張輝權(quán)

【摘要】? 在我國(guó)深化改革的大背景下，高中政治課堂教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷革新，以適應(yīng)新時(shí)代育人的需要。探究式教學(xué)以其獨(dú)特的方式，深受廣大師生的歡迎。在運(yùn)用課堂探究增強(qiáng)高中政治教學(xué)實(shí)效的實(shí)踐中存在不少問(wèn)題。如何運(yùn)用課堂探究增強(qiáng)高中政治教學(xué)實(shí)效成為一個(gè)重要的探索課題。

【關(guān)鍵詞】? 課堂探究 高中政治 教學(xué)實(shí)效

【中圖分類號(hào)】? G633.2? ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）15-084-01

在我國(guó)深化改革的大背景下，高中政治課堂教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷革新，以適應(yīng)新時(shí)代育人的需要。在高中政治課堂教學(xué)實(shí)踐中，探究式教學(xué)以其獨(dú)特的方式，深受廣大師生的歡迎。在高中政治探究課堂上，教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)。教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使課堂探究有序順利開展，以增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

在運(yùn)用課堂探究增強(qiáng)高中政治教學(xué)實(shí)效的實(shí)踐中，出現(xiàn)了不少問(wèn)題。第一，只注重形式，認(rèn)為在課堂上，學(xué)生的討論安排越多越好，課堂氣氛濃厚，教學(xué)效果就好，實(shí)際上導(dǎo)致課堂效率低下，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。第二，對(duì)學(xué)情把握不夠，偏離了學(xué)生的實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生參與課堂探究的熱情不高。第三，教師的教學(xué)觀念比較陳舊，與新時(shí)期高效率課堂教學(xué)的要求有差距。問(wèn)題不少，不一而足。如何更好的運(yùn)用課堂探究，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使課堂更加高效，這值得我們廣大教師進(jìn)行不懈的探索與研究。

一、師生協(xié)作，共創(chuàng)高效率探究課堂

增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效需要教師樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，提高協(xié)作意識(shí)。教師通過(guò)構(gòu)建探究性課堂，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探究，把握好課堂探究的方向，掌握好探究的深度，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。在探究課堂的設(shè)計(jì)上，教師首先要自己樹立起協(xié)作意識(shí)，把協(xié)作意識(shí)融入到發(fā)揮主導(dǎo)作用中。在高中政治探究課堂教學(xué)中，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和提高學(xué)生的協(xié)作力是課堂成功與否的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，通過(guò)精心組織探究性課堂，可以有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我會(huì)學(xué)”。通過(guò)探究性的課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的課堂參與度。總之，充分發(fā)揮教師與學(xué)生兩個(gè)積極性，促進(jìn)師生協(xié)作，向探究課堂要質(zhì)量，要效率。

二、創(chuàng)設(shè)有吸引力的課堂教學(xué)情境，增進(jìn)探究課堂的魅力

有魅力的課堂是受學(xué)生歡迎的課堂，是增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效的保證。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有吸引力的教學(xué)情境，可以有效的激發(fā)學(xué)生課堂參與的熱情，使他們積極的參與課堂探究。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境當(dāng)中，設(shè)置合理的探究問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考和集體探討協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，教師在其中點(diǎn)撥、引導(dǎo)，不斷把探究推向深入。為增進(jìn)探究課堂的魅力，筆者在創(chuàng)設(shè)高中政治課堂教學(xué)情境時(shí)，注重選取一些學(xué)生感興趣的素材，比如社會(huì)熱點(diǎn)、當(dāng)?shù)氐闹匾录鹊取?/p>

三、抓住探究課堂的核心要素——探究問(wèn)題

高中政治探究課堂的核心要素就是探究問(wèn)題，探究問(wèn)題的設(shè)置是否合理會(huì)直接影響課堂教學(xué)的有效開展，乃至影響教學(xué)效果。因此，教師必須高度重視探究問(wèn)題的設(shè)置。在設(shè)置探究問(wèn)題時(shí)，需要堅(jiān)持幾個(gè)原則：一是充分考慮學(xué)生的學(xué)情。不同班級(jí)、不同層次的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力有差別，探究問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)該考慮這些因素。教師在深入研讀教材的同時(shí)也要深入研究學(xué)生，與學(xué)生加強(qiáng)溝通，摸清學(xué)情。把學(xué)生基本情況摸清以后，設(shè)置探究問(wèn)題才能做到有的放矢。二是探究問(wèn)題的質(zhì)量要高。一節(jié)課的時(shí)間非常有限，設(shè)置的探究問(wèn)題質(zhì)量一定要有保證，這樣的課堂效率才高。探究問(wèn)題的設(shè)置要突出重難點(diǎn)，能夠促進(jìn)學(xué)生思考，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。三是目標(biāo)要明確。探究問(wèn)題的設(shè)置必須以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以教學(xué)目標(biāo)為指南，以教學(xué)任務(wù)為依據(jù)。

四、從課堂實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)開展探究活動(dòng)

高中政治與社會(huì)生活聯(lián)系非常密切，教師可根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際，結(jié)合探究問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)，探究活動(dòng)可以在課堂上完成，也可以在課外完成。按照課堂的需要，探究活動(dòng)的數(shù)量也是可多可少，不能一概而論。一般來(lái)說(shuō)，探究活動(dòng)的安排都要圍繞重難點(diǎn)知識(shí)展開。哪個(gè)探究活動(dòng)是學(xué)生獨(dú)立完成的，哪個(gè)活動(dòng)是小組合作完成的，哪個(gè)活動(dòng)是師生協(xié)作完成的，教師事先都要規(guī)劃好。教師在組織探究活動(dòng)時(shí)，要把握好節(jié)奏，因應(yīng)探究問(wèn)題，合理有序地開展，從而使探究活動(dòng)順利的進(jìn)行，使學(xué)生在探究的過(guò)程中不斷感悟，不斷進(jìn)步?？傊挥邪才艊?yán)謹(jǐn)有序的課堂，才是有效率的課堂。

五、注重課堂反饋，有效總結(jié)，升華課堂

探究性課堂有一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)——反饋和總結(jié)。在傳統(tǒng)的高中政治探究課堂上，探究活動(dòng)完成以后，教師往往包辦了課堂的小結(jié)。而這樣恰恰就讓學(xué)生失去了一個(gè)提高歸納總結(jié)能力的鍛煉機(jī)會(huì)，也錯(cuò)過(guò)了檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)生對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)，可以及時(shí)的了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，探明學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，也可以從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在獲取所有課堂反饋信息以后，由教師對(duì)整個(gè)探究課堂進(jìn)行最后的總結(jié)。教師的總結(jié)不能過(guò)于籠統(tǒng)，要有針對(duì)性，特別是要?dú)w納探究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出解決的指引。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在探究過(guò)程中表現(xiàn)出彩的地方進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的自信心以及創(chuàng)新能力。

【注：本文系肇慶市基礎(chǔ)教育科研“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目2018年度課題《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的農(nóng)村高中政治探究式教學(xué)的實(shí)踐與研究》成果（課題編號(hào)：2018ZQJYKYKT113）】

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]黃小東.淺談新課程下高中思想政治教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（30）：11-11.

[2]張高碧.關(guān)于高中政治教學(xué)效果的思考[J].魅力中國(guó).2010（01）：140-140.

[3]孫佰玲.高中政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010（03）：151-152.