李佩 董紅

摘 要：英語作為一門語言性學科，同學們在學習過程中需要有良好的語言環(huán)境。農(nóng)村小學英語教育教學受到環(huán)境條件的限制，并且與城市相比，農(nóng)村小學英語老師的專業(yè)水平有限，同學們參與課外英語補習班的機會較少等等，導致教學效果并不理想，從而英語教學與城市的差距慢慢變大，針對以上情況，教育工作者應當如何在有限的英語教學條件下培養(yǎng)同學們學習英語的積極主動性，提高同學們的英語學習能力，本文試著從三個方面進行分析。

關鍵詞：農(nóng)村小學英語;留守兒童自主學習;教學策略

由于農(nóng)村的小學英語教師專業(yè)水平有限，導致小學英語教學過程中老師的講課方式較為單一死板，常常是老師直接把相關英語知識點交到同學們手上，或者是學生緊跟著老師的思路走，沒有自主探索知識海洋的學習能力，被動的接受老師的相關知識點，這種教育教學方式不利于素質(zhì)教育的教學理念的發(fā)展，為了打破舊有的教育教學模式，教育工作者需要是的，激發(fā)同學們的學習興趣，培養(yǎng)獨立思考，自主探究的能力，從而提高英語學習能力。

一、課堂上營造良好的英語學習環(huán)境

農(nóng)村的小學生學習英語的時間有限，且一定是在英語課堂上，大部分小學英語教師都有一個固定的教育教學流程，根據(jù)英語課本進行相關知識點的學習，有些英語教師認為學習環(huán)境較差，可能連聽力都不會在英語教學的流程當中，主要是以傳授英語知識點為主，有點啞巴英語的味道，課后也是組織學生進行相關的英語知識點練習等等，這樣導致同學們的口語實踐能力較差，所以小學英語教師應當打破傳統(tǒng)的教育教學理念，不斷積極創(chuàng)新有趣新穎的教育教學方式，在英語課堂上設置語言交流的環(huán)節(jié)，營造一個口語交流的環(huán)境，讓同學們能夠開口說英語，打破啞巴英語，讓同學們將學到的英語知識點，能夠運用出來，當然，不僅僅是在課堂上，小學英語教師可以要求同學們在課外如果碰到了英語老師，可以用英語口語與老師打招呼，也可以讓同學們利用某個課間時間進行英語口語交流，增進同學們之間的感情。關于如何激發(fā)同學們學習英語的興趣教育工作者應當創(chuàng)造性有趣的教育教學方式，比如說英語老師可以利用媒體電子設備向同學們展示相關的英語視頻，有趣的圖片，英語歌曲等等，調(diào)動同學們學習英語的積極性。

二、開展英語的課外實踐活動

想學好英語這門語言性學科，最重要的就是多進行英語口語交流，在課堂上同學們進行口語交流的時間有限，所以積極開展課外實踐活動，能夠提供同學們英語口語交流的機會，比如說班級上可以建立英語角，學?？梢蚤_展英語演講比賽，針對一些英語基礎較差的同學，英語老師應當鼓勵同學們開口說英語，讓他們樹立強大的自信心，鼓勵他們膽子要大，說錯了不要怕別人笑，只要你敢說，愿意說，你就成功了一半。就比如說英語角這個課外活動，它是一個比較隨意的英語交流，可以讓同學們更加大膽的進行交流，當然，英語角的負責人在進行交流之前，一定要做好相關的工作準備，讓這個英語角的活動是一個有意義的，能夠促進同學們英語進步的活動，這樣通過延長同學們的英語學習時間，讓同學們能夠有更多機會浸泡在英語的環(huán)境下，有利于同學們英語學習能力的提高，除此之外，小學英語教師在英語課堂上也會布置課后的英語家庭作業(yè)，布置家庭作業(yè)是為了讓學生能夠鞏固課堂上的相關知識點，這樣在家庭也可以營造一個良好英語的環(huán)境，如今電子網(wǎng)絡發(fā)達，英語老師可以倡導家長在家里安裝一些有關英語的設備，讓同學們能夠在家也可以學習英語，比如說聽錄音，看有關英語的演講視頻等等。

三、培養(yǎng)同學們學習英語的自主能力

關于培養(yǎng)小學生學習英語的自主能力，需要從三個方面進行分析，首先上課之前的課文預習，針對小學低年級階段的學生，可能需要英語教師的引導，才能夠進行課前預習，小學英語老師可以再上英語課，之前五分鐘到教室，幫助同學們一起進行課文預習，針對小學高年級的學生，就讓同學們自主進行預習，比如說同學們可以將自己不認識的單詞進行標記，或者是用英語字典進行查找，在預習過程中，碰到自己不理解的句子，或者是自己不會翻譯的句子，可以在上課期間認真聽老師講解，有效提高英語課堂的學習效率，其次，老師還要培養(yǎng)同學們自主學習的能力，如何培養(yǎng)同學們自主學習的能力，需要老師教授教授英語學習的方法給學生，讓同學們在學習英語過程中不斷摸索出一套適合自己的英語學習方式，同時在學習過程中能夠不斷總結英語學習方法，有一個整體的學習框架，思路。再者，同學們在自主學習的過程中可能會困難重重，失去學好英語的信心，這時教育工作者需要引導同學正確的學習方向，讓他們樹立學好英語的自信心，并且在同學們學習過程中增添有趣，新穎的活動，教育工作者應當時常鼓勵同學們，讓他們有動力，有信心去學好英語這門學科。

總而言之，小學農(nóng)村英語教學需要英語教育工作者投入更多的時間和精力，逐步培養(yǎng)同學們學習英語的自信心，讓他們在學習英語的道路中更加流暢，同時還要培養(yǎng)學生自主學習英語的能力，讓他們不受時間的限制，不受地點的限制，全心全意投入英語的學習，從而提高農(nóng)村小學英語的教學效果。

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