高彩霞

【摘要】隨著時代以及經(jīng)濟的不斷進步，人們對學前教育越來越重視，并且幼兒時期的教育對幼兒以后的生活以及發(fā)展都有著很大的影響，所以在幼兒時期進行習慣養(yǎng)成教育是十分重要的。因而本篇文章將針對幼兒習慣養(yǎng)成教育提出策略。

【關鍵詞】幼兒;習慣養(yǎng)成;教育

培養(yǎng)幼兒的良好習慣非常有必要，良好的習慣能夠使幼兒受益一生。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過，但凡是人生所需要的習慣，都能夠在六歲以前養(yǎng)成，這就說明了在幼兒時期進行習慣養(yǎng)成的重要性。處在幼兒時期的幼兒無論是思維、智力或者判斷是非能力都沒有得到發(fā)展，在這個時期進行習慣養(yǎng)成教育能夠影響到幼兒的心理，能夠為幼兒今后的生活以及發(fā)展打下良好基礎。

一、游戲做輔導培養(yǎng)幼兒的良好習慣

眾所周知，幼兒非常喜歡游戲，游戲對幼兒有著極大的吸引力。同時游戲也是幼兒園中不可缺少的活動，因此在游戲中培養(yǎng)幼兒良好習慣非常有必要。例如：教師在帶領幼兒做手指操游戲活動時，小寶寶、講衛(wèi)生、挽起袖子去洗手、手心搓、手背搓、手指縫里也要搓、洗完手、關上水、水池里面甩甩手、拿起毛巾擦一擦、小手干凈笑哈哈。在這個手指操游戲活動中，幼兒能夠將洗手當成游戲，不僅能夠養(yǎng)成良好的洗手習慣，所有幼兒都能夠積極主動地去洗手。這種情況下幼兒不但能夠將手洗得很干凈，而且還特別開心。

在幼兒園中游戲區(qū)域活動是最平常的活動，但是在幼兒游戲區(qū)域活動中常常會出現(xiàn)這種情況。當教師說游戲結束后，很多幼兒都是隨手將玩具放在某處，還會出現(xiàn)特別吵的現(xiàn)象，并且有些幼兒還會亂跑亂跳。針對這種情況我是這樣進行的：在區(qū)域游戲活動結束后，我會對幼兒說：接下來小朋友們手里面的小玩具要回家啦，只有玩具都回到了家，在下一次游戲時它們才能和小朋友們繼續(xù)玩，那么小朋友們將手里面的玩具送回它的家吧？這種情況下所有幼兒都會認認真真地將手中的玩具放回原位，長此以往就會養(yǎng)成幼兒不隨手亂放，玩過玩具后將玩具放回原來位置的好習慣。

二、故事做輔導培養(yǎng)幼兒的良好習慣

很多家長都會為幼兒講故事，在幼兒園中也不例外。故事不僅能夠有效激發(fā)幼兒興趣，集中幼兒注意力，在講故事時幼兒能夠全身心地投入故事中，并且會特別認真地聽教師講故事。因此，教師可以將故事做輔導來培養(yǎng)幼兒良好習慣。很多適合幼兒的故事都具有一定的教育意義，在日常講故事時教師可以將帶有教育意義的故事講述給幼兒聽。如：亂扔垃圾的小馬。

有一天，天氣特別晴朗，小馬心想這么好的天氣應該出去找好朋友們去河邊玩。于是小馬就出發(fā)了，走著走著來到了集市上，小馬見集市上面的香蕉很是不錯就買了幾根香蕉想著路上吃，接著小馬就一邊吃著香蕉一邊上路。走著走著小馬將香蕉吃完了，隨后小馬將香蕉皮隨手一扔，扔在了地上。這時小馬的好朋友小豬經(jīng)過這里，只聽撲通一聲小豬摔倒了，原來是小豬踩到了小馬扔掉的香蕉皮。小豬忍著痛，慢慢地站起來并自言自語說道：這是誰亂扔垃圾，摔死我了，要是嚴重一點的話，我的屁股都要摔成四半了。小馬聽到自己的好朋友小豬的聲音就立刻轉過身來，并對小豬說：小豬你怎么了？小豬對小馬說：不知道是誰扔的香蕉皮，我踩到了香蕉皮摔在了地上。小馬慚愧地說：對不起小豬，是我扔的香蕉皮。小豬很是生氣地對小馬說：小馬以后你要是再亂扔垃圾，我就不和你做好朋友了。小馬聽后連忙承認錯誤：我再也不亂扔垃圾了。最后小馬改掉了亂扔垃圾的壞習慣，小豬也和小馬重歸于好了。通過這個故事能讓幼兒感受到亂扔垃圾的后果，進而在今后扔垃圾時就能想到教師講述的故事，就不會亂扔垃圾，逐漸養(yǎng)成良好習慣。

