基于高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價與水平劃分

宋志揚

學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準是以學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫。

高中地理學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試通常分為合格性考試和等級性考試。高中地理學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試命題主要將學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準作為依據(jù)。學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的研制要以學(xué)科核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)。

一、高中地理學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量水平和學(xué)科核心素養(yǎng)

以高中地理課程標(biāo)準（2017年版）中學(xué)科核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)可將學(xué)業(yè)質(zhì)量水平劃分為四級，如下圖所示。

高中地理學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與學(xué)科核心素養(yǎng)之間的關(guān)系

由圖可知，學(xué)業(yè)質(zhì)量水平1、2、3、4分別包含了地理學(xué)科核心素養(yǎng)的四個方面。地理學(xué)業(yè)質(zhì)量水平分為四級。每一級水平主要表現(xiàn)為學(xué)生整合不同的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、高中地理學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評價的關(guān)系

高中學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準是學(xué)業(yè)水平考試命題的依據(jù)。高中地理學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和等級性考試。學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2是高中畢業(yè)生在本學(xué)科應(yīng)該達到的合格要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4是選擇地理作為學(xué)業(yè)水平等級性考試科目的學(xué)生應(yīng)該達到的要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量水平1和水平3可作為教學(xué)過程中階段性評價的依據(jù)。

三、內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準

高中地理課程標(biāo)準（2017年版）中對有關(guān)必修課程內(nèi)容設(shè)置了相應(yīng)的“內(nèi)容要求”“學(xué)業(yè)要求”。（1）內(nèi)容要求。對具體知識內(nèi)容提出相應(yīng)的要求，以“說明、比較、分析、綜合、了解、歸納、理解”等方式使學(xué)生充分認識到學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）學(xué)業(yè)要求。為了使學(xué)生對學(xué)習(xí)的結(jié)果有更明確、更具體的認識，課程標(biāo)準中對有關(guān)必修課程給出了相應(yīng)的學(xué)業(yè)要求。（3）學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準。學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫。依據(jù)不同水平學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的關(guān)鍵特征，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準明確將學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平，并描述了不同水平學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)。高中地理學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準從問題情境、知識和技能、思維方式、實踐活動和價值觀念等維度進行描述?！皟?nèi)容要求”屬于“學(xué)什么”范疇?！皩W(xué)業(yè)要求”屬于“學(xué)到什么程度”范疇。“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準”屬于“學(xué)習(xí)程度等級的劃分”范疇。