摘 要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是開啟成功人生之門的一把鑰匙，我們必須從小培養(yǎng)。這就需要家庭、社會(huì)、學(xué)校的通力合作，尤其是學(xué)校方面要不斷地研究和探索，作為教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成 家庭 社會(huì) 學(xué)校

中國(guó)青少年研究中心專家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)?！睂?duì)此，我們深表贊同，因?yàn)槲覀兠刻於寄茉谏磉吇蛐侣劽襟w上接觸到這樣的“好習(xí)慣造就人、壞習(xí)慣毀滅人”的例子。

習(xí)慣的力量是不容低估的。我們都知道木桶短板效應(yīng)——一只既定的木桶盛水的多少，主要取決于最短的木板，而不取決于最長(zhǎng)的木板。同樣的，人的失敗往往由于自己的某種缺陷所致。那么對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，決定他學(xué)習(xí)質(zhì)量的那塊關(guān)鍵性的“板子”是什么呢？我認(rèn)為一定是學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅伴隨學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，而且也會(huì)影響他的一生，因?yàn)楝F(xiàn)在的知識(shí)容量太大了、更新?lián)Q代速度太快了。如果沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們會(huì)被淹沒在時(shí)代的洪流里，被其他人狠狠地甩在后面。

那么，影響中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的因素有哪些呢？作為一個(gè)教師，我們又該如何幫學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？這是個(gè)值得研究和探討話題。

我認(rèn)為，影響中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的因素有兩個(gè)大的方面——內(nèi)因和外因。

內(nèi)因方面包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度，對(duì)自己學(xué)習(xí)方面的期望值，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)等。影響中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的內(nèi)因在很大程度上會(huì)受到外因的影響和干擾，因?yàn)樗麄兡挲g尚小、閱歷尚淺，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解尚處于一個(gè)朦朧和模糊的階段。所以在這里，我們重點(diǎn)探討一下外部因素對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響。

一、家庭因素

俗話說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。他給孩子帶來(lái)的影響是深刻而又深遠(yuǎn)的，這體現(xiàn)在孩子成長(zhǎng)的方方面面：性格、行為、學(xué)習(xí)……一個(gè)家庭，無(wú)論物質(zhì)條件是否優(yōu)越，如果家長(zhǎng)的“愛子如命”過(guò)多地體現(xiàn)在對(duì)孩子物質(zhì)方面的滿足和給予上，而忽視了其學(xué)習(xí)，那么孩子自然從小就缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，更別提養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、社會(huì)因素

社會(huì)是一個(gè)大熔爐，更是一個(gè)大染缸，自古以來(lái)就是“適者生存”，這種選擇與淘汰從孩子一出生就開始了。孩子是一張白紙，周圍環(huán)境就容易成為他的底色，年齡尚小的他們，暫時(shí)缺乏“出淤泥而不染”的定力?，F(xiàn)在社會(huì)的誘惑太多，尤其是電子產(chǎn)品的迅速發(fā)展和普及，手機(jī)、電腦上有太多不適合中小學(xué)生的內(nèi)容和游戲，它們的“魅力”不容小覷，正腐蝕著孩子的精神和肉體，消磨孩子的青春和斗志。

三、學(xué)校因素

作為教育的主要陣地，學(xué)校在影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面更是有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。不可否認(rèn)的是，我們教育者身上或多或少還存在一些有待避免的誤區(qū)。有些教師太過(guò)注重知識(shí)的傳授，而忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求;有些教師上課沒有激情，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;有些教師只關(guān)注課上學(xué)生的表現(xiàn)，不注意觀察課下學(xué)生之間的交流……

既然我們已經(jīng)明白了這些因素對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的影響，我們就應(yīng)該“對(duì)癥下藥”來(lái)幫助和引導(dǎo)學(xué)生。

四、形成教育合力

教育從來(lái)就不應(yīng)該是一場(chǎng)單槍匹馬的“戰(zhàn)斗”，雖然在某些地區(qū)和學(xué)校教育的現(xiàn)狀確實(shí)如此。上面我們已經(jīng)分析了家庭、社會(huì)因素對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的影響，由此可見，教育必須集合全社會(huì)的力量——從上到下、從內(nèi)到外，團(tuán)結(jié)一心、集體發(fā)力。這樣才能最終達(dá)到“1+1>2”的理想效果，學(xué)生才能帶著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣輕松愉快又高效地學(xué)習(xí)。所以，希望看到此文的家長(zhǎng)能盡全力理解和配合，希望全社會(huì)努力營(yíng)造熱愛學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，為青少年學(xué)生的成長(zhǎng)和成才創(chuàng)造有利條件、提供肥沃土壤。

五、建設(shè)專業(yè)教師隊(duì)伍

何謂“專業(yè)教師”？我認(rèn)為，專業(yè)教師不只擁有豐富的專業(yè)知識(shí)和技能，也應(yīng)具備良好的管理和培養(yǎng)學(xué)生的能力，畢竟“教育是培養(yǎng)人的事業(yè)”，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，是我們的理想和追求。作為教師，我們應(yīng)該從以下方面來(lái)努力。

1.關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)培養(yǎng)，持之以恒。細(xì)節(jié)決定成敗，古語(yǔ)有云：合抱之木，生于毫末;九層之臺(tái)，起于壘土;千里之行，始于足下。學(xué)生取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始，比如坐姿要端正，寫字要工整，回答問(wèn)題聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中一定要注意落實(shí)好，切不可“因小失大”。習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，必須有一個(gè)過(guò)程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒。時(shí)間久了，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自然就形成了。

2.增強(qiáng)教師的教學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣， 學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)更加規(guī)范， 學(xué)得也更加輕松高效。但是學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來(lái)的， 主要在于教師的調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)，教學(xué)魅力足的教師往往能收到不錯(cuò)的效果。所以我們要不斷增強(qiáng)自己的教學(xué)魅力：精力充沛、上課富有激情;經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)機(jī)動(dòng)靈活;專業(yè)過(guò)硬、教學(xué)成績(jī)優(yōu)異;板書優(yōu)美、服裝大方得體;熱愛學(xué)生、經(jīng)常交流互動(dòng)……

3.嚴(yán)慈相濟(jì)、剛?cè)岵?jì)。一個(gè)好教師絕不是每天不茍言笑、拒學(xué)生于千里之外的，更不是每天與學(xué)生笑鬧成一片、“稱兄道弟”的。他必須在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和要求上有原則、有立場(chǎng)，該嚴(yán)的地方一定要“咬定青山不放松”，讓學(xué)生有壓迫感，讓他們知道違反規(guī)定的后果。另外，在學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)和感情引導(dǎo)上也要“慈”與“柔”，平時(shí)多關(guān)心他們、一視同仁，多與他們交流溝通，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)會(huì)換位思考，在他們有困難時(shí)及時(shí)伸出援手……讓他們真切感受到你對(duì)他們無(wú)微不至的愛與關(guān)懷。親其師，才能信其道。當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好時(shí)，你嚴(yán)格的批評(píng)教育才更加具有說(shuō)服力。

此外，我們教師還應(yīng)在日常的教育教學(xué)和生活中嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，做到“學(xué)高為師，身正為范”，用自己的一言一行影響和帶動(dòng)學(xué)生！

習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)，愿我們的孩子帶著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上路，享受這段美好而又奇幻的旅途！

作者簡(jiǎn)介

高琳琳（1987.2—），女，省市：山東省濟(jì)南市，學(xué)歷：大學(xué)本科（濟(jì)南大學(xué)文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)）職稱：中學(xué)二級(jí)教師，單位：濟(jì)南市歷城區(qū)西營(yíng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。