基于核心素養(yǎng)的初中議論文寫作訓(xùn)練序列化研究

摘?要：新課改對教育界提出了新的要求，應(yīng)試教育已沒法適應(yīng)社會發(fā)展的需要，教學(xué)內(nèi)容由“知識灌輸”向“核心素養(yǎng)”轉(zhuǎn)變，世界各國都強(qiáng)調(diào)了教育一定要注重同學(xué)綜合能力的培養(yǎng)，以同學(xué)的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以此促進(jìn)同學(xué)的全面發(fā)展。對于語文這門學(xué)科來說，核心素養(yǎng)就是同學(xué)們在語文學(xué)習(xí)過程中獲得的基本語言知識、思維方式、品質(zhì)情感、意識態(tài)度與人生價(jià)值觀等相關(guān)事務(wù)。而寫作能力是語文課程中必學(xué)的能力，是學(xué)習(xí)用語言表達(dá)情感和認(rèn)知的媒介，是創(chuàng)造性表述的過程，可以闡述世界和自我。在核心素養(yǎng)背景下，寫作不是簡單的描述或者借鑒，初中作文只有體現(xiàn)其思辨能力才能擁有真正的生命力，而初中議論文便是反復(fù)思辨的產(chǎn)物，是對世界觀的論述，在初中語文議論文的教學(xué)過程中，語文老師要掌握好方法，才能讓同學(xué)們寫作訓(xùn)練有序進(jìn)行，掌握技巧，提高寫作水平。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;議論文;序列化;研究

在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出初中階段“注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力”的要求。為了提高同學(xué)們的寫作能力，老師們需要堅(jiān)持“以人為本”的理念教育，對每個(gè)同學(xué)因材施教、個(gè)性發(fā)展，合理恰當(dāng)?shù)匕才抛h論文的寫作訓(xùn)練，綜合把握住“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，針對初中議論文寫作訓(xùn)練序列化進(jìn)行研究。具體分析如下：

一、 初中議論文寫作訓(xùn)練的問題

（一）缺乏主題思想

從平時(shí)的教學(xué)情況來看，學(xué)生們受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，議論文的寫作還存在很多問題，比如在寫作的過程中文章不夠系統(tǒng)化，初中議論文寫作還存在諸多問題，如在寫作訓(xùn)練中文章缺乏中心思想，論點(diǎn)不夠明確，全文寫著寫著就會偏題，不明所以，也不知道文章重點(diǎn)是要表達(dá)什么想法，這就說明寫作的時(shí)候?qū)W生沒有很認(rèn)真對待這個(gè)文章或者說學(xué)生的思維是混亂的，沒有一個(gè)明確清晰的思想，導(dǎo)致全文沒有主題，也沒法突出主題，這也說明學(xué)生在訓(xùn)練是缺乏多方面知識點(diǎn)的積累，沒法明確表達(dá)自己的想法。學(xué)生對議論文的知識點(diǎn)了解不是很多，沒有形成完整的議論文的知識系統(tǒng)，而教師在教學(xué)中沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練步驟，這就導(dǎo)致訓(xùn)練的作用不能有效發(fā)揮，寫作訓(xùn)練沒有效果，不僅浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間，也消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）缺乏思維能力的培養(yǎng)

初中是學(xué)生們進(jìn)入人生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，三年時(shí)間可長可短，有些學(xué)生虛度三年時(shí)光，有些學(xué)生卻可以進(jìn)步飛躍，這是為什么呢？在學(xué)生們實(shí)際的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)會比較重視學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，忽略了學(xué)生思維的培養(yǎng)，其實(shí)一個(gè)愛學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)進(jìn)步快的學(xué)生僅僅是掌握知識是不夠的，還需要懂得如何思考問題，懂得主動(dòng)去思考問題尋找對應(yīng)答案，這就是學(xué)生思維的培養(yǎng)，只有讓他們有自主學(xué)習(xí)的想法，才能從學(xué)習(xí)中尋找到樂趣，而不是每天課堂上渾渾噩噩地度過，所以教學(xué)中，老師們一定要注重思維力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)能夠很好地在初中議論文的寫作中展現(xiàn)出來。而在具體的議論文寫作訓(xùn)練中，教師并沒有重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，加上學(xué)生缺乏思維訓(xùn)練展示過程，導(dǎo)致寫作訓(xùn)練課堂的氛圍僵化。

（三）不重視學(xué)生修改的文章

初中議論文的寫作訓(xùn)練不是一蹴而就的，在實(shí)際的訓(xùn)練中，老師們會缺乏耐心，對學(xué)生的第一次創(chuàng)造就急于定位，不重視學(xué)生的之后的二次修改工作，其實(shí)學(xué)生們也在不停修改中完善文章，在一次一次不好中吸取經(jīng)驗(yàn)，老師應(yīng)該重視他們修改后的文章，這是檢驗(yàn)學(xué)生是否進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)。

