素融入校本課程、校本課程多元開發(fā)，最大的受益者當(dāng)然是學(xué)生。豐富的地方課程給學(xué)生們開辟了一方新奇有趣的學(xué)習(xí)新天地，在課程的滋養(yǎng)下，他們習(xí)得了知識，發(fā)展了技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出了許多感興趣的問題，參與了促進自身發(fā)展的項目活動，從而領(lǐng)略到家鄉(xiāng)的風(fēng)采，感受到地域的文化，進而產(chǎn)生了服務(wù)家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的熱情。學(xué)生從始至終都保持著主動學(xué)習(xí)、主動探究的狀態(tài)，在與學(xué)習(xí)伙伴的合作中，在自己動口、動手、動腦的實踐中，體驗到了學(xué)習(xí)、成長的快樂，各方面的能力都得到了發(fā)展，情感、態(tài)度、價值觀得到了升華，精神世界更加豐富。

2.教師的專業(yè)能力得到迅速增強

隨著校本課程的開發(fā)與實施，一系列的自學(xué)、集體研討、培訓(xùn)交流、實地指導(dǎo)帶來了教師們思想觀念的轉(zhuǎn)變和教育能力的提升。在思維碰撞中，教師們開始由課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)為課程的參與者、開發(fā)者、組織者、實施者、研究者，他們通過自主設(shè)計課程實現(xiàn)自己的教育理想，提高自我效能感;在課程的實施過程中，在學(xué)習(xí)活動的組織中，教師的教學(xué)方式和行為方式的轉(zhuǎn)變，促使自己的專業(yè)能力得到提升。教師們開辟了這塊樂土，在這塊樂土上也不斷成長，形成了教師與課程共成長的局面。

3.學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)得到顯著提升

多元的課程、多彩的活動，為學(xué)校贏得了較高的美譽，產(chǎn)生了較好的社會反響。地方課程的開發(fā)，豐富了登岸小學(xué)“小帆船”課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，使“小帆船”課程更具系統(tǒng)性和邏輯性，并在區(qū)域內(nèi)產(chǎn)生了較大的影響力。2018年11月，登岸小學(xué)被“全國品質(zhì)課程聯(lián)盟”評選為“全國品質(zhì)課程實驗學(xué)?！?，這是對登岸小學(xué)“小帆船”課程的認(rèn)可和肯定。2019年4月，登岸小學(xué)皮影戲工作坊作為江西省唯一入選的工作坊，參加了全國第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動，教育部部長陳寶生親臨展廳，為我校皮影戲工作坊點贊！

多年來，登岸小學(xué)堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，致力于通過課程建設(shè)提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。我們堅信，只要我們用勤勞和智慧去澆灌，我們的課程之花一定會開得更加嬌艷、更加燦爛！

注：本文為江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度普通類重點課題“‘小帆船課程的創(chuàng)新實踐研究”（批準(zhǔn)號：19PTZD033）的研究成果。