丁麗

摘 要：成功的教學(xué)游戲，能夠提升教師的教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地掌握知識，理解教學(xué)重點、難點，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在娛樂歡笑中快樂的學(xué)習(xí)，體會學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)生的快樂感，如果選擇或設(shè)計出理想的教學(xué)游戲會讓教學(xué)活動變得更加有滋有味，繪聲繪色。

關(guān)鍵詞：游戲 教學(xué)

游戲活動是學(xué)齡段兒童最喜愛的一種活動。游戲活動進(jìn)入課堂，已經(jīng)發(fā)展成為一種非常重要的教學(xué)方法——游戲教學(xué)法。

游戲教學(xué)法一般是指把教學(xué)內(nèi)容或活動主題溶于游戲中，讓兒童在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲取知識，增長才干，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維能力，讓兒童在愉悅的環(huán)境氛圍下快樂的學(xué)習(xí)。可以從以下幾個方面來考慮。

一、根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)游戲選擇或設(shè)計

小學(xué)生的認(rèn)知由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡，由點到面，由局部到整體的過渡。情感的深刻性在不斷的發(fā)展，道德情感在逐步地發(fā)展起來^[1]，因此教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)遵循兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，設(shè)計合適的游戲教學(xué)。

[案例]

在教學(xué)圓的認(rèn)識這部分內(nèi)容時，我們可以讓學(xué)生利用手中的工具嘗試畫出個標(biāo)準(zhǔn)的圓。學(xué)生嘗試畫圓，方法可能有沿著圓形物體的周圍描圓、利用尺子上空心的圓畫圓、利用釘子和硬紙板和鉛筆旋轉(zhuǎn)畫圓等等。

學(xué)生通過用各種方法畫圓，教師引導(dǎo)學(xué)生參與探究性的游戲活動，使學(xué)生在“畫”圓的游戲中既感知了圓是曲線圖形，又在游戲中發(fā)現(xiàn)了圓的特征。

二、從學(xué)生的生活中選擇素材進(jìn)行游戲選擇或設(shè)計

我們在設(shè)計游戲教學(xué)時要考慮到孩子所處的生活環(huán)境，選擇孩子周邊比較熟悉的事件為素材來設(shè)計游戲，更容易讓孩子產(chǎn)生興趣，溶于游戲中。

[案例]

在教學(xué)圖形的放大與縮小時，老師是這樣來導(dǎo)入的：

1.老師首先出示一張寶寶的照片，調(diào)動學(xué)生的興趣?？墒菍W(xué)生隨即就發(fā)現(xiàn)太小看不清。追問：怎么辦？（板書放大。）

2.學(xué)生上臺進(jìn)行放大操作（對于操作的過程，學(xué)生可能會說太扁或者太窄了，引導(dǎo)說出形狀變了。）

3.那誰來試著把這張照片放大？（讓學(xué)生上白板操作。）

4.追問為什么老師剛剛的操作你們覺得不行，而這位同學(xué)的就可以呢？

板書：形狀不變，大小改變。

5.這節(jié)課我們就一起先研究在保證圖形形狀不變的情況下而大小改變。

以生活中的情境引入新課，并在游戲中進(jìn)行教學(xué)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，使學(xué)生的探究欲望逐漸高漲，為新課的學(xué)習(xí)做好知識有目的遷移。

三、按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲選擇或設(shè)計

游戲應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點密切相關(guān)，要讓學(xué)生明確重難點。游戲在選擇或設(shè)計時，要充分考慮課本的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重難點，目的明確。在分析教學(xué)內(nèi)容的時候，把書本上相關(guān)的知識點與合適的教學(xué)游戲相關(guān)聯(lián)，用游戲的方式對知識進(jìn)行重新組織，這是選擇或設(shè)計游戲的關(guān)鍵點，也是難點，可以從教學(xué)內(nèi)容中提取在游戲中必然要涉及的要素，從而把內(nèi)容和活動很好地聯(lián)系起來。

[案例]

例如在教學(xué)三角形的認(rèn)識時候，老師設(shè)計了一個游戲環(huán)節(jié)：給學(xué)生多種長度的小棒，讓學(xué)生用小棒圍三角形。教學(xué)片段如下。

1.教學(xué)三角形定義和特征

（1）想一想，在生活中的哪些地方能見到三角形？（學(xué)生回答，教師相機(jī)出示圖片并讓學(xué)生指一指。）

（2）看來在我們的生活中有很多三角形，那我們一起來自己想辦法做一個三角形吧。

（3）剛剛同學(xué)們用不同方法都做出了三角形，表現(xiàn)真棒！請你比較這些三角形，看看有什么相同的地方？

（教師相機(jī)請學(xué)生上來指一指并板書：頂點、角、邊。）

小結(jié)：同學(xué)們真棒，在我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就應(yīng)該養(yǎng)成這種善于觀察、比較和推理的習(xí)慣。

2.教學(xué)“兩邊之和大于第三邊”

（1）剛剛同學(xué)們在做三角形的時候好像都沒有用到吸管，為什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有兩根吸管。）

（2）好，老師再提供你們一些吸管，請你們選擇一根合適的與這兩根圍成一個三角形。并把長度記錄在表格中。

投影展示表格并解釋：第一根吸管的長度都是10厘米，第二根吸管的長度都是4厘米。

（3）還有一根5厘米的，你們?yōu)槭裁床挥?？（相機(jī)板書10厘米，4厘米，5厘米。）

（學(xué)生投影展示，展示過程中相機(jī)問學(xué)生吸管怎樣變化就可以圍成三角形了。）

（4）那如果把5厘米的吸管加長到6厘米，可以圍成三角形嗎？（白板演示并板書。）

小結(jié)：三條線段在一條直線上，不能圍成三角形。

（5）觀察這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)什么樣的三根吸管才能圍成一個三角形，也就是說什么樣的三條線段可以圍成三角形呢？小組內(nèi)交流一下。

學(xué)生“做”三角形并不難，做的方法必定是多樣的。但老師設(shè)計這個游戲，讓學(xué)生“做”三角形的目的不在結(jié)果，是注重學(xué)生在做的過程中是怎樣想的、怎樣做的，所以，老師讓學(xué)生交流分析各種做法的共同點，如必須用三根小棒、三條線段……所以三角形有三條邊;而小棒、線段……必須兩兩相連，所以三角形有三個頂點和三個角。通過比較各種做法的相同點可以恰到好處地建立邊、角和頂點等概念。

設(shè)計和選擇游戲教材應(yīng)體現(xiàn)出游戲特點，游戲是人類才有可能創(chuàng)造出來的，因此，游戲選擇或設(shè)計應(yīng)是有目的和選擇性的。既要考慮選擇不同的水平和年齡，注意面對全體學(xué)生，又要考慮個體差異需求，促進(jìn)個體化的良好發(fā)展。

對于數(shù)學(xué)教育活動來說，游戲教學(xué)活動的方法并不能代替一切教學(xué)活動，但如果在正規(guī)刻板嚴(yán)肅的教學(xué)方法之外多為學(xué)生設(shè)計一些游戲在教學(xué)活動中，這樣學(xué)生既快樂又增長了知識，還有助于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，將會起到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)游戲可以讓不同水平的學(xué)生都從自己的最佳觀測點面對每一個題材，更容易理解掌握知識，認(rèn)識學(xué)習(xí)，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，讓我們一起努力，讓游戲教學(xué)真的發(fā)生！

參考文獻(xiàn)

[1]王芳.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)管見[J].讀寫算-素質(zhì)教育論壇，2016，（11）.