二、 核心素養(yǎng)背景下的初中議論文寫作

隨著時(shí)代的變遷，“核心素養(yǎng)”成了同學(xué)們必備的關(guān)鍵能力和品格，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，不管是老師還是同學(xué)們都得注重“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)教育，這種教育更加有利于自身的成長和將來的發(fā)展，“核心素養(yǎng)”不是以“成績”為評價(jià)體系，更注重與同學(xué)們的思維能力、創(chuàng)新能力、思考方式、情感品質(zhì)等多方面綜合素養(yǎng)的結(jié)合，而這些都有助于同學(xué)議論文水平的進(jìn)步，使得同學(xué)們在進(jìn)行寫作時(shí)既能夠遵循一定的規(guī)則和規(guī)律，按照一定的步驟進(jìn)行寫作，又敢于表達(dá)自己的情感，通過自己的認(rèn)知觀去闡述、議論一件事物，可以跳出小圈，找到根本核心問題，明確中心思想，自由自主發(fā)揮想法，快速并且有效地應(yīng)對復(fù)雜多樣的議論文寫作。

新課改下的核心素養(yǎng)融入同學(xué)們寫作訓(xùn)練要求之中，既能很好地提高同學(xué)們的寫作水平，又能培養(yǎng)新時(shí)代同學(xué)們更強(qiáng)的綜合素質(zhì)能力，有一個(gè)更加廣闊的思維空間，只有這樣子，才能讓他們本著一顆真誠的心去面對各種學(xué)習(xí)任務(wù)，有一個(gè)強(qiáng)大的心去克服將來學(xué)習(xí)生涯中可能遇到的各種困難，并且有耐心和能力去解決這些問題，在困難磨煉中不停去要求自己進(jìn)步，成為更加優(yōu)秀的新青年。

而語文議論文寫作訓(xùn)練中，通過序列化的研究教育同學(xué)，可以使同學(xué)們的寫作思路更加的清晰明確，讓他們可以面對更多復(fù)雜多變、高難度的議論文寫作任務(wù)，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也讓他們得到一個(gè)正確的世界認(rèn)知觀和人生價(jià)值觀，有助于他們在寫作的時(shí)候明確表達(dá)自己的論點(diǎn)，并且對自我認(rèn)知有自信和自豪感。

三、 初中議論文寫作序列化實(shí)施方式

在新課標(biāo)的改革背景下，語文老師們的教學(xué)理念也需要隨之改變，不斷摸索出全新的教學(xué)方式來提升同學(xué)們的議論文寫作水平，以序列化為重要方法，通過同學(xué)們的平時(shí)累積和老師的教導(dǎo)，不間斷地提高自身的寫作能力來融入平時(shí)的訓(xùn)練之中，從而提升同學(xué)們的寫作能力。

（一）建立序列，強(qiáng)化同學(xué)們的寫作基本功

初中生，相比較小同學(xué)來說，他們的寫作能力更成熟，但是也需要正確的指導(dǎo)教學(xué)，使用正確有效的方法來積累自身的寫作能力，達(dá)到事半功倍的效果。老師可以結(jié)合同學(xué)們本身的寫作水平，創(chuàng)建系統(tǒng)的教學(xué)方法，制定同學(xué)需要掌握的教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)們需掌握的教學(xué)內(nèi)容，有效的訓(xùn)練方法，以加強(qiáng)同學(xué)的寫作基礎(chǔ)。

在初一時(shí)，首先要做的就是讓同學(xué)們收集整理一些議論文的寫作素材，通過對素材的學(xué)習(xí)后用來闡述自己的觀點(diǎn)，學(xué)會收集議論文的論證依據(jù)，運(yùn)用到自己的文章中，讓自己的論證更具說服力，要讓同學(xué)們表達(dá)自己的真實(shí)情感、用事實(shí)說話。

在初二時(shí)，是發(fā)展學(xué)生們分析技能的重要階段，通過對論點(diǎn)的分析向大家展示他們的觀點(diǎn)，闡明每個(gè)論點(diǎn)與觀點(diǎn)之間的關(guān)系交流，并組織其語言。讓我們掌握一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)紋理。

在初三時(shí)，為了以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在理解文章內(nèi)容，提煉語言和發(fā)展更嚴(yán)格的思維技巧方面，整體提升同學(xué)們的寫作技巧。在序列化培訓(xùn)過程中，各個(gè)環(huán)節(jié)并不是孤立的，但是不同的階段具有不同的重點(diǎn)，因此序列化的關(guān)鍵點(diǎn)是相關(guān)的，有聯(lián)系和連接的，從而構(gòu)成一個(gè)整體的訓(xùn)練體系。

（二）注重細(xì)節(jié)，積累知識，運(yùn)用技巧

學(xué)生的議論文寫作水平高低是學(xué)生綜合素質(zhì)水平的展現(xiàn)，也是學(xué)生對于自身見解的闡述，更是對于學(xué)生們平時(shí)的綜合知識儲備的考察，相當(dāng)于臺上一分鐘，臺下十年功的積累，是一個(gè)長年累月的積累，只有熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的學(xué)生才能有耐心長久地堅(jiān)持下去，掌握更多的技能和知識，這樣子才能寫出可以說服人、有才華的議論文。

