阿來(lái)木各

摘 要：我國(guó)教育教學(xué)一直在進(jìn)行改革，當(dāng)前的教育教學(xué)更加注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育。全面深化素質(zhì)教育就必須重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教育方向，在教育教學(xué)中實(shí)踐中有效的落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體內(nèi)容，是當(dāng)前教師教學(xué)重要的教學(xué)任務(wù)?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師必須加以足夠的重視，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)“教書育人、立德樹人”目標(biāo)。而政治教學(xué)作為高中教育教學(xué)體系中重要的組成部分，教師教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)方式的開展，必須基于核心素養(yǎng)進(jìn)行，以此來(lái)努力將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的全面發(fā)展的人才。對(duì)此，本文基于高中政治核心素養(yǎng)的教學(xué)策略進(jìn)行了探究分析，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)讀者提供積極的參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

1 高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

1.1 培養(yǎng)高中生對(duì)政治課的學(xué)科認(rèn)同感

傳統(tǒng)教學(xué)由于微觀目標(biāo)不明確，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中把知識(shí)作為教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)和終點(diǎn)，而忽視了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)本學(xué)科并沒(méi)有情感上的認(rèn)同，認(rèn)為思想政治課枯燥、空洞、缺乏實(shí)用性，甚至從心理上產(chǎn)生反感和排斥的情緒。在這樣的心理作用下，學(xué)生對(duì)于思想政治課的認(rèn)識(shí)僅僅停留在單純地為了考試而學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)在經(jīng)歷高考之后便什么也沒(méi)有剩下。思想政治課的學(xué)科價(jià)值不能在學(xué)生的發(fā)展中延續(xù)下來(lái)，更不能發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的作用。從這點(diǎn)上來(lái)看，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)恰好能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的這一缺陷。素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅注重學(xué)生知識(shí)的積累和豐富，更重要的是它更加注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力和必備的品質(zhì)。這種學(xué)科素養(yǎng)會(huì)伴隨學(xué)生的生命歷程，從而也會(huì)更好地使學(xué)生認(rèn)同政治課程的價(jià)值所在，對(duì)政治課產(chǎn)生心理上和情感上的認(rèn)同。因此，從思想政治課程的現(xiàn)狀來(lái)看，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)課題可以提升學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)科認(rèn)同感。

1.2 提高學(xué)生的學(xué)科思維能力和分析應(yīng)用能力

最新修訂的高中思想政治學(xué)科高考考試大綱明確提出要重視考查考生運(yùn)用馬克思主義的思想和觀點(diǎn)論證闡釋、分析、評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象，提高認(rèn)清事物本質(zhì)的能力。思想政治學(xué)科的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并且運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)看待、分析社會(huì)現(xiàn)象，做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。尤其是在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)信息鋪天蓋地，需要學(xué)生具備理性的思維能力來(lái)判斷是非，做出正確的、理性的行為選擇。學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)會(huì)加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生學(xué)科思維能力和分析應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過(guò)教學(xué)中具體的情境創(chuàng)設(shè)、觀點(diǎn)辯論、主題探究等設(shè)置有利于提升高中生在今后的生活中對(duì)社會(huì)事件的理性分析能力。

1.3 提高學(xué)生的實(shí)踐能力

高中思想政治課與其他學(xué)科相比，更多的是基于學(xué)生的實(shí)際，考慮到學(xué)生走向社會(huì)的實(shí)際需要而開設(shè)的一門課程。因此，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的統(tǒng)一才是政治課的目的。對(duì)于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“思想政治課是增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力的綜合性、活動(dòng)型學(xué)科課程”，在這一思想的指導(dǎo)下，政治課教學(xué)會(huì)更加趨向于任務(wù)性、對(duì)話性、體驗(yàn)性、探究性和反思性，這樣的課程學(xué)生自然變成了課堂的主體，更好地參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)話題探討、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情景體驗(yàn)等結(jié)合自身實(shí)際共同完成教學(xué)的過(guò)程。這樣的課程學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，在學(xué)習(xí)當(dāng)中更加鍛煉了學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力，同時(shí)讓政治課在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)揮作用，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣。

2 高中政治核心素養(yǎng)提升的教學(xué)策略

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的公共參與能力

高中政治核心素養(yǎng)提升的教學(xué)策略之一是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的公共參與能力。公共參與能力就是指我國(guó)公民主動(dòng)、有序的參與到社會(huì)公共事務(wù)和國(guó)家治理，承擔(dān)公共責(zé)任，維護(hù)公共利益，踐行公共精神的意愿和能力。具體來(lái)說(shuō)，高中生需要提升的公共參與能力就是指有序參與公共事務(wù)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的積極態(tài)度和行動(dòng)，直接行使人民當(dāng)家作主的政治權(quán)利和義務(wù)。而這一能力的培養(yǎng)僅靠教師口頭講述理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生也很難理解其中的內(nèi)涵，而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，就是通過(guò)特定的情境讓學(xué)生設(shè)身處地的去想問(wèn)題，思考問(wèn)題，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，使得學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)、感覺(jué)同時(shí)實(shí)現(xiàn)有效的刺激，在這一過(guò)程中，不僅能夠提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能夠在潛移默化的過(guò)程中使得學(xué)生公共參與的能力得到有效的提升。

2.2 導(dǎo)入生活案例，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)

所謂的法治意識(shí)，就是指人們對(duì)法律的認(rèn)可、崇尚與遵從，是關(guān)于政治的思想、知識(shí)和態(tài)度，去權(quán)利義務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、程序意識(shí)等等，最重要的就是要引導(dǎo)人們主動(dòng)參與到法治國(guó)家的建設(shè)中去，并能夠自覺(jué)的做到懂法、知法、守法、用法。但教師要注意，提高和培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)并不是一蹴而就的，簡(jiǎn)單的說(shuō)教和勾重點(diǎn)，死記硬背的方式并不能達(dá)到有效的、理想的教學(xué)效果，以實(shí)際的法治案例，則能夠讓學(xué)生更加真實(shí)的體驗(yàn)和感受到法律的功用、價(jià)值，進(jìn)而對(duì)法律概念有一個(gè)更加深刻的感悟，從而提升法治意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在高中政治教育教學(xué)中，教師必須重視學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，聯(lián)合時(shí)政時(shí)事、創(chuàng)設(shè)情境，生活化教學(xué)以及合作探究等方式，促進(jìn)學(xué)生政治認(rèn)同感、法治意識(shí)、公共參與能力以及理性精神的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高中生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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