【摘要】本文以高職英語教學(xué)中對(duì)語文教學(xué)方法的借鑒分析為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，以當(dāng)下英語教學(xué)和語文教學(xué)的共同點(diǎn)和高職英語教學(xué)對(duì)于語言教學(xué)方法的借鑒方式為主要依據(jù)，從通過誦讀提升語言輸入、借助模仿強(qiáng)化語音、采用現(xiàn)代化手段提升英語應(yīng)用能力這幾個(gè)方面進(jìn)行深入探討和分析，目的在于提升高職英語教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高職英語教學(xué);語文教學(xué)方法;現(xiàn)代化手段

【作者簡介】劉玉娟，揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

【基金項(xiàng)目】長三角區(qū)域一體化背景下的高職英語教學(xué)改革研究;項(xiàng)目編號(hào)：ZYB195;主持人單位：揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校;完成時(shí)間：2021年6月;批準(zhǔn)文號(hào)：蘇教科院【2019】5號(hào)。

隨著語言理論發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，高職英語教學(xué)逐漸進(jìn)入全面改革時(shí)期。過去的幾十年中，我國英語教學(xué)始終在追求西方教育形式，英語作為第二語言，和語文教學(xué)之間存在差異性。實(shí)際上高職英語教學(xué)可以對(duì)語文教學(xué)方法進(jìn)行借鑒，從而不斷提升高職英語教學(xué)質(zhì)量。

一、英語教學(xué)和語文教學(xué)的共同點(diǎn)

1.教學(xué)目的相同。無論是英語教學(xué)還是語文教學(xué)，主要目的都是可以靈活使用，便于未來的學(xué)習(xí)和生活。語文教學(xué)的目的在于掌握更多漢字和詞語知識(shí)，借助對(duì)語言語法的學(xué)習(xí)提升對(duì)文章和文言文的學(xué)習(xí)能力，對(duì)傳統(tǒng)文化的掌握更深刻。英語學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的選擇，英語被廣泛使用，只有掌握英語知識(shí)才能夠更好地發(fā)展，便于和世界各國溝通，所以英語和語文學(xué)習(xí)目的都是要不斷提升實(shí)踐能力。

2.教育形式互補(bǔ)。英語教學(xué)和語文教學(xué)類似，只是形式上存在差異性。英語教學(xué)注重對(duì)實(shí)際生活的把握和理解，使得學(xué)生形成一定交流習(xí)慣，借助大量閱讀幫助學(xué)生了解西方文化思想和教育形式。語文學(xué)習(xí)則是以典型文章為主，詳細(xì)講解，對(duì)故事背景進(jìn)行掌握，對(duì)故事和文言文內(nèi)容中蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行研究，感受授人以魚不如授人以漁的道理。也就是說，英語注重當(dāng)代生活和實(shí)際，而語文則注重過去，英語理性，語文感性，兩者存在互補(bǔ)關(guān)系，因此可以使用語文教學(xué)方法開展英語教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)形式，提升高職英語教學(xué)質(zhì)量。

二、高職英語教學(xué)對(duì)于語文教學(xué)方法的借鑒方式

1.借助模仿強(qiáng)化語音。在英語聽說教學(xué)過程中，語音教學(xué)是最基礎(chǔ)的，也是最重要的環(huán)節(jié)。在英語教學(xué)過程中，很多學(xué)生因?yàn)橛⒄Z發(fā)音掌握不好，在聽力中經(jīng)常出現(xiàn)母語代替英語，進(jìn)而導(dǎo)致發(fā)音規(guī)則出現(xiàn)問題，學(xué)生認(rèn)為語速快，無法理解句子內(nèi)容。此時(shí)教師要善于借鑒語文教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生有效模仿和訓(xùn)練，掌握正確語音、語調(diào)等，重新構(gòu)建語言環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生英語語感。這種借助語文教學(xué)方法開展英語教學(xué)活動(dòng)的形式，可以有效提升學(xué)生的英語語言表達(dá)能力和聽說能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.通過誦讀提升語言輸入。誦讀可以將書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曊Z言，在充分理解的基礎(chǔ)上，誦讀可以提升學(xué)生的語言輸入程度。在高職院校英語聽說教學(xué)過程中，要注重在聽力基礎(chǔ)上提升學(xué)生的英語口語訓(xùn)練能力。聽力材料中出現(xiàn)英語母語國家的俗語和諺語時(shí)，學(xué)生會(huì)不知所措，進(jìn)而無法理解知識(shí)，此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語境情感色彩，以自己熟悉的英語語言環(huán)境提升表達(dá)能力。比如在講述請(qǐng)求內(nèi)容時(shí)，啟發(fā)學(xué)生如何請(qǐng)求他人，在特定語境中訓(xùn)練，提升學(xué)生的聽力能力，為學(xué)生語言輸出提供有利條件，從而達(dá)到聽說結(jié)合、以聽促說的目的，真正提升高職英語教學(xué)效果，使得學(xué)生可以更加靈活地運(yùn)用語言知識(shí)解決問題。

3.采用現(xiàn)代化手段提升英語應(yīng)用能力。將信息技術(shù)以及“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用在英語教學(xué)中，借鑒語文教學(xué)模式，為英語教學(xué)注入全新元素，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以提升，各種現(xiàn)代化教學(xué)模式可以在一定程度上提升學(xué)生英語口語表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)。英語教學(xué)應(yīng)有效借鑒語文教學(xué)方法，將語文聽力、閱讀和書寫方法引入英語教學(xué)課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，自覺主動(dòng)融入課堂學(xué)習(xí)，加深對(duì)英語知識(shí)的理解，提升英語教學(xué)效果。還要注重多元化評(píng)價(jià)系統(tǒng)的成立，做好等級(jí)考試和學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)工作，對(duì)學(xué)生的英語考試及其英語綜合能力進(jìn)行深度點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，從而使學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)主體，加深對(duì)英語知識(shí)的理解，提升自身語言表達(dá)、聽寫和閱讀能力，進(jìn)而提升學(xué)生英語實(shí)踐表達(dá)能力。

高職英語教學(xué)需要和語文教學(xué)模式結(jié)合起來，基于大班固定教學(xué)模式，融入自然語境思想，加入真實(shí)語言因素。英語教學(xué)要借鑒語文教學(xué)模式，善于借鑒和吸取傳統(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和模式，做好教學(xué)創(chuàng)新工作。依據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，學(xué)習(xí)全新的教學(xué)模式，注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，從而形成中國特色英語教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，使得學(xué)生的思維得以轉(zhuǎn)變，掌握和積累更多英語知識(shí)。

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