劉福生

摘 要：信息技術在教育領域發(fā)揮著巨大作用，是現(xiàn)代教育的一種重要手段。我國西部地區(qū)，由于經(jīng)濟社會發(fā)展相對滯后，各中小學校的教育信息化基礎還不夠扎實，仍有很大的提升空間。本文以此為背景提出了西部地區(qū)中小學校的信息化建設策略和相關應用建議，以期能更好地促進西部地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：西部地區(qū);中小學;教育信息化;建設及應用

西部地區(qū)信息化教育水平相比我國其它區(qū)域還較為落后，各中小學校信息化應用程度也較低，難以適應現(xiàn)代素質(zhì)教育的新要求。加快西部中小學校的教育信息化建設，盡快補齊教育教學短板，推進現(xiàn)代化教育進程，是西部地區(qū)教育的重點工作。筆者就此作以下具體分析。

一、加強西部地區(qū)中小學教育信息化建設的有效策略

（一）多渠道提升學校管理層及教師的教育信息化意識

首先，各中小學校長及教師要與時俱進，樹立現(xiàn)代教育教學理念，全面、深入學習國家教育政策，充分理解信息化對現(xiàn)代教育的重要作用，積極利于信息化教育手段落實素質(zhì)教育要求。其次，積極參加各類信息化教育教學成果展示活動，通過參觀、學習、調(diào)研、考察等活動，并與傳統(tǒng)教學模式進行對比，以此提升對教育信息化的認知，明晰教育信息化的應用優(yōu)勢。此外，積極地與一線教師進行工作交流、探討，從教學實際出發(fā)探究當前學校教育教學中存在的問題，分析學校教育信息化建設的現(xiàn)實困難，并努力探索解決之道。

（二）加快中小學教育信息資源庫建設，提升教育資源綜合利用率

豐富的教育資源是教育事業(yè)得以快速、持續(xù)發(fā)展的重要保障，西部地區(qū)因深處我國內(nèi)地，經(jīng)濟社會發(fā)展速度較東部地區(qū)慢，其教育開放程度不高，教育優(yōu)勢資源既缺乏又分散，有效利用率一直較低。為此西部地區(qū)各中小學校應充分借助互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術，搭建統(tǒng)一的教育信息資源平臺，將各中小學的優(yōu)勢教育資源進行整合，并組成一個教育資源總庫，各中小學校可利用這個平臺集合優(yōu)勢教師資源，開展各種教育教學研討、課題合作、課程開發(fā)等，實現(xiàn)資源共享共用，降低重復建設，提升資源有效利用率。同時各中小學校教師也可將自己成功的教學經(jīng)驗、好的意見和建議等積極分享，帶動和指導更多的教師提升教育教學水平。

（三）優(yōu)化教師培訓模式，增強教師信息化教學能力

西部中小學實施信息化教學，既要有信息化設備作保障，又要求教師必須熟練掌握信息化教學設備的操作技巧，以充分發(fā)揮出信息化教育的優(yōu)勢，為此各中小學校要加強教師的信息化技術培訓。筆者建議應該打破傳統(tǒng)集中培訓的模式，采取有針對性、有差異化的培訓方式。如：邀請專業(yè)技術人員、信息化教育專家、知名教師等前來開展知識講座和教學指導，詳細解析信息化教學知識，也可以網(wǎng)絡講座的形式來開展，以此更新教師的教育教學觀念;各校也可組織教師代表團，到東部地區(qū)學校去現(xiàn)場觀摩學習，將先進地區(qū)學校的信息化教學模式、教學理論等引入到本校，并結(jié)合自身情況予以補充和調(diào)整，通過試點試教的方式逐漸摸索出一套適合自己的信息化教學方案。

二、西部地區(qū)中小學信息化教學的應用建議

（一）明確教育定位，切忌本末倒置

教育的目的是人才培養(yǎng)，關鍵是鍛煉學生的動手能力、思維能力、學習能力，既要讓學生學會知識，又要養(yǎng)成正確的學習習慣，所以在整個教學過程中必須要體現(xiàn)出教師和學生的主體地位，堅持“人的教育和人的學習”基本原則。教師和學生都要明確信息設備只是一種教學輔助工具，不能取代教師和學生成為主體，各中小學教師要根據(jù)教學需要恰當使用信息化教學設施，發(fā)揮其輔助作用。但需要教師講解和與學生互動的部分，以及需要學生獨立完成的部分，不能依賴于信息化設備。

（二）注意資源整合，形成教學特色

西部中小學在推行教育信息化的過程中，需要吸取其他地區(qū)的經(jīng)驗教訓，既不能過度依賴信息化，又不能“眉毛胡子一把抓”沒有重心，而要借助信息化平臺加快優(yōu)勢資源整合，集中區(qū)域及各校資源，辦特色教育。各中小學應結(jié)合地區(qū)民族文化、傳統(tǒng)風俗、地域資源，利用信息化設備將這些資源與課程知識相融合，為學生創(chuàng)設一個優(yōu)良的學習環(huán)境，并增強學生的學習興趣，提升學生的地域自信。同時不斷開發(fā)新課程、研究新教學模式，形成教育教學特色，以促使學生全面發(fā)展。

（三）尊重學生個性，注重教學差異化

不同的學生具有不同的學習需求，其知識理解、知識運用、情感體驗都有差別，教師在實施信息化教學中，既要考慮全局利益又要兼顧學生個體需求。就大局而言，應實施基礎性教學，打好知識基礎;就個體需求來說，應針對落后或特別優(yōu)秀者予以不同的教學手段?？稍谛畔⒒虒W系統(tǒng)中對不同學生的學習情況進行分類，并制定科學的學生考核評價標準，并對不同學習層次的學生布置不同的作業(yè)，提出不同的要求。

結(jié)語

新時代，教學信息化已成必然趨勢，西部地區(qū)各中小學校要順應時代發(fā)展潮流，加強自身教育信息化基礎建設，同時合理利用信息化教學資源，加快縮小與其它地區(qū)的教育差距。

參考文獻

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