楊興全

【摘要】對小學階段的學生來說，數(shù)學知識的學習具有一定的難度，相較于其他學科來說，數(shù)學知識更顯抽象，如果不能結(jié)合核心素養(yǎng)的視角去落實相關的工作，將無法保證課堂教學的成果，相應的創(chuàng)新理念也無法運用。本文將著重闡述小學數(shù)學核心素養(yǎng)視角下創(chuàng)新課堂教學的具體實踐，結(jié)合數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學核心素養(yǎng)之間的關系，明確創(chuàng)新課堂教學的相關途徑，確保小學數(shù)學教學的成果更加優(yōu)良。

【關鍵詞】小學數(shù)學;核心素養(yǎng);課堂創(chuàng)新

目前，新課改提出了新要求，主張在開展教學活動的時候，關注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使他們可以更好地發(fā)展自己。小學數(shù)學中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)對他們的成長將會產(chǎn)生積極的影響，可以讓學生具備獨立的思維，同時擁有獨立思考能力，對他們綜合素養(yǎng)的發(fā)展具有促進作用。對課堂教學加以創(chuàng)新，主要堅持著基本的理論指導，對核心素養(yǎng)視角下的教學實踐更好地落實探究活動，保證穩(wěn)步地提升教學水平，促使學生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

一、數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學核心素養(yǎng)之間的關系

數(shù)學是一門基礎課程，對學生的成長和發(fā)展會產(chǎn)生較為深刻的影響，需要對數(shù)學教育給予高度關注，明確采取的教學方式是否符合小學生的成長需要，判斷可以優(yōu)化的具體方案。數(shù)學與日常生活息息相關，數(shù)學素養(yǎng)的概念卻并不深刻，從意義層面上對其解讀，發(fā)現(xiàn)并不復雜，是人們在進行數(shù)學知識的研究時，挖掘的邏輯性思維形成了一種慣用的思想和方式，借助這樣的思維模式解決遇到的實際問題。數(shù)學核心素養(yǎng)和數(shù)學素養(yǎng)本質(zhì)上相同，都是指數(shù)學邏輯思維，但是存在著一定的差別，核心素養(yǎng)在進行劃分時會更加細致，重點指人們在清楚地了解到數(shù)學知識和相關技能之后，所獲取的一種邏輯思維方式。

二、小學數(shù)學核心素養(yǎng)教學中課堂創(chuàng)新存在的問題

現(xiàn)階段，在小學數(shù)學核心素養(yǎng)理念的影響下，課堂教學主張積極地融入創(chuàng)新思維，在具體實踐過程中，反映出諸多的問題，很多的教師在課堂上融入了創(chuàng)新點，但是實際成效并不明顯，甚至直接影響到學生的學習積極性，這就需要對其進行適當?shù)姆此己涂偨Y(jié)。出現(xiàn)相關問題的原因是很多教師將創(chuàng)新視為一種目標，為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，忽視了學生的實際情況，未能積極地結(jié)合他們的具體狀況做出合理的分析，使教學活動的開展成效不明顯。部分教師隨意更改教學模式，生搬硬套一些不符合學情的教學模式，雖然符合創(chuàng)新的要求，但是出現(xiàn)了學生不適應的情況，以至于學生的學習興趣逐步降低，造成了嚴重的反效果，不利于學生的進一步發(fā)展。在信息技術蓬勃發(fā)展的今天，多媒體技術的應用可以強化教學的成果，很多的數(shù)學教師忽視了這一點，或者是對其抱有片面的認識，對于多媒體技術的認識不到位，以至于未能掌握科學的操作技術，使教學中無法充分彰顯出多媒體技術的教學優(yōu)勢，難以調(diào)動學生的學習積極性。在核心素養(yǎng)的影響下，小學數(shù)學教學中應該重視教學手段、教學模式和教學思路的創(chuàng)新，由此督促學生養(yǎng)成良好的自主學習意識，穩(wěn)步提升學習的興趣，使學生的綜合素養(yǎng)和全面素質(zhì)得以培養(yǎng)。

