【摘要】在信息全球化和文化全球化進(jìn)程不斷加快的情況之下，小學(xué)教師不僅要利用課堂教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識和技能，同時(shí)還需要利用學(xué)生喜聞樂見的方式來開展實(shí)際的小學(xué)英語歌曲教學(xué)。本文首先分析了現(xiàn)階段小學(xué)英語歌曲教學(xué)應(yīng)遵循的原則，然后分析了小學(xué)英語歌曲教學(xué)的有效方法，希望能夠相關(guān)的研究有所助益。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;歌曲教學(xué);原則;方法

【作者簡介】李婷，昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)英語歌曲教學(xué)應(yīng)遵循的原則

在當(dāng)下的小學(xué)英語科學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師必須要充分的遵循以學(xué)生為主體和藝術(shù)性原則，根據(jù)不同階段學(xué)的需求來進(jìn)行歌曲教學(xué)方法的調(diào)整，有效地選擇立意豐富、節(jié)奏明快的歌曲，另外，教師還必須要充分地遵循小學(xué)英語歌曲教學(xué)的過渡性、科學(xué)性、審美性、適用性、知識性原則，根據(jù)各階段學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)能力，對英語課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的創(chuàng)新和整合，引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣層面入手來進(jìn)行英語歌曲學(xué)習(xí)?？筛鶕?jù)實(shí)際的英語教學(xué)需求來進(jìn)行英語歌曲的整合與創(chuàng)編，并將其有效地滲透融入實(shí)際的課程教學(xué)過程當(dāng)中。這樣不僅能夠讓學(xué)生對英語歌曲產(chǎn)生十分濃厚的興趣，同時(shí)也能夠全面提升小學(xué)英語歌曲教學(xué)整體的效率和質(zhì)量。

二、小學(xué)英語歌曲教學(xué)的有效方法

1. 科學(xué)選擇英語歌曲。大部分小學(xué)的學(xué)生本身的英語水平和學(xué)習(xí)能力較為有限，因此，教師就必須要對以往的英語課堂教學(xué)進(jìn)行全面了解和分析，結(jié)合不同階段學(xué)生的能力培養(yǎng)要求和需求，科學(xué)地對英語科學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合。教師可以直接引入一些與英語教材與主題或內(nèi)容有關(guān)的歌曲，利用視頻或者音頻的方式來進(jìn)行呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生直觀地進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)和記憶。也可以將英語歌曲和英語游戲進(jìn)行結(jié)合，或讓學(xué)生以小組為單位來進(jìn)行英語歌曲的聆聽與討論，鼓勵學(xué)生從不同層次的角度上來進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)。也可以在學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)之后，播放一些具有拓展性和多樣性的英語歌曲，如，《As long as you love me》《Yesterday once more》《Edelweiss》《Mermaid song》《Part Of Your World》《Happy birthday》《Twinkle Twinkle Little Star》等，引導(dǎo)學(xué)生從自己興趣入手來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在為學(xué)生營造和諧而豐富的氛圍的情況之下，更好地滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和練習(xí)要求。

2. 構(gòu)建生動教學(xué)情境。傳統(tǒng)的小學(xué)英語歌曲教學(xué)方法具有較強(qiáng)的局限性和弊端，在此情況之下，教師就可以充分地考慮不同階段學(xué)生的英語思維與學(xué)習(xí)規(guī)律，巧妙地利用多媒體教學(xué)的方式來呈現(xiàn)英語歌曲，或者為學(xué)生構(gòu)建與主題相關(guān)的英語歌曲教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際氛圍之下進(jìn)行欣賞和練習(xí)。教師也可以結(jié)合小學(xué)英語的聽、說、讀、寫等教學(xué)要求，利用復(fù)寫、演唱、聽歌接力、歌詞填空等的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生積極地進(jìn)行發(fā)音、拼寫、對話練習(xí)。

例如，在進(jìn)行“Unit 4 My family”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以在課程當(dāng)中導(dǎo)入《Family English song》《Jobs Finger Family》《Family song》《One More Chance》等，教學(xué)展示與課文主題或歌曲主題相關(guān)的情景，利用圖文并茂的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。也可以在完成英語單詞的教學(xué)之后，引導(dǎo)學(xué)生聆聽《Family English song》，讓學(xué)生拼寫歌曲當(dāng)中的英語單詞，全面加深學(xué)生對英語單詞的記憶和印象。也可以引導(dǎo)學(xué)生聆聽自己喜歡的英語歌曲，參考教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行課堂寫話練習(xí)，從而全面提升學(xué)生的語用能力和英語表達(dá)能力。

3. 開展英語歌曲活動。在實(shí)際的英語歌曲教學(xué)過程當(dāng)中，教師必須要充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，有效地將歌曲教學(xué)法和小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)模式進(jìn)行組合。在科學(xué)地將6～8個(gè)學(xué)生劃分為同一個(gè)小學(xué)音樂歌曲小組之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行多樣化的歌曲鑒賞和練習(xí)。也可以在課堂上增加一些角色扮演、歌曲演唱比賽、英語歌劇表演本等項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和傾向的學(xué)生參與其中。還可以在完成實(shí)際的英語課程教學(xué)之后，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行英語歌曲改編活動，如，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Happy Brithday to you》，了解英語歌曲的旋律、節(jié)奏、內(nèi)容，鼓勵學(xué)生將其改編成《Good Morning to you》，或讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來進(jìn)行改編，引導(dǎo)學(xué)生在活動當(dāng)中進(jìn)行演唱和展示。這樣才能夠最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的歌曲演唱力、想象力、智力、創(chuàng)新力、表現(xiàn)力、創(chuàng)編力。

綜上所述，小學(xué)英文歌曲教學(xué)在語言學(xué)習(xí)、情感態(tài)度及文化意識方面有著不可忽視的作用。綜上所述，小學(xué)英語教師必須要充分地對教材內(nèi)容進(jìn)行全面了解，充分考慮學(xué)生的多元化發(fā)展要求和教學(xué)大綱需求，以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)來進(jìn)行歌曲的選擇。利用多媒體教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)和練習(xí)，設(shè)置形式多樣的歌曲活動，為學(xué)生提供更多的發(fā)展和展示的平臺，這樣才能夠?yàn)樾W(xué)英語歌曲教學(xué)深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。

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