袁曉娟

摘 要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，再加上小學(xué)生天性爛漫，對(duì)于事物的理解能力還未完全形成，所以，這一階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可以采用游戲化的教學(xué)策略，吸引學(xué)生的注意力，以生為本，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，本文就此做出了簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)策略

在新課程教學(xué)策略大力實(shí)施的今天，小學(xué)階段的教育更加注重對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維能力的提升。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該立足于現(xiàn)代教育發(fā)展的起點(diǎn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行重新審視，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，在教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以生為本，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了推進(jìn)素質(zhì)教育理念的發(fā)展，讓學(xué)生真正地參與到課堂學(xué)習(xí)之中，教師應(yīng)該改變教學(xué)策略，引入游戲教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的好奇心，在輕松愉悅的氛圍下展開教學(xué)。

一、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，提升教學(xué)趣味性

因?yàn)樾W(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，對(duì)于新事物有著更強(qiáng)的探索欲望，再加上小學(xué)生天性好動(dòng)、貪玩，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率降低。為了讓小學(xué)生的注意力更加集中在課堂教學(xué)之中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生好奇心的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過游戲教學(xué)的方法，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活起來，更加貼合學(xué)生天真爛漫的心理特點(diǎn)。^[1]通過游戲教學(xué)，學(xué)生可以從不同的角度出發(fā)觀察問題，又符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，作為教師，也更加樂于去主動(dòng)探索，活躍自己的數(shù)學(xué)思維。

例如，教師在進(jìn)行“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”這一部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以在班里內(nèi)部組織開展“搶座位”的游戲，學(xué)生們圍坐成一圈，然后根據(jù)老師的節(jié)奏和命令搶座位。搶到座位的同學(xué)，每個(gè)座位上有相應(yīng)的長(zhǎng)方形標(biāo)志，然后學(xué)生求解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。沒有搶到座位的同學(xué)則要給大家表演節(jié)目，活躍課堂教學(xué)氣氛。在游戲教學(xué)的過程中，教師可以不必拘于習(xí)慣，必須讓學(xué)生根據(jù)基本的周長(zhǎng)求解方法進(jìn)行解答，學(xué)生可以按照自己的想法，從不同的角度出發(fā)解決問題。這樣一來可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，二來還能讓學(xué)生在游戲的過程中快樂學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、注重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正地參與到游戲教學(xué)中

在素質(zhì)教育大環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求應(yīng)該向?qū)W生的全面發(fā)展和思維能力等方面靠近。所以，為了提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)被動(dòng)灌輸?shù)慕虒W(xué)理念，將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生真正地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。在教學(xué)中，教師要注重與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，深入理解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和性格特征等。^[2]引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在親身參與的過程中豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于游戲教學(xué)主題的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)該注重學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)，引入適合小學(xué)生心理發(fā)育的游戲，不僅要考慮到游戲的安全性，還要保證游戲與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系。

例如，在學(xué)習(xí)“十以內(nèi)的乘法”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，因?yàn)槌朔谠E表的內(nèi)容比較多，學(xué)生想要掌握大都需要依靠背誦的方法進(jìn)行。但是這種方式不僅效率低，而且學(xué)習(xí)效果也不盡人意。所以，為了幫助學(xué)生在寓教于樂中學(xué)習(xí)乘法知識(shí)，以最快的速度掌握乘法口訣，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的游戲，讓學(xué)生在游戲過程中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧秘。教師可以為學(xué)生設(shè)置具體的教學(xué)情境，比如“過家家”，讓不同的學(xué)生扮演商販和顧客，在買賣東西的過程中根據(jù)商品的單價(jià)和數(shù)量對(duì)價(jià)錢進(jìn)行計(jì)算。通過對(duì)乘法口訣的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生可以更加靈活地進(jìn)行計(jì)算，加深學(xué)生對(duì)乘法口訣的印象。同時(shí)，在做游戲的過程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流能力也會(huì)得到提升，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展有很好的促進(jìn)作用。

三、在思考中進(jìn)行實(shí)踐，提升學(xué)生的動(dòng)手能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生在游戲的氛圍下積極思考，開拓學(xué)生的眼界和思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型數(shù)學(xué)思維，同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生在游戲?qū)W習(xí)中的動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生親身體會(huì)、探索，在實(shí)際的操作中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)問題，從而解決問題，幫助小學(xué)生積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師首先要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，將原本抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的教學(xué)情境，再引入游戲化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生進(jìn)行體會(huì)。在游戲?qū)嵺`環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)而言會(huì)更加容易，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都被充分調(diào)動(dòng)了起來，學(xué)習(xí)注意力也比較集中，會(huì)更加樂意配合教師的教學(xué)工作。^[3]

例如，教師在教小學(xué)生進(jìn)行十以內(nèi)的加減法時(shí)，可以借助數(shù)學(xué)與教材配套的教學(xué)工具，讓學(xué)生準(zhǔn)備十根小塑料棒，當(dāng)教師說出一個(gè)數(shù)字時(shí)，學(xué)生再對(duì)塑料棒的數(shù)量進(jìn)行相應(yīng)的增減。比如，教師說8這個(gè)數(shù)字，學(xué)生首先會(huì)思考10與8之間的關(guān)系，然后再?zèng)Q定是應(yīng)該添加塑料棒還是減去塑料棒，那么應(yīng)該添加/減去幾個(gè)塑料棒呢？為了達(dá)到游戲教學(xué)的效果，提升學(xué)生的游戲興趣，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)，通過小組比賽的形式，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)根據(jù)老師給出的數(shù)字準(zhǔn)確地湊出最終的答案，然后給表現(xiàn)突出的同學(xué)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和求知欲望。通過小組游戲比賽，有效地激起學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在一邊玩、一邊學(xué)的過程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在邊玩、邊學(xué)、邊做中高效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，深化師生之間的互動(dòng)，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)該引進(jìn)新的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及發(fā)展方向進(jìn)行重新審視，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容實(shí)施合理的調(diào)整，保證小學(xué)數(shù)學(xué)能夠滿足學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展。一方面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，另一方面通過新型的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中深入貫徹游戲教學(xué)策略，切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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