三、小學數(shù)學核心素養(yǎng)下課堂創(chuàng)新的實踐途徑

（一）積極創(chuàng)設教學情境，強化學生創(chuàng)新意識

在多媒體時代的影響下，小學數(shù)學教學中開始積極地關注科學教學手段的采取，將多媒體技術合理運用至數(shù)學核心素養(yǎng)教學中，可以讓學生接觸到不一樣的環(huán)境，提升自己的學習能力。為了更好地強化學習目標，教師也應該積極認識到多媒體時代對數(shù)學教學產(chǎn)生的影響，認識到多媒體技術為教學活動帶來的便利條件，創(chuàng)設出優(yōu)質(zhì)的情境，使學生們可以投入相應的活動中，教師在核心素養(yǎng)的影響下，應該創(chuàng)新教學過程，積極地彰顯出多媒體技術的優(yōu)勢，借助媒體為學生創(chuàng)設出優(yōu)質(zhì)的學習情境，讓抽象的知識形象起來，使其富有趣味性，以此保證提升學生的學習積極性，鍛煉他們的創(chuàng)新思維。通過這樣的過程，學生們可以及時轉(zhuǎn)變對數(shù)學的認識，同時也能從不同的角度對數(shù)學知識點擁有更為清楚的理解，對于強化他們的自主學習能力有著較大的幫助。比如在學習到《分數(shù)的初步認識》一課時，教師可以借助多媒體技術為學生創(chuàng)設出相應的情境，使他們積極地參與到探究的行列，努力地接觸到相關的知識點，適當?shù)匾胂嚓P的理論，強化他們的認識，保證其更好地掌握基礎性的知識。教師在開展教學活動的時候，還需要對學生進行適當?shù)墓膭?，使其可以站立在不同的角度上分析相關的問題，由此實現(xiàn)創(chuàng)新教學的目標，保證學生的創(chuàng)新意識也可得到激發(fā)。

（二）創(chuàng)新相應的教學模式，提升自主學習能力

對于小學數(shù)學來說，相應的教學模式應該積極地創(chuàng)新，適當?shù)厝谌雱?chuàng)新理念，可以讓其更好地適應當代教育事業(yè)的發(fā)展，符合核心素養(yǎng)的基本要求。創(chuàng)新教學模式的過程應該在不斷地教學實踐中總結(jié)經(jīng)驗，通過適當?shù)母爬?，清楚地分析出教學模式的可操作性、適應性等特征。小學數(shù)學教學實踐受到核心素養(yǎng)的影響，應該積極地融入創(chuàng)新的理念，以學生們的全面發(fā)展為基本的目標，使其綜合的能力得到有效的強化，教師在實施創(chuàng)新教學之后，結(jié)合學生的基本情況和學習能力等，開展相應的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，針對重難點問題做出細致的總結(jié)和分析，由此更好地推送到學生端，供學生學習和回顧。通過運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，給學生足夠的空間和時間讓其學習，使其可以積極地應用課余時間對數(shù)學知識點進行自主探索，在學習實踐中將自己存在的疑惑加以列舉，教師依照學生提出的問題，組織其通過小組討論的方式將問題解決。

在這個實踐中涉及小組合作學習探究模式，學生在進行合作學習時，可以依照問題的不同角度做出合理的分析，尋找科學的解決方案，確保相應的思路得以轉(zhuǎn)變，能更好地彰顯出實際的創(chuàng)新思維。教師可以依照學生的基本情況，適當?shù)卣{(diào)整教學的模式，保證教學的過程更加符合學生的基本情況，使其自主學習的意識和能力均能得到提升。

（三）教學和生活實際相連接，鍛煉學生解決問題的能力

數(shù)學知識和日常生活存在著十分密切的聯(lián)系，學習數(shù)學就是為了讓數(shù)學知識被合理地運用，能更好地解決日常生活中遇到的相關問題。教師應該清楚地認識到這一點，明確數(shù)學源白生活的真理，鼓勵學生在日常生活中仔細觀察與數(shù)學相關聯(lián)的細節(jié)，使其用數(shù)學的眼光看待日常生活中的問題，激發(fā)他們探索的積極性和主動性，鍛煉基本學以致用的能力。通過將生活實際和學習活動相互聯(lián)系，使學生的探究興趣濃厚，對于解答更有思路和信心，這對于提升他們的核心素養(yǎng)有著較大的幫助。

四、結(jié)語

小學數(shù)學核心素養(yǎng)的影響下，相關教學活動的開展可以積極地融入創(chuàng)新的思想，不管是教學的思路還是教學的模式，都能通過適當?shù)膭?chuàng)新加以完善，保證其更符合小學生的發(fā)展需要，滿足當前核心素養(yǎng)視角下教育事業(yè)提出的嚴格要求。通過本文的概述，旨在為廣大的教育工作者提供有效的借鑒，使其在后續(xù)的教育實踐中合理地運用相關的舉措。

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（責任編輯 范娛艷）