【摘要】本文針對(duì)目前小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)存在的問(wèn)題，從作業(yè)的趣味性出發(fā)，以“趣”激“趣”，探討小學(xué)英語(yǔ)趣味作業(yè)的設(shè)計(jì)，從小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)存在的問(wèn)題、小學(xué)英語(yǔ)趣味作業(yè)設(shè)計(jì)的嘗試兩方面展開(kāi)論述，研究小學(xué)英語(yǔ)趣味作業(yè)的有效設(shè)計(jì)途徑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，在作業(yè)中培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，以達(dá)到作業(yè)育人的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);趣味作業(yè);設(shè)計(jì);作業(yè)育人

【作者簡(jiǎn)介】趙智艷，廣東省廣州市增城區(qū)新塘鎮(zhèn)第二小學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文是廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度立項(xiàng)課題“‘超市型小學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化課后作業(yè)設(shè)計(jì)研究（1201563870）” 的研究成果。

小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)存在著諸多亟待解決的問(wèn)題，作業(yè)成了孩子們的負(fù)擔(dān)。孩子們每天被動(dòng)完成作業(yè)，效果不容樂(lè)觀。而興趣是最好的教師，要改變現(xiàn)狀，讓孩子愛(ài)上作業(yè)，最大限度發(fā)揮作業(yè)育人功能，趣味作業(yè)的設(shè)計(jì)研究迫在眉睫。

一、小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)現(xiàn)狀

1.作業(yè)量大。在教師布置作業(yè)的過(guò)程中，常常存在著量多這樣一個(gè)問(wèn)題。在考試壓力下，題海戰(zhàn)術(shù)依舊是很多教師的“法寶”，為了讓學(xué)生取得更好的成績(jī)，學(xué)生的作業(yè)量也隨之噌噌往上加。教師拼命布置作業(yè)，學(xué)生疲倦應(yīng)付完成，甚至挑起夜燈，做到凌晨，第二天上課昏昏欲睡進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。甚至出現(xiàn)一人做作業(yè)，全家來(lái)幫忙，結(jié)果是教師批改作業(yè)累、學(xué)生寫(xiě)到累、家長(zhǎng)幫到累。導(dǎo)致孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，影響了孩子成績(jī)的提高。

2.單調(diào)枯燥，強(qiáng)制任務(wù)，目標(biāo)單一。布置大量的千篇一律的作業(yè)，教師批改得精疲力盡，沒(méi)有更多的時(shí)間和精力去思考如何設(shè)計(jì)有趣的作業(yè)。作業(yè)略顯單調(diào)枯燥，無(wú)非是讀課文，抄單詞和短語(yǔ)等機(jī)械性記憶的作業(yè)。機(jī)械重復(fù)性勞動(dòng)消耗了孩子大量體力和精力，影響了身心健康。學(xué)生不得不完成這種強(qiáng)制性的任務(wù)，這種目標(biāo)單一、忽視學(xué)生能力水平差異的作業(yè)，大大降低了孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

3. 學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付，作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。針對(duì)此種現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響：學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，常常存在被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)，將教師布置的作業(yè)當(dāng)成了學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)。而這樣就違背了小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的初衷，學(xué)生在完成英語(yǔ)作業(yè)的過(guò)程中，不僅找不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，反而增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的發(fā)展。

小學(xué)英語(yǔ)趣味作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅能改變小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的現(xiàn)狀，更是提高孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也是促進(jìn)教師英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑。

二、小學(xué)英語(yǔ)趣味作業(yè)設(shè)計(jì)的嘗試

1.趣味聽(tīng)說(shuō)作業(yè)。在教師設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)趣味作業(yè)的過(guò)程中，對(duì)于趣味聽(tīng)說(shuō)作業(yè)可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：（1）英語(yǔ)匯報(bào)3分鐘。每天課后分組堅(jiān)持輪流和班上的同學(xué)英語(yǔ)談?wù)摦?dāng)天生活中發(fā)生的趣事，準(zhǔn)備好第二天在班里匯報(bào)3分鐘。教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天與同學(xué)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，要堅(jiān)持用英語(yǔ)溝通，違規(guī)說(shuō)漢語(yǔ)的同學(xué)匯報(bào)增加5次。（2）微信打卡。每學(xué)完課文后，教師可以建立微信打卡群，要求學(xué)生完成課文跟讀預(yù)習(xí)、背誦等作業(yè)，發(fā)視頻或音頻到微信群接龍，通過(guò)翻看視頻對(duì)孩子們的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)。（3）趣味閱讀讀后感作業(yè)。按年級(jí)劃分，書(shū)蟲(chóng)系列書(shū)。讓孩子們相互分享優(yōu)美詞句、閱讀心得體會(huì)，完成圖文并茂的英文讀后感，對(duì)提高孩子的寫(xiě)作水平，鑒賞能力非常有利。（4）英語(yǔ)節(jié)。通過(guò)舉辦每年一屆的英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)，唱英文歌曲、講英文故事、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)課本劇表演等節(jié)目豐富孩子們的課余生活，全面提高孩子們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

2. 趣味筆頭作業(yè)。（1）Project手工作業(yè)。手工類作業(yè)可以培養(yǎng)孩子們的綜合語(yǔ)言能力。（2）趣味單詞卡制做作業(yè)。在每年寒暑假讓學(xué)生自主從書(shū)本中挑選50個(gè)單詞制作單詞卡片，要求有單詞、音標(biāo)、解釋、例句，還有解釋單詞的圖。形成一個(gè)個(gè)完整的Picture Dictionary.這樣的趣味作業(yè)設(shè)計(jì)，既沒(méi)有難度又能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生在課后通過(guò)繪畫(huà)加深對(duì)單詞的記憶，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、建立趣味作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制

設(shè)計(jì)趣味作業(yè)，還須建立激勵(lì)的評(píng)價(jià)機(jī)制，比如學(xué)生每得到10顆星就可獲得一個(gè)表?yè)P(yáng)牌，獲得10個(gè)表?yè)P(yáng)牌可以參加抽獎(jiǎng)一次，獎(jiǎng)品有“免作業(yè)”牌、文具等。每月進(jìn)行一次分?jǐn)?shù)小結(jié)，進(jìn)步前十的同學(xué)直接獲得抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)。每學(xué)期一次大總結(jié)，以學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、同學(xué)的多元主體評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后激勵(lì)學(xué)生修訂錯(cuò)誤，進(jìn)行二次評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。評(píng)價(jià)以開(kāi)展多種活動(dòng)為依托，以豐富孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)、做英語(yǔ)作業(yè)的渠道。

小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的重要作用不言而喻。設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)趣味作業(yè)，為英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展以及學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高發(fā)揮重要的作用， 小學(xué)英語(yǔ)趣味作業(yè)設(shè)計(jì)的成功嘗試，也將推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展，為廣大小學(xué)英語(yǔ)教師提供借鑒，趣味作業(yè)可以提高學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，并真正達(dá)到作業(yè)育人的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃丹華.小學(xué)英語(yǔ)趣味作業(yè)設(shè)計(jì)例談[J].小學(xué)教學(xué)研究，2017 （19）：61-63.