創(chuàng)作源于生活，而高于生活，創(chuàng)作的源泉首先是對生活的喜愛和積極向上的熱情，“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)正是一個(gè)長遠(yuǎn)大計(jì)，是一件立足于中華民族遠(yuǎn)大振興為大任的大事，不僅僅是學(xué)生需要在上面下功夫，老師更要在上面下功夫，作為一個(gè)很好的引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生們思想和學(xué)習(xí)上的突破和進(jìn)步。因此，教師們在議論文的序列化訓(xùn)練的過程中，要鼓勵(lì)同學(xué)們多多地觀察生活中的真善美、大自然給予我們的靈感等等，不僅是在生活上面細(xì)心觀察、積累經(jīng)驗(yàn)，而且還可以通過大量課外閱讀來夯實(shí)自己，讓自己平時(shí)交流和寫作方面都能體現(xiàn)出極大的文化素養(yǎng)，展現(xiàn)中國新時(shí)代下的中學(xué)生精神風(fēng)貌。“書讀百遍其義自見”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”古往今來，很多大學(xué)子們也告訴了我們這些哲理，雖然時(shí)代快速發(fā)展，社會的變遷也很迅速，讓我們變得浮躁起來，喜歡急功近利，甚至是一勞永逸，但是生活永遠(yuǎn)是沒有捷徑可走的，沒有不努力就可以得到的幸福的，學(xué)生們還是要心平氣和、腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，同學(xué)們對生活上日積月累的觀察，思考其中的問題，深化到自己的語言文字中，抒發(fā)自身的情感，這樣才能提高自己的寫作的技巧訓(xùn)練、語言運(yùn)用及表達(dá)能力、寫作的思路以及論證時(shí)的技巧，只有一直保持一個(gè)努力向上的心境，活到老學(xué)到老，綜合要求自己的發(fā)展，才能成為一個(gè)更加優(yōu)秀的自己。

（三）把握核心內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)的思維訓(xùn)練

在初中語文議論文序列化訓(xùn)練中，一定要注重同學(xué)們的邏輯思維的培養(yǎng)，而邏輯思維是一個(gè)人思想的體現(xiàn)，議論文成文需要一個(gè)主題思想，這就需要作者有一個(gè)明確清晰的思想貫穿全文，不管是文章開頭還是結(jié)尾都不脫離文章核心思想的表達(dá)內(nèi)容，包括作文的論述觀點(diǎn)、觀察角度、語言組織、思想表達(dá)、結(jié)構(gòu)構(gòu)造等方面都是需要圍繞一個(gè)主題進(jìn)行，所以議論文作為學(xué)生們的思想論述、觀察能力、表達(dá)能力等多方面綜合素養(yǎng)，好的文章不是憑空就可以創(chuàng)作出來的，簡單的摘抄也是行不通的，需要作者長年累月的積累以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要求學(xué)生們可以突破定勢思維方式，有創(chuàng)造性地思考問題，結(jié)合自己的世界認(rèn)知和三觀去感受一件事物的好壞，辯證的態(tài)度看待每件事物的存在，有思想有論點(diǎn)地表達(dá)自己的情感，并且可以運(yùn)用正確的措辭去描述出自己的想法。

而這些能力的培養(yǎng)，需要老師堅(jiān)持以人為本的原則，尊重每個(gè)學(xué)生的思想，引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題，用于表達(dá)自己的想法，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，不被傳統(tǒng)固態(tài)的思想限制住，敢于吐露心聲，敢于說出不同的想法，表達(dá)自己對生活的熱愛，對“真善美”的理解和領(lǐng)悟，明辨是非。也就是語文老師們要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，敢于突破和超越自己，用創(chuàng)新的思想去寫作，表達(dá)自己的獨(dú)特想法，給予學(xué)生們更多的自由空間去思考、創(chuàng)作，寫出符合自己心意的文章，這樣子的序列化訓(xùn)練才會更有效果。

四、 結(jié)語

總而言之，在新課改的背景下，初中語文議論文教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生們“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，有利于學(xué)生們樹立一種正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。對于議論文的創(chuàng)作起到至關(guān)重要的作用，可以讓學(xué)生們敢于創(chuàng)新、敢于表達(dá)自己，可以通過積累的語言詞匯去措辭自己的思想，綜合分析意見事物，通過各方面論述自己的觀點(diǎn)，只有能夠清晰明確地表達(dá)這些思想，才能讓他們真正掌握到議論文的寫作技巧，寫出來的文章才有價(jià)值。因此，初中學(xué)生們基于核心素養(yǎng)理論下的議論文寫作序列化研究是可行的，是一種尊重學(xué)生為主體的研究，值得老師們參考借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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[2]彭麗鴿.初中生語文閱讀能力訓(xùn)練序列的研究——以文學(xué)類文本為例[D].廣東：華南師范大學(xué)，2010.

作者簡介：

劉宗江，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣朝陽中學(xué)。