三、實施獎勵法培養(yǎng)幼兒的良好習慣

幼兒沒有價值觀，在幼兒園教學中哪怕是幼兒得到了一個小花貼紙都會特別興奮，教師就可以充分利用這一特點，實施獎勵法培養(yǎng)幼兒良好習慣。

例如：在吃飯時，哪一位幼兒不說話不挑食，將飯吃得干干凈凈，那么教師就可以給予幼兒獎勵，這樣不僅能夠督促其他幼兒，通過獎勵還能夠讓幼兒感受到成功的樂趣，進而在今后吃飯時都會保持良好的吃飯習慣。又如：午睡一直都是幼兒教師最為頭疼的幼兒活動，在午睡的過程中由于很多幼兒都已經(jīng)習慣爸爸媽媽陪著睡哄著睡，所以自己睡很不習慣，導致在午睡時很多幼兒翻來覆去、不蓋好被子等等現(xiàn)象發(fā)生，并且起床時很多幼兒不愿意起床，還會出現(xiàn)與其他幼兒玩耍打鬧等現(xiàn)象。教師可以針對這一現(xiàn)象，運用獎勵法培養(yǎng)幼兒按時睡覺、按時起床的良好習慣。

在進行午睡時，教師可以引導幼兒誰好好睡覺、閉上眼睛、蓋好被子，就獎勵誰一朵小紅花，可以帶回家中。這樣可以很大程度上促使幼兒養(yǎng)成按時睡覺的好習慣。在起床時，教師引導幼兒誰能夠安安靜靜地自己起床，那么教師就能讓幼兒自己選擇喜歡的貼紙作為獎勵，這樣能夠逐漸養(yǎng)成按時起床的良好習慣。

四、抓住有利時機培養(yǎng)幼兒的良好習慣

教師應仔細觀察幼兒在日常幼兒園生活中的表現(xiàn)，并且針對幼兒在幼兒園中的表現(xiàn)進行隨機教育，這樣能夠促使幼兒在一整天幼兒園生活中都保持良好習慣。教師還要及時針對表現(xiàn)好的幼兒進行表揚，激發(fā)幼兒保持良好習慣的動力。

例如：在飯前排隊洗手時，教師發(fā)現(xiàn)很多幼兒隨意走動，并不遵守排隊規(guī)則，并且洗過的小手亂甩、亂摸，這時教師就可以針對表現(xiàn)好的幼兒進行表揚，然后促進其他幼兒排好隊、洗過小手不亂摸。如：小朋友們看，某某小朋友將手放背后，并且沒有隨便走動，非常安靜地站在隊伍中，某某小朋友真棒，表揚某某小朋友小手放背后、不亂摸。幼兒是非?？释頁P的，通過這樣方式幼兒能快速地進入良好的排隊狀態(tài)。表揚在學前教育中完全不會過時，教師應抓住有利時機，運用表揚培養(yǎng)幼兒的良好習慣。

五、言傳身教培養(yǎng)幼兒的良好習慣

在幼兒的眼中，教師就是榜樣，他們會認為教師的一言一行都是正確的，并且還會模仿教師的一言一行，因此在養(yǎng)成教育中，教師十分關鍵。教師應在日常幼兒園生活中保持良好狀態(tài)，這樣能潛移默化地影響幼兒，要為幼兒樹立良好的學習榜樣。那么首先教師要做的就是對其他人友好相待，對家長、對幼兒、對同事都是如此。其次要做到講文明懂禮貌，在家長接送幼兒時要注意問好，在得到其他人幫助時要做到說謝謝等等。教師在日常教學中一定要注意不能在幼兒面前說任何一句不禮貌的話，以及不文明的舉止，這樣幼兒就會向教師學習，幼兒會將教師的一言一行都記在心上，這會對幼兒起到很大程度的影響。因此，在幼兒養(yǎng)成教育中，教師應以身作則，言傳身教，潛移默化地促進幼兒形成良好習慣，以此培養(yǎng)幼兒的良好習慣。

六、開展主題活動培養(yǎng)幼兒的良好習慣

針對幼兒習慣養(yǎng)成教育，開展主題活動是非常有利的培養(yǎng)途徑。開展主題活動能夠讓幼兒一邊娛樂一邊學習，并且還可以讓幼兒真實體驗到良好習慣的好處，促進幼兒良好習慣培養(yǎng)的積極性。

例如：教師可以組織幼兒開展做客活動，將幼兒合理分成幾個小組進行做客表演，幾個幼兒當客人，幾個幼兒當主人，然后一個小組在表演時其他小組觀看。在這個活動中教師要引導幼兒說你好、請坐、謝謝、再見等禮貌用語。并且在所有小組表演后，教師扮演客人讓幼兒扮演主人，然后教師做出一系列不好的現(xiàn)象，然后將其進行對比，引導幼兒明白所有人都喜歡禮貌的小朋友，不喜歡之后教師表演的小朋友。通過表演能夠讓幼兒對良好習慣的印象更加深刻，并且教師將不好的現(xiàn)象已經(jīng)表現(xiàn)出來，能很大程度上抑制幼兒出現(xiàn)這種不良現(xiàn)象，進而能夠有效培養(yǎng)幼兒的良好習慣。

七、結語

幼兒接觸幼兒園的時間較長，而幼兒園又是學前教育的主要陣地，因此教師應注重在幼兒園中進行幼兒習慣養(yǎng)成教育，將幼兒的養(yǎng)成教育滲透幼兒園生活中的點點滴滴，逐漸培養(yǎng)幼兒的良好習慣，促進幼兒更好地發(fā)展。

參考文獻：

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[2]秦瑤.幼兒行為習慣養(yǎng)成教育研究[J].課程教育研究，2019（6）.

（責任編輯 李芳）