摘?要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的進(jìn)步，教育也在不斷地改革與創(chuàng)新，由于新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，話題式教學(xué)模式被廣泛地應(yīng)用到初中英語課堂的教學(xué)中來。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段，為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，學(xué)校實(shí)施了各種各樣的教學(xué)模式，并將話題式教學(xué)模式引入初中英語的教學(xué)中來。本文就初中英語話題式教學(xué)模式進(jìn)行探討與分析，以供教育界專家學(xué)者進(jìn)行參考與評價(jià)。

關(guān)鍵詞：初中英語;話題式;教學(xué)模式;探究

初中時(shí)期是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在傳統(tǒng)型的初中英語課堂中，教師只注重將課本中理論性較強(qiáng)的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行傳授，使學(xué)生對所學(xué)的英語知識缺乏興趣，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不符合當(dāng)代初中生的需求，針對這一情況，教師對學(xué)生開展話題式的英語教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的開展加強(qiáng)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 話題式教學(xué)的意義

初中階段的英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，初中生在初中階段具有想象力豐富、好奇心強(qiáng)、思維邏輯建立、動手操作力強(qiáng)等特點(diǎn)，根據(jù)初中生該年齡段的特點(diǎn)，教師應(yīng)制訂出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃來幫助學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。但是由于初中生還未形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代初中生學(xué)習(xí)英語的需求，話題式教學(xué)模式由此誕生，在初中英語學(xué)習(xí)中，教師采用話題教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生能夠主動積極地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，集中了學(xué)生的注意力，保證每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到其中來，提高了英語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。話題式教學(xué)的含義是首先以整體的主題教學(xué)為中心，其次添加與本課題相關(guān)的新語言項(xiàng)目及環(huán)境，使得學(xué)生在討論的過程中能夠積極地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，潛移默化地加深他們對新語言知識的理解。

英語教學(xué)過程是一個(gè)有機(jī)的整體，學(xué)生和教師是整個(gè)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，如果整個(gè)英語教學(xué)活動與整體脫離的話，就不能使學(xué)生很好地理解英語中涉及的英語內(nèi)容。在英語教學(xué)過程中，教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，緊緊抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，探索英語知識內(nèi)容之間的聯(lián)系，并將其與英語的語言環(huán)境相結(jié)合，制定出一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)體系。

在整個(gè)話題式教學(xué)的過程中，教師應(yīng)以討論的話題作為學(xué)生學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，對每個(gè)學(xué)生制訂針對性的教學(xué)計(jì)劃，以合作交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到英語的學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

二、 話題式教學(xué)的實(shí)施

（一）確定話題將教學(xué)精簡化

在初中英語的教學(xué)中，為了確保初中英語教學(xué)的良性發(fā)展，就開展話題式的教學(xué)方法進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，話題式教學(xué)方法首先要確定話題，話題的確立也是話題式教學(xué)最重要的步驟，教師在進(jìn)行確定話題式教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，一定要保證確定的內(nèi)容符合教材的理論，并且教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、認(rèn)知能力等因素制定出一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)話題。確保話題式教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施有價(jià)值，讓學(xué)生在話題討論時(shí)有話可說，使得學(xué)生能夠積極地參與到其中來，教師也要對相近的話題進(jìn)行分類研究，例如，在學(xué)習(xí)“My name's Gina.”和“This is my sister.”這兩個(gè)是相近的話題，可以歸為同一類，作為相近的話題組合在一起進(jìn)行探討。教師對初中英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，并確定英語學(xué)習(xí)的話題，話題的設(shè)置不易太難也不易太簡單，語言要精簡，避免出現(xiàn)話題偏離主題的現(xiàn)象出現(xiàn)，這樣可以將零散的教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起，使記憶變得更加系統(tǒng)化，保證學(xué)生的思路清晰，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來也非常的得心應(yīng)手。

（二）營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生英語興趣

英語學(xué)科的學(xué)習(xí)不同于其他的學(xué)科，學(xué)生只有全身心地投入英語的學(xué)習(xí)中才能感受到英語的魅力，才能主動地去學(xué)習(xí)英語內(nèi)容，理解英語的含義，話題式教學(xué)模式可以使師生在課堂上進(jìn)行良性的互動，拉近師生的距離。英語是一門具有語言藝術(shù)的學(xué)科，由于傳統(tǒng)型的教學(xué)方式是由教師直接傳授，學(xué)生被動地接受英語知識內(nèi)容，不能符合當(dāng)代初中生的需求。對許多學(xué)生來說枯燥無味，甚至是一種折磨，針對這種情況，就是要創(chuàng)新教學(xué)方式，使用靈活而有趣的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語這興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)英語知識，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行課堂提問，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生進(jìn)行對問題的思考，使課堂氛圍變得清新有趣。

（三）設(shè)定探究問題，培養(yǎng)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)能力

教師在進(jìn)行英語知識傳授時(shí)，應(yīng)注重問題的設(shè)定以及學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，在將課本上的基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生后，可以在課下給學(xué)生留一些作業(yè)來鞏固學(xué)生課堂中學(xué)習(xí)的英語知識，例如，在學(xué)習(xí)“Why do you like pandas？”一課的英語內(nèi)容時(shí)，教師可以布置一些關(guān)于Why do you like pandas？的話題，讓學(xué)生課下通過去網(wǎng)上查資料、去圖書館尋找關(guān)于熊貓的資料或者通過詢問家長的方式去尋找人們喜歡大熊貓的原因以及特點(diǎn)，最后讓學(xué)生將所找到的資料結(jié)果拿到課堂中與大家討論，在話題討論的過程中，潛移默化地加深了學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方向，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識奠定了基礎(chǔ)。

