淺談小學(xué)語(yǔ)文有效的教學(xué)策略

曹正鴻

摘 要：隨著我們教育事業(yè)的不斷提升，傳統(tǒng)的教育教學(xué)的方式已不適合與當(dāng)今的教育界，作為一名小學(xué)的語(yǔ)文教師要重視對(duì)語(yǔ)文課堂高效地教學(xué)構(gòu)建，我們相應(yīng)小學(xué)的語(yǔ)文教師要堅(jiān)持以生為本的觀念，幫助學(xué)生獲取更多的語(yǔ)文知識(shí)信息，讓小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)能力得到提高，相應(yīng)的學(xué)生們綜合素質(zhì)和思想品德方面也會(huì)明顯改善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);學(xué)生

眾所周知，高效語(yǔ)文課堂可以用最少的時(shí)間取得最高的學(xué)習(xí)效率，在現(xiàn)代化社會(huì)的不斷發(fā)展過(guò)程中小學(xué)中段語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于教材的作用也越來(lái)越重視了，它編排的更加注重學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，更加地適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，我們相應(yīng)的語(yǔ)文任課教師要做的就是利用小學(xué)一切可利用的資源來(lái)進(jìn)行高效地教學(xué)，讓小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)能力最大化。

1 重視教材插圖，培養(yǎng)學(xué)生理解力

小學(xué)中年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)很重要的過(guò)程，在此期間我們?nèi)握n教師要想盡一切辦法來(lái)讓學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維得到提升，以此來(lái)使他們對(duì)這一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到一定的提升。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)本就是一個(gè)相對(duì)乏味的過(guò)程，我們相關(guān)的任課教師要學(xué)會(huì)利用語(yǔ)文課本的有利資源來(lái)進(jìn)行豐富學(xué)生們的認(rèn)知，在不斷的教學(xué)過(guò)程中，老師們會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們往往對(duì)語(yǔ)文課本中彩色的圖片的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)文字的興趣，因而我們相應(yīng)的語(yǔ)文教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本中的插圖來(lái)理解相應(yīng)的語(yǔ)文教材內(nèi)容，以此來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)能力，同時(shí)增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂的豐富性。

例如，在教學(xué)三年級(jí)《富饒的西沙群島》這一課時(shí)，我們相應(yīng)的語(yǔ)文老師可以借助課本中的插圖與文章的內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)品味圖畫中的內(nèi)容，然后讓學(xué)生講解一下自己在圖片中看到了什么，感受到了什么，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這一篇文章的理解，便于學(xué)生同時(shí)開(kāi)動(dòng)左右腦提高視覺(jué)解讀能力，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)中時(shí)刻具備新穎感，讓學(xué)生自己在語(yǔ)文思維能力理解的范圍里學(xué)習(xí)到豐富到語(yǔ)文知識(shí)，讓他們?cè)凇靶迈r感”的刺激下變得興奮而充滿動(dòng)力，促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2 引導(dǎo)式綜合實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用

新課程改革的背景下，我們小學(xué)語(yǔ)文任課教師的主張是以學(xué)生為活動(dòng)的主體加以詮釋，我們相關(guān)的教師要正確認(rèn)識(shí)自身開(kāi)展教學(xué)引導(dǎo)和教學(xué)輔助的作用，為學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐提供支持，是提升他們語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力的關(guān)鍵，讓他們掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的專注力都有很大的幫助，讓他們能夠自由發(fā)展，在課堂構(gòu)建的過(guò)程中要遵循平等民主的原則。

例如，在教學(xué)《麻雀》一課時(shí)，我們相關(guān)的教師可以通過(guò)實(shí)物的方式進(jìn)行對(duì)課文內(nèi)容的講解學(xué)習(xí)，基于此，任課教師會(huì)對(duì)本堂課設(shè)計(jì)出與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生們實(shí)物中對(duì)文本內(nèi)容的分析研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性對(duì)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)有效的處理，讓學(xué)生的思維能力將得到進(jìn)一步發(fā)展，這樣才能讓小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，這樣才能更好地體現(xiàn)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，才能使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，讓小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)全面地發(fā)展。

3 深挖教材，回歸生活

對(duì)于語(yǔ)文教師而言，將語(yǔ)文課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合有助于小學(xué)生們對(duì)知識(shí)更加深入地了解，讓學(xué)生們學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)回歸與我們現(xiàn)實(shí)的生活，學(xué)生們才會(huì)更加地記憶猶新。因此，教師要做到首先把課本上的內(nèi)容理解的非常熟悉，在給學(xué)生講解時(shí)，及時(shí)與生活中的某些現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，遵循小學(xué)語(yǔ)文課堂的秩序，構(gòu)建屬于小學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，這樣才能為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力水平有所提高，有利于語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率。

同時(shí)，小學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文課程學(xué)習(xí)時(shí)，也能轉(zhuǎn)變一下思維，課堂教學(xué)也顯得不再枯燥乏味，只有這樣學(xué)生們才能對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)更加地著迷，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，新鮮感就是生活的目的，為了創(chuàng)新，他們忘了吃飯、睡覺(jué)，忘了生活常規(guī)，忘了整個(gè)世界，達(dá)到了癡迷的程度，這樣學(xué)生們會(huì)對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的關(guān)注度更高，學(xué)習(xí)興趣大增。如此這般，小學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文的課堂才能學(xué)到很多的知識(shí)。

在小學(xué)的教育階段我們要格外注重語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)能給學(xué)生們來(lái)帶怎樣的知識(shí)內(nèi)涵，而不是為了教育而教育，學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，這種拔苗助長(zhǎng)的教育方式影響了學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)文學(xué)科的正常學(xué)習(xí)，造成頭重腳輕、舍本逐末的現(xiàn)象，作為一個(gè)有涵養(yǎng)的語(yǔ)文教育者我們要從根本上出發(fā)去實(shí)施教學(xué)。

總而言之，為了更高一步地發(fā)展小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們相應(yīng)的任課教師要學(xué)會(huì)去從事情的根本原因出發(fā)，這種方式地教學(xué)能極大地促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，才能有利于提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生在快樂(lè)健康的教學(xué)環(huán)境中成長(zhǎng)，這符合當(dāng)代教學(xué)的新觀念。

參考文獻(xiàn)：

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