（四）建立學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

教師也可以運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方法對初中英語進(jìn)行話題式教學(xué)，學(xué)習(xí)小組的建立可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中的困難，教師在進(jìn)行分組之前，首先要對學(xué)生進(jìn)行合理的劃分，根據(jù)學(xué)生的性格、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及考試成績的差異，使學(xué)生能夠發(fā)揮自己特長，獲得學(xué)習(xí)英語的自信心。教師根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，將全班分成若干個(gè)小組來進(jìn)行初中英語的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組人數(shù)六人為最佳，每個(gè)小組內(nèi)選取一個(gè)組長來輔助教師的工作，幫助大家學(xué)習(xí)，小組內(nèi)的成員按照不同的分工進(jìn)行討論交流，聽取小組成員的意見和看法，不斷地完善經(jīng)驗(yàn)，俗話說得好“1000個(gè)人眼中有1000個(gè)哈姆雷特”，同一個(gè)問題每個(gè)人的思想角度也會不同，所提出的見解也非常的多樣，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生采取小組合作的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動了學(xué)生自己性和學(xué)習(xí)英語的熱情，就是可以組織學(xué)生進(jìn)行小組之間的評比以及組內(nèi)的評比，使學(xué)生能夠自主地去學(xué)習(xí)英語知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的效率以及有學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、 營造話題教學(xué)情景的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

教材中的內(nèi)容非常，但對學(xué)生還是缺少吸引力，為了激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，教師可以營造話題教學(xué)情景來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的進(jìn)步，教師可以運(yùn)用英文視頻或者是英文歌曲對學(xué)生教學(xué)，比如在上課前教師為學(xué)生播放與本堂課內(nèi)容相符合的教學(xué)歌曲或視頻，營造出一種放松愉悅的氣氛，使學(xué)生能夠更好地參與到學(xué)習(xí)中來，教師可以將英語中的聽、說、讀、寫內(nèi)容教學(xué)情景相互融合，還是學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置良好的教學(xué)氣氛。積極營造話題教學(xué)前景，可以保證學(xué)生將話題與自身的生活相互聯(lián)系，拓展學(xué)生的英語視野。例如，在學(xué)習(xí)“How was your school trip？”中，就是要通過英語教材課程目標(biāo)，為學(xué)生制造出輕松愉快的教學(xué)氛圍，組織學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，在學(xué)生角色扮演的過程中，針對學(xué)校旅游這個(gè)話題進(jìn)行溝通互動，并注重英語知識的講解，對學(xué)生不正確的發(fā)音這時(shí)糾正指導(dǎo)，在這種輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到了英語的快樂，又潛移默化地學(xué)習(xí)了英語知識。

四、 結(jié)合教材引入話題，保證話題引入同步性

教師在進(jìn)行話題教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合教材來進(jìn)行話題的引入，使學(xué)生所討論的話題與教材同步，只有在保證與教材同步的基礎(chǔ)上，才能使話題式教學(xué)產(chǎn)生出他的價(jià)值，現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)已不是簡單的單詞和詞組的練習(xí)了，而是在英語單詞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上也對其國家文化背景有所了解，從而能夠全方位地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維。

五、 教師對話題教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)

話題式模式是將學(xué)習(xí)的任務(wù)分布在每個(gè)小組之間，使學(xué)生在一起互相交流彼此的感觸以合作的方式完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使整個(gè)課堂為此活躍起來，但由于在交流中會出現(xiàn)一些不相同的意見，導(dǎo)致學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾。有時(shí)學(xué)生也會趁小組學(xué)習(xí)的這個(gè)機(jī)會去說一些課堂以外的話題，偏離學(xué)習(xí)主題，因此，課堂紀(jì)律變得很混亂，從而達(dá)不到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)根據(jù)這種情況做出合理的引導(dǎo)與評價(jià)，將紀(jì)律的管理分配到每位學(xué)生的頭上去，采用鼓勵教學(xué)法，使學(xué)生之間相互監(jiān)督，提高學(xué)生自覺性進(jìn)行記錄管理。

教師也可以對學(xué)生進(jìn)行正確的鼓勵與評價(jià)，對于在英語課堂話題討論中表現(xiàn)良好的學(xué)生給予鼓勵與表揚(yáng)，可以通過贈予小禮物的形式起到激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，對于討論中表現(xiàn)略差的學(xué)生，教師可以糾正他的錯誤，并通過與學(xué)生交談的方式培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使其產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的自信，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

六、 結(jié)論

總的來說，在初中英語的教學(xué)中，話題式英語教學(xué)有著非常顯著的效果，不但有效地幫助學(xué)生打好英語的基礎(chǔ)，也調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，集中學(xué)生的注意力，保證每個(gè)學(xué)生都參與到了其中來。話題式教學(xué)模式也能夠讓學(xué)生全方面地了解更多國家的英語文化背景，加深初中生對英語的掌握，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)提高學(xué)生的積極性，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維以及獨(dú)立思考的能力，在話題式學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生與教師之間充分地交流，拉近教師與學(xué)生之間的距離，使初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。但是話題教學(xué)作為一種新興的教學(xué)手段也存在著一些弊端，這些弊端是教育改革過程中不可避免的問題，相信隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，教育模式的不斷創(chuàng)新與進(jìn)步，話題式教學(xué)模式也會不斷地成熟與發(fā)展，促進(jìn)我國初中英語教學(xué)的良性發(fā)展，為我國的人才培養(yǎng)提供保障。

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作者簡介：

樓秋陽，浙江省杭州市，杭州市西溪中學(xué)。